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文档简介

Word版本，下载可自由编辑六年级科学教案【教学目标】

科学概念

●同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

●环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。

●认识自然选择和人工选择转变着生物，造就了生物的多样性。

过程与方法

●运用试验的方法验证推想。

情感、态度、价值观

●意识到环境与生物的亲密关系，增加环境爱护的意识。

【教学重点】

知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。

知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化

【教学难点】

认识“物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择转变着生物，造就了生物的多样性。

【教学预备】

图片，幻灯片为每组预备：2个大小不同的球形烧瓶、2个温度计。

【教学过程】

一、引入：

1、今日我们的课堂来了很多客人，两只青蛙也来凑喧闹了，（点击幻灯片12只青蛙）一见这么多人，不好意思，想回家，却找不到回家的路了，谁能帮帮它们找到既平安又舒适的家？（请同学回答并上来贴青蛙图）

2、你为什么要这样选？

3、其他同学有不同的看法吗？

二、自主探究

1、青蛙的去与留

（1）、师：提及青蛙呀，我有个问题一直搞不清楚，为什么不同地方青蛙的颜色不一样呢？请同学们借助P84的图片资料和文字说明，找找缘由，并把你的研发发觉在小组里沟通一下，然后派代表把你们组利用分析得出的结论告知我，行吗？

（2）同学回答上述问题。（随机展示第2张幻灯片青蛙变化图）

2、大自然选择了它们

（1）导语：刚才我们认识到黄青蛙和绿青蛙是因环境发生变化而消失的。

我这里有一组狐狸的照片，同学们你们认识这几种狐狸吗？（展示幻灯片3狐狸）

（2）观看图中这几种狐狸，比较它们有什么不同的特征？

（3）、这三只狐狸的外形、大小都不相同，猜想一下，它们各生活在怎样的环境？

（4）、三种狐狸生活在不同的环境中，可能的缘由是什么？

（5）、毕竟猜得对不对呢？我们来看资料（依次展示五带图—红狐—五带图—

灰狐—五带图—北极狐）期间请三个同学读三只狐狸的资料。

（6）、刚才我们也看出来，北极狐的耳朵比其他两种狐狸小，科学家经过长时间的研发，发觉（点击展示幻灯片生物学家文字叙述部分）

（7）、为什么生长在不同的环境中会有不同的体型特征呢？

（再次展示五带图）

（8）小组争论沟通一下，并汇报。

（9）、同学们都认为狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有关，北极狐的体型最有利于保温。那么我们来做个模拟试验证明一下怎么样？

老师为大家预备了一大一小两个瓶子，代

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