6班级下册语文教案8篇

第第页6班级下册语文教案8篇6班级下册语文教案篇1学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。教学过程课前准备1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画。2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。明确要求。说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和帮忙。介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自身带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自身体会漫画的含义。自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容——从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画。自身依据要求先想一想怎么说，再练一练。在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要认真倾听，相互增补，也可以提出自身的问题。全班沟通。师生评议小组介绍代表在全班沟通。师生评议：不但要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发。老师依据学生发言的不同角度予以不同的提示。老师总结。提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们确定要注意积累和思考。第二课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画。今日我们就来写一写。自主汇报。确定习作内容学生汇报本次习作想写的是什么。自主习作，老师巡回引导相互修改。完满习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三课时习作讲评鼓舞优点。培养兴趣老师发下习作本，学生阅读批语和自身的习作。请学生说一说自身在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言美妙的句段，美妙的构思，从而培养学生的习作兴趣，为下一步学生自身修改作文，拓展思路。老师点评。好文欣赏老师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读比较优秀的习作，让学生欣赏。小组合作，自身修改自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改。6班级下册语文教案篇2一、核心素养（此版块包含语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。）1、读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。（语言建构与运用）2、了解和“说”这种文体的特点。（文化传承与理解）3、以诵读为主，在读中译，在读中品，在读中悟，依照“情境导入整体感知合作探究拓展延长”的教学模式依次进行，感悟莲的品质。（思维发展与提升）4、学习托物言志和烘托的表现手法，并理解其表达效果。（审美鉴赏与创造）5、学习《爱莲说》，认得不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高学生的道德修养。（文化传承与理解）二、教学设计1、教学目标：理解莲花的高洁品性。理解托物言志的写法。2、教学重点：引导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品性和文章托物言志的写法。3、教学手段运用多媒体辅佑襄助教学4、教学过程（1）导入莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，称赞过它，并把它认作高洁脱俗品性的象征，借以表达自身的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今日我们就来共同学习这篇文章。（2）解题，揭示学习目标文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？说，是文言文的一种文体。与现在的杂文大体貌似，是议论文的一个分支。它的紧要特点是：内容大多是一事一议，也就是借一件事或一种现象来表述对某些事物或问题的见解，常具有以小见大的特点；形式上表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。（同学们可以看课文回答）借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是托物言志的写法。学习此类文章，一要理解所托之物的含义，二要理解怎样托物，如何言志，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请同学们看屏幕齐声朗读一遍。（3）自读课文，疏通文意请同学们自读课文，要求：结合书下解释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）①看清字形，读准字音，理解字意。②请两位学生翻译课文。（4）研读课文①理解莲花的高洁品性托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品性。本文所托之物是什么？“莲”a、请同学们把文中实在描写莲的语句找出来。（齐读）b、从哪些方面描写莲花的？予以莲花哪些品性？c、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芳香的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了对莲花的称赞之情。这也正是爱莲的原因。d、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品性，体会的称赞之情。②理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用。过渡：紧要描写和称赞莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？这是一种烘托的写法，用“菊”和“牡丹”来烘托莲花。a、分析“菊”正衬的作用。谁爱菊花？陶渊明是什么人？我们学过他的一首饮酒诗，当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。（采菊东篱下，悠然见南山。）师：写陶渊明独爱菊，正是歌颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面烘托莲花，用陶渊明来正面烘托他自身。b、分析“牡丹”反衬的作用。然而能洁身自好的封建士医生，从晋朝以来极少，自李唐来，世人甚爱牡丹，为什么？由于牡丹颜色艳丽，妩媚动人，象征富贵。也就是说世人都努力探求富贵，愿不乐意像世人那样贪慕富贵呢？文中哪一个字能体现的这种感情？“独”师：写世人甚爱牡丹是从反面烘托莲的高洁品质，表明自身洁身自好的生活态度。下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会对这三种花的不同态度。③理解如何以物喻人，抒情言志。过渡：以上是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样，《爱莲说》一文写莲不是根本目的，而是要借莲颂人。请同学们看第二段a、就表达方式来说，第一段偏重于记叙、描写，那么第二段呢？议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓”抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫”b、以物喻人，抒情言志。把菊花比作什么？对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全称赞呢？他也乐意隐逸吗？称赞的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，更多的则流露出什么情感？“惋惜”牡丹，把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，流露出的又是什么情感？“藐视”而莲，则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？“称赞”c、同学们注意体会对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应当延长。b、最终三句运用了三种不同的句式来表达内心多而杂的`情感。“菊之爱，陶后鲜有闻。”是什么句式？（提示：一般句式有叙述、疑问、祈使、感叹四种）叙述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气。“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调。“牡丹之爱，宜乎众矣!”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“藐视”的语气。请同学们注意体会，齐声把最终四句再朗读一遍。d、小结：这一部分是所言之志。既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在那时候浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不逾的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作。（5）总结课文a、学生总结至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作。从内容上或写作上，大家有哪些收获呢？从中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯洁的品性。写作上明白了托莲花抒情言志的写法。另外，这篇文章比方、拟人、排比修辞手法的运用，烘托、对比手法的运用，叙述、疑问、感叹句式的更改，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不行易等，都值得我们借鉴。b、老师总结同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有乐观的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。6班级下册语文教案篇3教学目标：1启发学生察看和想象，培养学生的创新本领，让学生初步感知语言中的比方。2积累生字、词语、对联。3训练孩子口语交际的本领。教学准备：小黑板字卡教学时间：两课时第一课时一我的发现1读题，明确题目意思。2你发现图中有哪八种事物？3读“泡泡”里的话，学生自主发现，依照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自身的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。4你发现八种事物中还有什么想什么？5出示句式“我发现像。”学生口头增补句子。6老师提示表达的次序可以快捷，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”7小组沟通，口头增补句子。8扩展：你还发现哪些事物之间特别相像？请用“……像……”的句式说说。二日积月累1读题，明确题意。2读读认认。（1）自读八组字词。（2）每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。3读读背背。（1）小黑板出示四副对联。（2）告知雪糁对联是春节时帖的吉庆的对联。（3）让学生借助拼音自读对联。（4）老师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。4我会说。（1）出示“的春光”，老师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提示孩子要搭配准确，用词美妙。（2）出示“的天空的阳光的.田野的小溪的枝条”（3）小组沟通，汇报。（4）我们学过的课文有这样的短语吗？三呈现台1读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次呈现的内容。2呈现孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。3在春天里，你还想呈现些什么呢？（诗配画等形式均可）第二课时一口语交际1自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。2老师呈现一个关于春天里的新发现。3什么是“新”发现？（让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必需认真地察看。）4小组沟通自身的“新”发现。（启发学生从植物、动物、天气更改以及人们的活动等方面去察看。）5学生汇报自身的“新”发现。6写一写自身的“新”发现，注意引导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。二宽带网1学生自读宽带网中的内容。2让学生了解“市花”的相关知识。3你从文中知道了哪些城市的市花？你还知道哪些城市的市花？4你还知道哪些城市的市树吗？6班级下册语文教案篇4第一课时教学目标：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生酷爱自然的情趣，领悟努力探求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、启发谈话，引入课文1、今日，我们来学习巴金的一篇知名写景散文《海上日出》，一起去了解海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，泛论感受。1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说下自身的感受？（生自由发言：我觉得课文写的特别美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）3、把你最喜好的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来说，我们不但需要尽情朗读，同时也需要认真思考。请大家默读课文，思考：课文实在描绘海上日出景象的是哪几个自然段？（25）3、察看到几种情况下的海上日出的景色？4、天气清朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的情况，要求尽量依照课文介绍的次序来说。（一）天气清朗时的日出①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转瞬间天边显现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转瞬间”写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地”“加强”写出了太阳升起时的更改。②“果然，过了一会儿，在那个地方显现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的`可爱。（学生读句子。评议。）③重点理解：“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。”与“太阳渐渐向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负偏重荷”“一步一步”“渐渐地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、坚强拼搏的精神。）如何读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌相互读）引导读。④“一刹那间，这个深红的圆东西，蓦地发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也蓦地有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了的欣喜。四、拓展、作业1、察欣赏日出或日落，把察看到的景象写下来。第二课时教学目标：1、连续学习课文，感受海上日出的壮观景象。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学过程：一、说一说二、三自然段写了什么？二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）听老师读课文，想象你仿佛瞧到了什么？（学生想象描述）“透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成”体会太阳的坚强、光亮的美和用词的准确。用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。（这一段应当以振奋、轻松的语调朗读。）带着你的感受读读这两个自然段。7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才略，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜好的段落。最终发出了由衷的称赞“这不是伟大的奇观吗？”齐读。三、总结全文太阳每天从东方升起，在西边落下，相像是很平常的事，我们相像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持认真察看、认真琢磨）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。我们也要多察看生活，只有亲身经过才略写降生动感人的好作品。同时我们都应当学习文中所称赞的太阳这种坚强，拼搏奋勉向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。四、作业背诵课文。6班级下册语文教案篇5教学目标：1.学习课文，使学生了解到银杏树满足了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的润泽下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的伟大气力。2.学习4个一类生字和14个二类生字。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，掌握本课生字。教学难点：理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。教学准备：生字卡片课时调配：2课时第一课时一、导入新课1.自然界有很多种类的树，你都知道哪些树？（杨树、柳树、松树等等）银杏树你们见过吗？（出示银杏树图片）简单介绍银杏树。2.今日我们来学习新的一课——《最终一片银杏树叶》，齐读课题。二、初步读文。1.老师范读，请同学们听清字的读音。2.生自由读文，借住拼音读准字音。3.标记自然段落。（共有7个自然段。）三、随文识字。1.读第一自然段。（1）交代了故事的主人公是银杏树爷爷。（2）学习生字“竟、嬉、称”。称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为经受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称呼、称呼、称快（3）理解词语“到底”意思是到底，用在句中，表示加强追究的语气。（4）理解词语“游戏”意思是游戏、玩耍。一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么？2.齐读第二自然段。3.课文中的孩子们都提了什么恳求？读3——5自然段。（1）相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的`意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥戴。如捧场。抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。抖动、抖动（2）注意“崭、颤”字是翘舌音。（3）理解词语“崭新”的意思是极新、全新。“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。“抖动”的意思是哆嗦、抖动。可以请一个学生做“抖动”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。“捧”字也可以通过动作演示法帮忙大家理解，记忆。（4）银杏树飘下最终一枚叶子之后，怎么样了？孩子们听到银杏树死了，是怎样做的？相机学习生字“枯、渗”注意这两个字的读音，多读，多强调。（5）最终银杏树怎么样了？（奇迹般的复苏了。）学习生字“滋、迹、般”理解词语“润泽”的意思是加添水分，使不干枯。理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平常的事。4、齐读6、7自然段。四、引导书写生字。“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，注意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字第二笔是横折。五、布置作业。1.书写生字。2.朗读课文第二课时教学内容：复习生字、熟读课文。教学过程：一、复习生字。1.读生字卡片：音——字——词2.出示词语卡片。二、深入读文。1.为什么孩子们后来不忍心再提恳求了？（体会到孩子们与银杏树之间伟大的爱。）2.假如让你提恳求，你想提什么？三、熟读并有感情地朗读课文。1.指名分段读文。2.齐读课文。四、有感情地朗读课文。五、练习。1.填一填。一（）学校一（）叶子一（）银杏树一（）泪水一（）小鸟一（）美好的愿望一（）神奇的药丸2.读一读，会写的写下来。探究衣袖抖动抖动渗透润泽脚迹名称地图一般枯叶复习6班级下册语文教案篇6【学习目标】１、认得“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、掌握一些判别方向的方法，有进一步找寻判别方向方法的兴趣。【课前准备】１、指南针。２、课件：自然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）３、生字、词卡片。４、查找判别方向的其他方法。第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导入。（故事紧要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）３、揭示课题，老师板书。二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。２、检查自学，随机识字：先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）３、再读课文，思考课文里介绍了几种判别方向的方法，用笔做上记号。４、讨论沟通。（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自身喜好的.一节进行研究。（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问２、小组派代表在全班沟通。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、判别”等词语。并用课件演示文中四种判别方向的方法。同时，了解能判别方向的原因。３、引导朗读。四、总结课文，引导书写１、齐读课文。２、巩固生字：（从生字卡片中找字的游戏）⑴我有一颗中国心。（忠）⑵左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）⑶找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）⑷一（）灯３、引导书写：重点引导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，引导背诵１、组与组之间进行朗读竞赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读引导。２、指名说说书中介绍的判别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些日间适用，有些黑夜适用……）３、老师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题１、师生搭配表演：迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮忙你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，假如天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮忙你，你看我的树叶，一面阳光充分，枝叶繁盛，一面很少见到阳光，树叶稀有。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：假如是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，感谢你们，再见！２、小组合作表演。３、选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习１、齐背全文。２、说说你在课外找到的判别方向的方法，进行沟通，并说明理由。３、仿照２～５节的写法，说说你找到的判别方向的方法。４、总结：大自然不止有很多的自然指南针，他还有许很多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。6班级下册语文教案篇7一、看图导入1、今日老师给大家带来了一件特别的礼物，请看大屏幕，高声地叫出他的名字。2、亮眼睛认真看老师怎么写这两个字大家一起来读两遍你怎么记虹字。3、你觉得这是一道什么样的彩虹呢？（美丽的板书）4、这就是我们今日要学习的新课文，一起来读题目吧这一首诗就藏在我们书上的58页，请快速翻到。二、学习生字1、老师想请大家自由读的课文，但是，假如你遇到不认得的生字时，你可以怎么办呢？（拼音、问老师、同桌）还可以联系上下文猜字呢！2、现在就请自由读文，边读边圈出不认得的生字，并用你喜好的方法和它交上伙伴。3、看小伙伴读得这么起劲，有位阿姨忍不住也想读读了，同意吗？用小手指着课文认真听，特别记一记你刚才打○的字。4、听过阿姨读了，同桌两个人相互认读自身刚才打圈的字，假如他读得不对，请你帮忙他。5、很多小伙伴都很有信心地坐直了，那我们试着读读课文，看能读正确吗。6、第一小节一齐读7、丁丁说第二小节请个小伙伴一起来读（抽生），其他小伙伴认真听他的字音发准了吗。（神奇的神读错学生指出）出示词卡，请评委教他，再读全班齐读8、下边这一节谁来读？（抽生）其他小伙伴认真听他的字音发准没有，用手指着。（出示确定）老师听到他把定的后鼻韵读得很准，一齐再读词语两遍。9、小弟问这一小节全部男生一起读，女生认真听。10、下一节请女生来读，男生注意认真听。①这一小节中，有个生字宝宝悄悄告知我，忍不住想出来和大家先见个面。（出示巨，用词的方式和它打个招呼）②巨字还让老师转告大家，会认我可不算本领，会把我写出来才是真本领谁来接受巨的挑战，来字它请两位最勇敢的上台来写，其他小伙伴认真看他们写对没有。③有不同看法了，没关系，我们一起来看的正确的笔顺。（课件演示）谁的写法正确呢？把掌声送给他。全部小伙伴抬起你的右手来写一写。11、最终这一节请一个坐得最端正的孩子来读。（强调颜色的色）12、生字宝宝们看到孩子们学习得怎么认真，还想和大家一起玩个游戏。（开小火车以组词的方式认读生字）13.生字宝宝玩累了，想回家了，请所以的孩子把它们送回家，读读课文，注意把字音发准。三、感情读文1、孩子们，快看！（播放下雨图和雨后彩虹图）雨过天晴，什么东西显现了？（彩虹）确实呀！（师范读第一小节）你能来读读这一节吗？（抽生读全班读）2、这彩虹可美丽了，吸引了好多人来看呢！诗里都写了哪些人来呢？（抽生汇报：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹）3、瞧到了这样的彩虹他们分别说了什么呢？4、先找找丁丁的话。①（抽生汇报）（贴画）这座桥还真神奇呢，丁丁想走过它去看看遥远的银河，你走过它想去看什么呢？请用屏幕上的句子说一句话。（我走过他想去看_______。）②现在，老师就满足大家的奇怪心，我们一起去看看吧。（课件播放银河星空图）③走过这座桥，原来还可以看到这么多东西呀？确实是神奇呀！那你能通过你的朗读，读出它的神奇吗？自由练读这一节。④谁来先读，读出它的神奇，其他小伙伴用手指着认真听，当小评委（生读生评）⑤谁有勇气来挑战他，可以比他读得更神奇的？（从你的朗读，老师不但感受了彩虹桥确实神奇，而且我还发现读的是候特别注意遥远这个词，让老师感觉银河离我们真的特别遥远特别遥远了）（分别点击神奇遥远成红色）谁还能像他这样读的。⑥1、2组试试老师还想听听3、4组的声音。5、连续找一找，冬冬又是怎么说的呢？①、（生汇报）（贴画），你觉得这是一条什么样的项链呢？（美丽、五颜六色）②、这样一条光彩独目的项链确实是美丽（点击美丽成红色）③、想象一下，这样美丽的一个仙女就站在你的面前，再请你把这条有着不同颜色珠子的项链轻轻地戴在她的脖子，信任这条项链确定会让这位仙女怎么样？（点击更加成红色）④、这种美丽，这种好看连老师都无法用语言来形容了，请自身美美地读读这一小节，去感受彩虹的美吧。⑤谁觉得可以把彩虹读得最美的（抽生读）信任全班一起来读，确定会读得更美（齐读）6、丁丁说彩虹是桥，冬冬说彩虹是项链，你觉得彩虹还像什么呢？在小组内讨论一下，用屏幕上的句子练习说一句话（仿课文2、3小节）谁乐意把你的句子和大家一起共享的？（全班沟通）7、小伙伴们说了那么久，小弟、小妹闹看法，他们说有问题想问。（贴弟弟、妹妹的头像图）①连续读后边的课文，找一找，小弟弟小妹妹有什么问题想问②你喜好他们俩谁提的问，把他提的问多读几遍。既然是在提问，希望小伙伴们练读时要读出问的语气。③喜好小弟的问的起立，看大屏幕，一起读，注意读出问的语气。④喜好小妹的问的起立，看大屏幕，一起读，注意读出问的语气。⑤课文里提到的七彩衣，谁知道有哪七种颜色呢？抽生说全班说！⑥说了那么久，不如一起去看看吧（播放一组彩虹图）⑦面对着这美丽的彩虹，男生扮演小弟弟，女生扮演小妹妹，读小弟弟问，小妹妹问这两个小节，用手指着，提示部份由我读。8、彩虹要消失了，虽然他舍不得离开我们这群可爱的小伙伴，但是也只能渐渐地，渐渐地回到白云中心。②我们一起来读的最终一节，送送彩虹吧。9、信任每个人的心里都舍不得彩虹，我们一起来读读课文，把它的美丽留在我们的脑海里吧！6班级下册语文教案篇8教学目标1、理解在描写一件事物之前，需要认真察看、认真了解的道理。2、学着在习作中运用比方、拟人的修辞手法，加添文采。3、学会运用多种描写方法，