小学音乐-《打花巴掌》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《打花巴掌》教学设计一、教学内容分析《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的童谣。二、教学对象分析二年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的表现欲望，因此在教学中我有意识地引导学生通过多聆听，将歌曲演唱表演、即兴创作等内容有机地融合在一起，使学生在不知不觉中感受到音乐的丰富多彩，体验到音乐学习的快乐。三、教学目标1.学生能用自然、轻快的声音演唱歌曲，并做到吐字清晰、节奏准确；2.鼓励学生创编歌词，开发想象力，培养创新意识，享受创编的乐趣；3.学生能用不同的形式表现这首儿歌欢快的情绪，感受儿歌带来的快乐。四、教学重点用自然、轻快的声音演唱歌曲，感受歌曲的快乐。五、教学难点歌曲中附点音符的学习。六、教学准备：课件、钢琴七、教学策略：听唱、游戏、创编八、教学过程（一）拍手游戏导入-（玩）师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）师：今天老师就给大家带来一个好玩的游戏，请你们看看图上的小朋友玩的什么游戏？（拍手游戏）这个游戏你喜欢吗？（喜欢）那咱们一起来玩吧！我说一下游戏规则，大家拍手数到三，剩下的交给老师。（师：你拍四，我拍四，老师也来唱一次）（二）练习歌曲的说白部分-（说）1.范唱师:下面听老师唱一次，开动小脑筋想一想，老师唱的这首歌曲和刚才你们的拍手游戏有什么不同？听完老师唱，你感受到这首歌曲的不同了吗？（拍手歌只有说的部分，老师唱的有说有唱）你的耳朵真灵敏，真是一个善于思考的孩子，对，我们以前学的歌曲都是唱的，这首歌曲有说的有唱的，这就是这首歌曲的特别之处，今天我们就来学习这首说唱风格的歌曲《打花巴掌》板书课题1.简介歌曲《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花名字。2.学习说白部分（1）解决多音字“的”师：这里有没有不认识的字？(没有)那我们一起来读一读。打花巴掌的，咦，平时我们把这个字读“de,di”,在这里因为方言我们要把它读成“dai”(2)解决本课难点“附点音符”这个点你认识吗?(附点)好棒，有的小朋友见过，这个点虽然很小，但它的作用可大着呢，它和谁在一起，谁就会变长，长多少呢？长前面音符时值的一半。我们来试一试，把前面音符读的长一点。（3）完整朗读师：这一次我们配上节奏再玩一次。（四段）师：读的真棒！我们学会了说的部分，接下来我们一起听听他们怎么唱的？（三）歌曲学习-（唱）1.聆听感受师：听完这首歌曲，大家说这些小朋友都在干什么？（采花）这些小朋友都在采花，都有哪些花呢？让我们认真地来听一遍。2.再次聆听生说出花的种类和名字3.采了满满一篮子鲜花，这是美极了，小朋友的心情是怎样的？（开心、高兴）让我们带着开心、高兴的心情跟老师琴声小声哼唱一下歌词吧！4.找出学生认为比较难唱的乐句，解决。5.有个小节要注意，牡丹花唱够两拍，加上拍掌。6.唱得真不错，采了这么多花，小朋友的心情是开心高兴的，那我们应该用什么样的声音唱？提示学生（活泼、有弹性的声音）7.加上说的部分，提示学生面带微笑用有弹性的声音完整唱一遍。（五）创编-（编）1.同学们对歌曲掌握的非常不错，北京的孩子只编到了四月四，他们想继续往下编吗？下面就开动你聪明的大脑来创编一下吧！创编的歌词要有鼓励性，应该是健康、积极向上的，歌词要说的顺口。（教师巡视指导）小组展示2.师：大家想象力真丰富，编得很顺口，你们真厉害！不过，老师觉得只唱太枯燥了，咱们为歌曲加上乐器伴奏好不好？认识乐器学习使用方法。展示（六）拓展延伸我们国家的童谣儿歌丰富多彩、韵味十足，都具有浓郁的地方特色，老师这里还有另外一个版本的《大花巴掌呔》，我们一起来欣赏。（七）课堂小结师：童年有很多有趣的游戏，老师的童年玩这些，这些游戏你们还玩吗？你们喜欢玩吗？对，开心、快乐就是童年该有的样子，希望同学们能像歌中唱的那样，做一名学习好、身体棒、爱运动的好孩子，也希望你能把这份快乐传递给身边的人。《打花巴掌》学情分析我校学生大部分来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。二年级大部分学生生性好动、好问、好奇，但小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高，但他们普遍喜欢上音乐课。因此在教学中我有意识的采用游戏、对比、合作等形式引导学生通过多聆听，将歌曲演唱表演、即兴创作等内容有机的融合在一起，使学生自然的在学唱歌曲中，感受说唱儿歌的风格特点，感受北京儿童的天真烂漫，在不知不觉中体验到学习音乐的快乐。这样培养了学生自主探究的精神，让学生亲自实践体验音乐的美，大胆展示自我才能，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神。《打花巴掌》效果分析一、导入课前《拍手歌》的律动让学生们在开心快乐的氛围中进入课堂。也为本节课歌曲做对比铺垫。二、学唱新歌，唱中实践1.引导孩子们随着节奏念歌曲的念白部分。重点讲解附点音符，规整的节奏，学生很轻松的掌握了念白部分。在这段学习中，孩子们的热情高涨，乐学。2.在歌词展示部分，通过歌词中字体的对比，让学生自主发现由于点八分音符的频繁出现，让歌曲变得紧，跳跃富有弹性。通过这种方式让学生自主学习音乐知识，提高他们对音乐知识的认识，效果明显。3.对歌曲编创歌词环节，针对二年级学生特点，引导学生编的歌词最好是最后一个字顺口、押韵，而且歌词要健康、积极向上。又学习了小乐器伴奏来丰富歌曲，学生兴致较高。4.在拓展部分，通过欣赏不同版本的《打花巴掌》，让学生了解我们国家的童谣儿歌丰富多彩、韵味十足，激发他们对传统音乐的热爱之情。《打花巴掌》教材分析《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的童谣。《打花巴掌》评测练习一、导入拍手游戏导入二、了解歌曲，听中感欣赏歌曲并对比总结打花巴掌以及说唱儿歌的特点。三、学唱新歌，唱中实践1.念白节奏的学习2.知道北京方言中的“儿话音”3.知道附点八分音符的作用及唱法4.学唱歌唱的部分5.有表情的演唱歌曲6.在童趣的基础上进行歌曲创编7.创编伴奏，用小乐器为歌曲伴奏8.拓展延伸四、课后总结童年有很多有趣的游戏，开心快乐是童年该有的样子，希望同学们能像歌中唱的那样，做一名学习好、品德好、身体好的好孩子，也希望把这份快乐传递给身边的人。《打花巴掌》教学反思《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按节奏数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的童谣。在学习这首歌曲的时候，我是以谈话法导入的。我首先问学生:有没有玩过拍手歌的游戏，就是两人之间，互相拍掌，嘴里说着一些自编的台词，学生们很喜欢，玩游戏是讲规则的，所以，只让他们说到你拍三，我接过来，加上台词“你拍四我拍四，老师也来唱一次”，我唱了《打花巴掌》的第一段，引导学生说出这是一首说唱风格的儿歌，让他们了解歌曲的特点。接着，引出了本节课的课题。我把歌曲分成了两个部分，念白和唱，先从念白开始学习，让学生知道打花巴掌“的”在这里北京方言读成“dai”，这样有扬上去的感觉，而且更具有北京韵味。同时解决本节课的难点：附点音符，也为后面的歌唱部分做了铺垫。学会念白部分以后，让他们初次完整聆听了一遍歌曲，因为是低年级的小朋友，所以第一遍完整让他们聆听音乐，设定一个简单的问题，听过之后，都能知道歌中的小朋友去采花了，所以接机给了他们第二遍聆听任务，歌曲中的小朋友都采了哪些花？有了问题，同学们自然会比较认真的去带着问题聆听歌曲，这样就潜移默化的熟悉了歌词。在学唱部分，让学生说出自己觉得难唱的乐句，本来这里设定的难点是附点音符，因为在念白部分学过了，他们都说是“江西腊那个野菊花”那句难唱，这一乐句主要是音高问题，所以给他们普及了唱歌时气息的运用。让他们知道这首歌曲应该用活泼、有弹性的声音演唱。唱准歌曲后这节课最大的目标就是让学生根据给出的四个月份，继续创编歌词，学生们想象力与创造力很丰富，在巡视过程中，发现五月五，“爱劳动”“爱运动”，我又引导学生编的歌词最好是最后一个字顺口、押韵，而且歌词要健康、积极向上。孩子们很聪明很快他们编出了“爱跳舞”“摘石榴”……孩子们唱着自己编创的歌词自豪感油然而生。又学习了小乐器伴奏来丰富歌曲。在拓展部分，通过欣赏不同版本的《打花巴掌》，让学生了解我们国家的童谣儿歌丰富多彩、韵味十足，激发他们对传统音乐的热爱之情。从这节课中收获最大的是对学生的创造力感觉很自豪，创造是孩子的天性，学生其实更喜欢唱他们自编的歌词，因为那些歌词更贴近生活，更易接受。创造是艺术生命力的源泉，音乐课程标准也提出，鼓励学生音乐创造，以后的每一节课中，我要尽量地为学生提供创造的空间。《打花巴掌》课标分析1.现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。在教唱《打话巴掌》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的节奏难点提出来用玩游戏的方式来消化它。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，将音乐的美传达给学生，运用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。2.积极引导学