《蟋蟀的住宅》的说课稿

Word版本，下载可自由编辑《蟋蟀的住宅》的说课稿各位评委，各位同学，大家好。我是来自××××的××，今日我说课的内容是九年义务教育六年制学校语文课本第七册其次单元的第7课《蟋蟀的住宅》。

一、说教材

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔的一篇观看笔记。他怀着对蟋蟀的宠爱之情，向我们真实地介绍了自己观看到的蟋蟀住宅的特征，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不愿随遇而安的精神。采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，想象特别丰富，语言非常风趣，使同学产生极大的阅读爱好。从课文的字里行间，我们能感受到是利用长期深化的观看才发觉了这一昆虫世界中不为人知的隐秘。

观看是思维的触角，是把握事物特征、认识事物与事物之间联系的主要手段。从小培育孩子们观看的爱好，养成留心四围事物的好习惯，将使他们终生受益。其次单元围绕“观看与发觉”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为了学习仔细观看事物的方法，激活同学观看四围事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表述的。本篇课文也不例外。同时，它也为第五单元观看小动物的生活习性等方面埋下伏笔。

依据语文教学大纲的要求以及本课的特征，本节课应达到如下教学目标：

学问与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌控课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会拟人的习作方法。培育同学的归纳概括力量、语言表述力量。

情感态度与价值观目标：学习蟋蟀那种不辞辛苦和不愿随遇而安的精神，激活同学观看自然界的爱好。

过程与方法目标：利用读、议、然后介绍来掌控蟋蟀的建筑特征，体会其中的思想感情。

教学重点：认识蟋蟀的住宅是怎样建成的，利用重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

二、说教法、学法

本课我采用先扶再放手的教学方法，老师先指导同学以抓住文中重点词句的方法读懂课文的第一部分，然后放手让同学自主选择学习内容，发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特征之后，让同学谈谈自己的感受，敬重同学的独特体悟，同时让同学代表蟋蟀去参与住宅展览会，介绍住宅的特征，进一步理解了课文，也培育了同学的概括力量和语言表述力量。最终，以题目——蟋蟀的住宅，激活同学体悟到对蟋蟀的宠爱之情，体会拟人的写作方法。

三、说教学过程

为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：

(一)、温习旧知

我问同学：利用上一节课的学习，你有哪些获得?同学纷纷举手回答自己的所得。当同学回答本课的写作顺次之后，老师随即板书。(选址特征挖掘)

孔子曰：学而时习之不亦乐乎?这就告知我们学习要常常温习，要做到温故而知新。本环节的设计，同学回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是老师给同学搭设了展现自我的平台，让同学体悟到胜利的喜悦。写作顺次为本节课的学习作了铺垫，起到了承上启下的作用。

(二)、品读课文，体悟感情

1、学习蟋蟀选址这部分内容

我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让同学默读课文的其次自然段，并圈画出相关的语句。接着，我让同学读出画的语句，同学回答后，我问同学，蟋蟀在选择住址方面是否讲究，怎样知道的。同学回答后，我板书：慎重、不愿随遇而安。然后我让同学说说对“随遇而安”的理解。老师小结，要理解词语的意思，不能光靠字典里解释，还要联系课文中的详细语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，不愿随遇而安”，让同学谈谈读了这句话想到的。老师适时小结，并点拨让同学试着有感情地读一读。同学采用个别读、集体读等多种方式，培育了同学的朗读力量。

教的主要目的是为了不教，我们要让同学会学习，就要先教会同学怎样学习。这一环节老师指导同学理解词语的意思，抓住主要词句体会段落的意思，教给同学朗读课文的方法，就是为同学自主学习服务的。我们让同学掌控最基本的学习方法，这样他们才能成为真正的学习主人。在读的过程中，边读边思索，加入自己的情感体悟，使同学养成良好的阅读习惯。借助工具书来理解词语的意思，使同学养成使用工具书的好习惯，要多与自己的“哑巴老师”结交伴计，他会成为同学学习中的好帮手。老师要重视朗读训练。由于朗读要利用“眼——脑——口——耳——脑”的反复过程，是一种由表层到深层的强化过程。朗读能够获得较之默读深得多的真实感受。这种真实的感受一定诱发再读的剧烈爱好。反复朗读能够使同学由浅入深地进入对意蕴的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的熟悉。正如人们所说的，读书万遍，其意自现。因此，朗读教学极其重要。

2、学习剩下两部分

《语文课程标准》明确提出：同学是学习和进展的主体。语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特征，关怀同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激活同学的积极意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中，我们要重视语文的熏陶感染作用，让同学在语文课上感到情感的流淌和思想的奔涌。要敬重同学的独特体悟，鼓舞同学发表富有共性的见解，进展同学共性品质，培育同学创新力量。要重视培育同学的语文实践力量，让他们学语文用语文，体悟到其中的欢乐。让同学成为语文学习的主人，把课堂变成同学活动、学习的天地。我们要充分发挥评价在语文教学中的导向功能，重视课堂评价。

我支配了这样几个环节：首先同学围围着“蟋蟀的住宅有什么特征，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜爱的问题来研发，老师参与其中，然后集中沟通。结合同学的回答，我板书：外部：朝阳内部：光滑、简朴、卫生接着我让同学找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，同学汇报我板书：扒搬踏推铺从蟋蟀的这一系列活动，我们能体悟到蟋蟀的这座住宅能够算是伟大的工程了。(板书：伟大的工程)接着让同学谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，老师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。最终让同学假想自己就是蟋蟀，去参与动物王国召开的住宅建筑展现会，同学预备之后，看着图片用自己的话介绍住宅的特征，听的同学赐予评价，老师也适当赐予评价。生生互动，生师互动，达到良好的教学效果。

(三)、课堂总结，学习写法

蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而却说他是一个住宅，把蟋蟀当成人来写，从中表述了对蟋蟀的宠爱之情。课文中有多处运用了这种写法，展示：当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。让同学找出类似的句子在全班沟通。并让同学熟悉到由于长时间的观看才写出这样美丽的文章。

这一环节的设计同学体会到了的写作方法，激活了同学要仔细观看的爱好。

(四)、沟通获得

最终，让同学谈谈本节课的获得，又一次体悟到胜利的