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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《香菱学诗》教学设计教学目标：

1、理解人物形象的创作意义。

2、学习多维观照的阅读方法。

●教学重点：

多角度理解人物行为的意义。

●教学难点：

创作人物形象的目的。

●主要方法：

对话分析法。

●教学过程：

一、新课导入

有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。”可见《红楼梦》在中国文化中的地位。为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来分析，这就是《香菱学诗》。

二、阅读课文，整体感知

请同学们各自仔细轻声朗读全文后，概括文章故事内容。

三、阅读课文，深化理解

活动一：读红楼，知故事。

红楼故事会，香菱身世苦。

香菱，原名英莲，是乡绅甄士隐的独生女。五岁元宵节观灯丢失，几经人贩子拐卖，最终被呆霸王薛蟠强买作侍妾，年纪轻轻即得重病而亡。这样一个薄命女子在《红楼梦》里却不同凡响。她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受熬煎。正好薛蟠外出做生意，薛宝钗便将香菱带进了大观园。她一进园，“见过众人之后，吃过晚饭……便往潇湘馆中来”找黛玉学诗。一个一般的侍妾学作诗，大家会怎么看呢？我们今日就不妨试试“另眼看香菱，众口说学诗”，从下面几个方面分析这一大事的意义。

活动二：红楼人物品诗论话。

1、宝玉探、春宝论诗话香菱。

请同学们找出文中表明宝玉、探春等人对香菱学诗看法的语句，并作概括。

片段一：香菱品读诗

片段二：香菱初作诗

片段三：香菱再作诗

2、宝钗论诗话香菱

“呆”“疯”“魔”“仙”。

3、黛玉论诗话香菱

严格要求：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”

黛玉为什么情愿这样煞费苦心地教香菱学诗呢？真如她所说的“圣人说，‘诲人不倦’，她又来问我，我岂有不说之理”么？明显不是。原来黛玉与香菱都是寄人篱下，孤苦无依，而其内心又都有着剧烈的诗意人生的追求。孤寂病苦的日子里，诗是林黛玉的良药，是她忠实的伙伴，更是她心灵的寄望。所以，当身世相近的香菱找到黛玉要学诗时，黛玉不仅没把香菱当下人，也没把她看作一般的姐妹。而是将她引为同道了，她说：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！”要知道黛玉是很难得这么由衷地确定一个人的。

4、对香菱学诗的看法。

然而，香菱的命运在笔下又是极为苍凉的，为什么要写她学诗呢？

原来，美妙的香菱正能够同苦难的香菱做个剧烈的对比。还是老天不公啊，这样的一个人竟落得“残花败叶付东流”，直让人唏嘘不已。那么为什么要这样写香菱的一生呢？

“香菱学诗”是拈在手中的一朵奇葩，是自由抱负投射在苦难现实中的一抹亮色。

四、自我体会，获得启迪

至此，我们对“香菱学诗”的.多角度观照，已然能够告一个段落了，只剩下一个人没有谈自己对“香菱学诗”的看法了，这就是我们这群当代的中同学。给大家一个题目：“香菱学诗——”请大家在破折号后填上自己的熟悉。老师借用清代袁枚的四句诗谈谈这个故事给

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