小学心理健康教育-“自信”不倒翁教学设计学情分析教材分析课后反思

《“自信”不倒翁》教学设计教学目标知识目标：通过热身游戏和故事引领，使学生了解自信的含义及重要性。通过对学生优点的自我肯定，以及同伴的积极评价，加强学生的自我认识，培养和增强学生的自信心能力目标：引导学生找到增强自信心的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。情感目标：采用多种形式，引导学生主动参与，正确认识自我，切身体验自信带来的幸福、成功与愉悦，同时也感受被同伴欣赏的快乐。重点和难点重点：引导学生找到增强自信心的方法，并能学以致用，树立自信心，养成良好的心理品质。难点：体验自信的幸福，感受自我肯定、他人赞赏的快乐。教学思路本次心理课采取的是“活动——体验”式教学：以游戏的形式引出课题，以讨论的形式得出结论，以活动的形式体验、感知，充分利用学生已有的生活体验,自主探究，自察自省、自我体验增强自信的方法。本课通过“热身游戏感知自信”——“激情导入认识自信”——“故事引领寻找自信”——“模拟体验增强自信”——“快乐实践展示自信”等教学环节的设置，步步推进，环环相扣，通过故事引领，创设情境，互动体验等形式，完成了预设目标。教学过程热身游戏感知自信热身游戏：Sellmyself规则：当音乐想起时依次传球，当音乐停止，手里拿着小球的同学用“我会……”或“我能……”说一句话。（设计目的：心理活动课要学生活跃、主动，有积极参与的愿望。热身游戏充分调动了学生的主体参与性，集中注意力，降低心理防御水平，为主体《“自信”不倒翁》的引入创建了一个轻松愉快的沟通氛围。）激情导入认识自信1.引入：孩子们，今天老师带来了一个新朋友，她有很多优点，是谁呢？（展示不倒翁）你们看，老师跟她打招呼的方式很特别，Hi,不倒翁!你好，不倒翁！谁想跟她打招呼呢？刚才我们用特别的方式跟不倒翁打招呼，你观察到不倒翁怎么样呢？这节课就让我们一起学做“自信”不倒翁。（出示课题）2．谈话：同学们，你们认为什么是自信呢？谁来说说。孩子们，我们来看，不倒翁是怎么说的呢？一起响亮地读出来。自信——就是相信自己，即使面对失败仍能保持乐观的心态。（设计目的：通过动手与不倒翁打招呼，活跃气氛，消除紧张感，使学生从形象的“不倒翁”身上得到启示：只有自信才会不倒的道理。）故事引领寻找自信师:孩子们，今天呢不倒翁带来了一个故事，故事的主人公小珍得到了一个蝴蝶结，之后她发生了什么改变呢？1.欣赏故事《神奇的蝴蝶结》。2.小组讨论：是什么让小珍发生了改变呢？你从哪里看出小珍变得自信了呢？（学生回答，教师板贴：昂首挺胸面带微笑行走有力）3.小结：孩子们，集聚大家的智慧，我们发现了，当小珍昂首挺胸、面带微笑、行走有力时，她赢得了大家的掌声，收获了自信。（设计目的：通过故事引发学生的思考，进而找到增强自信的方法。）四、模拟体验增强自信师：大家找到了增强自信的方法，大家想不想变得更有自信？看，不倒翁送给了我们一句话，哪位同学能自信地读出来？（自信并非与生俱来的，我们通过行动可以改变自己，获得自信！）下面就让我们行动起来，一起体验自信的方法。1.第一个自信法宝：面带微笑（1）出示笑脸墙照片并提问：从这些同学灿烂的笑容中你们感受到了什么？（2）模拟体验：来，孩子们，我们也来笑一个，给自己信心。教师小结：微笑能传递快乐，也能产生信心和力量。2.第二个自信法宝：昂首挺胸（1）出示女孩照片并提问：你们觉得这个女孩有自信吗？从哪里看出来？（2）模拟体验：全班起来，昂起头、挺直腰、面带微笑。感觉怎么样？谁想分享一下？教师小结：昂首挺胸也能帮助我们增强自信。3.第三个自信法宝：行走有力（1）师：心理学家告诉我们，行走有力也能帮助我们增强自信。（2）模拟体验：哪位同学能案首挺胸、精神抖擞地走到台上来？其他同学做评价。现在请一个小组自信地走一遍，哪个小组想来试试？4.除了这些，还有哪些方法来帮我们增强自信呢？生说，教师总结：寻找自己的优点也能增强自信，热身活动中的“我能/我会”都是我们的优点,那你们还发现自己还有哪些优点呢？活动一：我的优点我来秀！（1）请同学们闭上眼睛，用“我喜欢我自己，因为——”列出自己的3条优点。（2）分享自己的优点，秀出自己的绝技。活动二：我的优点大家秀！（1）以小组为单位，组内传递“优点卡”。每位组员以“你很优秀，因为——”的句型，在“优点卡”上写上对主人的赞美之词。（2）小组展示，教师采访：得到这么多人的肯定，你有什么感受？你想对同学们说点什么？以后你将怎么做？（设计目的：通过切身参与增强自信的三个法宝，让学生在行动中增强自信、体验成功。通过“我的优点我来秀”和“我的优点大家秀”活动，让学生明确寻找优点也是增强自信的方法。）五、快乐实践展示自信1.师：不倒翁也有倒下的时候，她倒下的时候会怎么样呢？对，重新站立起来，这就是自信的表现。那下面的情形你们遇到过吗？你是怎样鼓励自己的呢？情景我会对自己说当语文考试不理想，你很难过，这时候——想要参加班干部选举时，你最好的朋友说：“我看你，算了吧！”这时候——参加运动会400米，你落在了最后面，这时候——2.刚才我们鼓励了自己，相信大家在遇到困难时，都能充满信心地克服！下面我们来设计一条自信口号并自信地读出来。教师总结：同学们，你们的口号真响亮！孩子们，今天我们找到了增强自信的方法，分别有昂首挺胸、面带微笑、行走有力，还有寻找优点，希望同学们能把这些方法，运用到我们的生活和学习中，做个“自信”不倒翁！（设计目的：心理健康教育活动的主题必须来源于学生的实际。以上三个情景均来自班级中的真实实例，在情景中运用所学方法解决实际问题，教师加以总结概括，使学生掌握增强自信的方法。）学情分析中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。现代的儿童教育观更倡导对孩子鼓励。那要想培养小学生的自信心，老师就要适时、适地和适当地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学习和生活实践中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信心的动力。自信是自我意识的一部分，是在自己与他人的比较中逐渐形成的，它来源于对自己和他人的评价与认识。自我接纳就是引导学生对当前的自我持认可、接受的态度，通过接纳自己来发展健康的自我体验。学生在日常的学习、生活中经常会通过活动、别人的评价来简单了解自己、也会有成功的体验，但是孩子的年龄小，自卑、自负和自信的区分还不是很清楚。针对五年级有部分同学很不自信、自卑或者自傲情绪的存在现象，具体表现在：课堂上不能积极回答问题、各种比赛活动不敢参加、沉默寡言、不爱与人交往等，为此我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。效果分析本次课采取的是“活动——体验”式教学：以游戏的形式引出课题，以讨论的形式得出结论，以活动的形式体验、感知，充分利用学生已有的生活体验,自主探究，自察自省、自我体验增强自信的方法。本节课，我从学生的实际出发，在“热身游戏感知自信”——“激情导入认识自信”——“故事引领寻找自信”——“模拟体验增强自信”——“快乐实践展示自信”等教学环节的设置，步步推进，环环相扣，通过故事引领，创设情境，互动体验等形式，完成了预设目标。一、遵循规律，注重课堂生成本节课以热身游戏Sellmyself导入，让学生用“我能/我会”说句子、与不倒翁打招呼，调动了学生的学习兴趣，帮助学生初步感知自信、认识自信。然后，通过故事《神奇的蝴蝶结》引发学生的思考，进而找到增强自信的方法。二、关注体验，在真实情景中增强自信引导学生通过模拟体验增强自信的三个法宝，让学生在行动中增强自信、体验成功。通过“我的优点我来秀”和“我的优点大家秀”活动，让学生自我肯定、赞赏他人和他人赞赏中增强自信。在“分享你的优点、亮出你的绝技”环节，不少同学展示了自己的优点，获得了自信；最后在真实情景中运用所学方法解决实际问题，使学生切实运用并掌握增强自信的方法。当小组内设计自信口号，小组同学用响亮的声音自信地读出所设计的口号时，我看到了孩子们自信满满的样子，本节课达到了情感上的高潮！教材分析本课是学校心理健康教育的重要内容,承担了心理教育的自我发展辅导。学校阶段是学生自我发展的重要时期，自我发展对于小学生正确认识自我、接受自我、克服自卑等发展问题具有重要意义，同时自我发展辅导也为以后的情绪管理辅导等打下基础。本课的教学目标是自我认识、自我接纳和自我完善，这一课时主要是自我接纳辅导，重点培养学生的自信心，引导学生会通过参加各种活动展示自己、获得自信心。能力方面主要是如何增强自信心，孩子们在平时的学习、生活中已经浅层次的了解自我、体验成功，但是如何正确认识自我、增强自信也是本课要获得的能力。本节课主要通过课堂活动，引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。同时，学会寻找自信的方法，既接受别人的赞美又要真诚回应对方的赞美，从而使自己和对方都获得自信。第一目标，首先在教学活动开始前，通过游戏sellmyself让学生用“我能/我会”说句子、与不倒翁打招呼，调动了学生的学习兴趣，帮助学生初步感知自信、认识自信。然后，通过故事《神奇的蝴蝶结》引发学生的思考，进而找到增强自信的方法。第二目标，引导学生通过模拟体验增强自信的三个法宝，让学生在行动中增强自信、体验成功。通过“我的优点我来秀”和“我的优点大家秀”活动，让学生自我肯定和他人赞赏中增强自信。最后在情景中运用所学方法解决实际问题，使学生掌握增强自信的方法。评测练习一、自我肯定训练：我的优点我来秀！（1）请同学们闭上眼睛，用“我喜欢我自己，因为——”列出自己的3条优点。（2）分享自己的优点，秀出自己的绝技。二、他人赞赏练习：我的优点大家秀！（1）以小组为单位，组内传递“优点卡”。每位组员以“你很优秀，因为——”的句型，在“优点卡”上写上对主人的赞美之词。（2）小组展示，教师采访：得到这么多人的肯定，你有什么感受？你想对同学们说点什么？以后你将怎么做？三、寻找自信的方法增强自信的方法还有很多，我们一起来交流吧！小组内交流增强自己的方法，展示汇报。四、快乐实践展示自信1.下列情形你们遇到过吗？你是怎样鼓励自己的呢？情景我会对自己说当语文考试不理想，你很难过，这时候——想要参加班干部选举时，你最好的朋友说：“我看你，算了吧！”这时候——参加运动会400米，你落在了最后面，这时候——2.以小组为单位，来设计一条自信口号并自信地读出来。课后反思《“自信”不倒翁》这节课，主要是让学生通过一些列课堂活动，感知、认识自信，并找到增强自信的方法，通过模拟体验自信、发现自己的优点、设计自信口号等，帮助学生增强自信心。通过课堂活动，让学生体验自信的幸福，同时也感受被同伴欣赏的快乐。一、遵循规律，注重课堂生成本节课以热身游戏Sellmyself导入，让学生用“我能/我会”说句子、与不倒翁打招呼，调动了学生的学习兴趣，帮助学生初步感知自信、认识自信。然后，通过故事《神奇的蝴蝶结》引发学生的思考，进而找到增强自信的方法。二、关注体验，在真实情景中增强自信引导学生通过模拟体验增强自信的三个法宝，让学生在行动中增强自信、体验成功。通过“我的优点我来秀”和“我的优点大家秀”活动，让学生自我肯定、赞赏他人和他人赞赏中增强自信。在“分享你的优点、亮出你的绝技”环节，不少同学展示了自己的优点，获得了自信；最后在真实情景中运用所学方法解决实际问题，使学生切实运用并掌握增强自信的方法。当小组内设计自信口号，小组同学用响亮的声音自信地读出所设计的口号时，我看到了孩子们自信满满的样子，本节课达到了情感上的高潮！三、几点思考和启示本节课前半部分，部分学生仍不敢在课堂上举手发言。课后了解，这部分学生由于不知道怎么说，故胆怯不敢发言。所以学生的自信并非一朝一夕，也并非一节课两节课就能培养出来的，这需要一个长期的过程。作为教师，要多研读心理学方面的相关书籍，不断提高自己的教学水平。要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，让每一个学生都能在课堂上学有所获。课标分析《中小学心理健康教育纲要》中指出，心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。小学高年级主要包括：帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己；体验学习成功的乐趣；帮助学生克服学习困难，正确面对厌学等负面情绪，学会恰当地、正确地体验情绪和表达情绪；培养学生分析问题和解决问题的能力等。心理健康教育的总目标是，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促使学生人格的健全发展。因此，我们开展活动，总选择一些学生中普遍存在的、涵盖面广的、有待逐步提高的教育点，与学生一起探讨、研究、交流，做到活动时“无死角，无闲人”努力使每个学生的心理素质逐步发展，提高每个学生的心理健康水平。本课承担了心理教