论高职院校与本科院校艺术人才培养的共性

论高职院校与本科院校艺术人才培养的共性

近年来，艺术教育在人才培养方面呈现出一种特殊的重要性。各院校纷纷加强对艺术教育的建设和投入力度。本文基于共性传承与个性发展的比较分析是结合高职院校发展需要的有益探索。艺术团的项目化管理和课程建设,是对高职院校艺术团建设的普及与提高,大众性与专业化相结合的选择,师生共享教学改革成果相得益彰的局面,更“能使艺术团团内建设更加合理、管理更加有力、组织更加规范、团队更有特色、策略更加创新;能够提升校园文化质量,营造浓厚的校园文化氛围,在校园文化建设中发挥独特的育人作用。”一、专业学生艺术实践活动的实施方法1.从成立数量方面看,目前各高校大都成立大学生艺术团。无论是高职院校还是本科院校,无论是否有艺术类相关专业院系均有开设学生艺术团,并有老师进行专业指导。学校对艺术教育的经费投入、师资队伍、场地建设等方面的投入不断增加,硬件设施和软件设施大为改善,例如建设了专门的大学生艺术活动中心,多媒体艺术教室,多功能演奏厅,购置各类乐器设备等。2.从团内组成设置看,大部分艺术团内部设置由舞蹈、声乐、乐器三大部分组成,各个学校根据自身的实际情况进行细分。如有的院校分为合唱、交响乐、民乐、舞蹈、键盘、话剧六大艺术分团,有的设置声乐队、器乐队、舞蹈队、主持人队、话剧社、时装礼仪队。有的设民乐队、合唱队、电声乐队、舞台剧表演队、时装礼仪队、舞蹈团(下设民族舞队、国际标准舞队、劲舞街舞表演队)等。3.从组织机构与管理看,大多数高等学校设置专门机构负责指导和管理。部分高等学校成立了专门的艺术教育中心,负责对大学生艺术团进行专业指导和日常管理。没有资格招收艺术特长生的院校则通过高校团委统一指导与管理的方式招收学生,学生艺术素养相对较弱。4.从经费来源和使用看,大部分院校艺术团建设主要来源以相关管理负责部门提前做年度预算再向学校申请艺术团建设的固定拨款支持,影响力大、知名度高的院校可以通过艺术团演出实践活动争取一定额度的赞助经费。5.从活动举办形式看,“大学生艺术团的各项活动内容日益丰富,范围更加广泛,艺术活动逐渐正规化、届次化。”高校艺术团活动主要通过定期举办室内音乐会、校园文化艺术节、元旦晚会、五四青年节表演、欢送毕业生晚会、迎新生晚会、送文艺下乡演出等素质教育活动,积极选送作品参加国家、省市组织的艺术展演和艺术节活动,提高学生的艺术审美能力,促进艺术团队伍专业化。5.从课程实施看,专业类艺术院校采取必修课与选修课相结合的方式进行课程设置,非艺术类院校则通过选修课方式进行课程设置。部分院校把艺术团的排练课程纳入学校艺术教育的教学体系,艺术团学生可以免修艺术类学分等。二、高职院校艺术教育的发展现状1.从对艺术团建设定位上的差异看,主要体现在办学思路上的差异。本科院校一般将艺术团定位在国际化办学发展战略角度考虑,例如华中科技大学将艺术团定位在国际艺术交流层面,将艺术团各队的建设与中国传统艺术文化相结合,积极拓展国际艺术演出平台;黑龙江大学学生艺术团的定位在充分发挥该校俄语学科的优势,依托与友邻俄罗斯部分高校建立的良好关系,重点打造俄罗斯特色。艺术团在完成校内演出任务和国内竞赛外,还积极参与国内外校际交流。高职院校的艺术团主要属于校内建设较为完善和刚起步的艺术团,其职能主要体现在通过丰富的艺术实践,定期进行艺术训练和汇报演出,代表学院参加各类文艺演出及比赛活跃校园氛围等,为校园文化建设做出应有的贡献。2.从高等教育类别和人才培养方案的差异看,重点本科高校(985、211高校)重理论研究,普通本科高校(普通一本、二本、三本高校)重理论应用,全日制普通专科(含高职)注重技术的应用,体现在各类型的院校在艺术团建设上也有较大的差异。一般来说,本科高校均有设置专门的艺术专业,艺术团成员也大多来自有艺术功底的艺术特长生,而普通高职院校无法招收艺术特长生,大部分艺术团还处于发展和探索的初级阶段,使得艺术团呈现出随意性、突击性、受益面窄、活动不持续等状态。尤其是普通工科院校,在专业设置方面的文理分家,这类学校缺乏文科及艺术专业的支撑,艺术特长生少,学生参与艺术教育的意识不强,校园文化艺术氛围不浓。3.从艺术团开展活动的形式差异上看,本科类学校培养艺术团主要用于对外演出交流,仅作为展示学院形象的窗口;高职类院校主要体现在开展的各项活动凝聚人心,艺术团作为加强学生对学校认同感和校园文化建设的重要载体。三、从项目管理与课程建设来寻找高职教育的定位鉴于高职院校和本科院校在艺术团建设上的差异根源是办学理念和目标上的差异,由此为改变高职院校艺术团现阶段遇到的发展瓶颈,促进艺术团的发展,真正提高大学生的艺术素质,从项目管理与课程建设来寻找高职教育在艺术团建设上的定位是合理有效的选择,“高等职业学校学生艺术团的工作和具体的活动我们就可以视之为具体的项目,对它们的内容进行设计、规划、评估以及考评工作。”按照项目管理的方式来建设艺术团可以从如下几方面来探索。(一)大学艺术教育的创新课程的创新学分制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度,大学生艺术团引进学分制是素质拓展实践课程的一种创新,以学分制管理为前提,它从根本上激发了学生参加大学生艺术团的热情和积极性,不仅赋予学生以学习的自主性,也给大学艺术教育增添了活力。大学生艺术团学分制课程采取以团学部门或艺术教育管理部门为主的管理模式,课程设置与管理模式参照大学现有的选修课程管理安排,具体模式设置如下:1、艺术教育课程与课程总控制(1)艺术团每学年新生入学时面向全院一年级各系学生招收艺术团成员,学生通过选拔考核后成为艺术团成员,编入相应队伍参加学习和活动。学院将艺术团各队的训练课程增设为艺术教育课程,艺术团成员在两年内修完相关课程,经考核合格,修满一学期课程可获得2个学分。两年的课程可以获得8个学分,该学分归入艺术教育总学分。以艺术团四个队伍为例:2、杂技的阶段教育、培训和分配3、成绩登录和考核艺术团成员学分认定与考核由各艺术团队伍指导教师负责,并在教务处规定时间内对艺术团成员成绩进行网上登录,书面成绩进行备案。考核分日常考核、专业考核和实践考核三个部分。日常考核占30%,主要对艺术团成员考勤、纪律和参与艺术团工作等情况考核;专业考核占40%,主要对艺术团成员的专业技能考核;舞台表演占30%,主要对艺术团成员的舞台表演和其他专业实践情况考核。(二)杂技班级建设与制度管理1、增强学生的凝聚力首先是控制班级规模。班级规模是一个不容忽视的学习资源,为使艺术团专业训练更有效果,班级人数控制在40—50人。其次是增强班级的内部凝聚力。通过每月组织一次艺术沙龙或交流会,交换思想,促进整个教学班的学习氛围,提高班级的凝聚力。最后是充分发挥指导老师在班级建设中的作用,开展理论技能课程教学和实践课程训练,不断提高学生的理论和表演水平。2、依托特色,面向高职,提升职业教育校企的专业素养为加强对艺术团的管理,保证各项活动的顺利开展,积极培养和提高学生的艺术素质和自身修养,必须通过制度建设来强化对艺术团的管理。首先要建立健全大学生艺术团《日常管理制度》、《演出制度》和《班级管理制度》,加强对艺术团集体活动时间的考勤来使规范化管理,为艺术团的健康发展提供制度保障。其次要加强艺术团干部队伍建设,通过培训等切实提升学生干部的能力和工作水平,发挥艺术团干部在艺术团发展中的组织管理、带动和示范作用。“特色是艺术的生命力所在,也是学院校园文化艺术活动所追求的较高层次目标。特色的形成不可能一蹴而就,特色的培育需要有方向、有计划,离不开一个好的团队长期的坚持和不懈的努力。”基于共性传承与个性发展角度的艺术团项目管理与课程建设虽尚处于探索阶段,但通过品牌节目的传承和积淀大学精神和民族文化艺术,让艺术团成为具有强大生命力的文化传承体与倡导者,通过精彩的舞台节目使学院艺术团组织成为高唱主旋律,弘扬先进文化的重要阵地,成为展现校园文化的一支尖兵,为高职院校全面推进素质教育,培养高素质艺术综合性人才作出应有的贡献。艺术团成员根据所在艺术团队伍的专业特点,完成基础理论课、专业技能课、节目排练、舞台表演课等。通过四个学期的分阶段培养模式,使学生专业素养不断提升;第一学期教授艺术基础课程,通过一学期的训练后具备基本的艺术素养。第二学期在艺术基础课程上加大难度、强度