打造高效课堂教学模式

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方城县二初中

提升教师实施高效课堂能力的具体措施

二初中教务处2023、9

方城县二初中

提升教师实施高效课堂能力的具体措施

学校教师队伍组建后，为适应新一轮基础教育课程改革的需要，我校广大教师在学习西峡经验的基础上，提出具有二初中特色的课改模式，真正实现“高效课堂〞。根据县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际状况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：

一、高效课堂的含义

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的时间）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标〞的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。二、指导思想

坚持“全面分析、确凿定位、重点突破、全面提升〞的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。三、构建高效课堂的重大意义

以县教育局下发的《高效课堂教学模式构建与实施》为指导。进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极摸索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂〞，从而切实提高教育教学质量。

四、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证明践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。1、领导小组：组长：姚庆铎

副组长：贾金浩刘运超实施小组：

组长：刘帅（语文组）冀保燕（数学组）冯玉峰（英语）成员：各学部主任各教研组长五、活动内容与措施

（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂〞建设的重要性。

1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局下发的关于《构建高效课堂实施方案》。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂〞的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。

3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂〞的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂〞建设的重要性和必要性。

（二）立足常规，夯实基础，加强“高效课堂〞的内驱力。1、充分研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材

进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

2、优化教学设计

基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在把握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，勉励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索明了、方法得当、内容精当，形成有特性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，摸索集体备课模式。依照市教育局要求，未实现“班班通〞的班级，教师备课不使用电子教案。本学期先在年级组尝试集体备课模式，其他年级组仍使用备课本备课和教材批注。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。