【农村小学留守儿童家庭教育情况问卷调查研究（附问卷）10000字（论文）】

农村小学留守儿童家庭教育情况问卷调查及结果分析目录TOC\o"1-2"\h\u18549农村小学留守儿童家庭教育情况问卷调查及结果分析 118594一、调查目的及对象 126299（一）调查目的 131812（二）调查对象 118721二、调查结果 225423（一）留守儿童及家庭经济情况 222242（二）留守儿童的监护人状况 410372（三）留守儿童的家庭教育现状及分析 55762三、农村留守儿童家庭教育存在的问题 1311274（一）教育观念淡薄，不重视家庭教育 1319047（二）家庭教育内容单一 147736（三）家庭教育方式失当 1414337附录1S镇小学留守儿童家庭教育现状调查问卷 189571附录2留守儿童监护人访谈纲要 22本文选择A市S镇小学的留守儿童为研究对象，主要原因是河北省也属于我国重要的劳动力输出省之一，自从改革开放以来，越来越多的当地农民选择外出打工，这也让留守儿童的数量和比例不断上升，部分地区留守儿童的家庭教育问题也不同程度增加，这些留守儿童的家庭教育问题具有一定的普遍性。调查目的及对象调查目的本次研究对A市S镇小学留守儿童家庭教育的各个方面进行了调查和分析，目的在于充分了解农村留守儿童家庭教育的现状和存在的主要问题，以及背后存在的深层原因，并提出更有针对性的解决对策。调查对象S镇共有12个村民小组，到2017年末S镇常住人口25642人，2018年人均纯收入12403元。改革开放以来，该镇大部分村民都开始去城里打工，留在村里的孩子也大多由爷爷奶奶照顾，并且该镇老年村民大多教育水平较低。本次研究对象是A市S镇小学的留守儿童，学校有近800名学生，其中有624名留守儿童，占比78%。本次调查选取的样本为该学校的500名留守儿童进行问卷调查，其中，一年级236人，三年级179人，六年级85人。并选择了一名留守儿童的监护人进行访谈调查。调查结果通过调查，A市S镇小学共有留守儿童624名，其中，父母双方外出务工的留守儿童有588名，因其他因素而导致的留守儿童有36名（包括父母离异或因残疾等情况无力监护的由其他监护人代为监护的儿童）。在这些留守儿童中，其中男留守儿童占53.2%，女留守儿童占46.8%。其中，55%的被调查学生由于上学路途遥远或无人照看选择在学校生活，45%的被调查学生在家中留守。留守儿童及家庭经济情况该研究采用问卷调查法和访谈法相结合的形式进行。通过自制问卷对S镇小学的留守儿童及家庭展开调查分析。为了更好地分析留守儿童的留守情况与其年龄的联系，此次选择了S镇小学一、三、六三个年级（调查儿童年龄默认为标准年级分别对应的年龄段）的504名留守儿童进行问卷调查，其中获得有效问卷500份。留守儿童具体分布情况如下表所示：表2-1留守儿童基本信息调查年级分布性别分布留守情况一年级（6岁）47.20%女孩48.40%住校留守55%三年级（9岁）35.80%男孩51.60%在家留守45%六年级（12岁）17.00%从上图2-1中留守儿童的年龄层次可以观察到，6岁和9岁留守儿童的比例分别为47.20%和35.80%。由于升学需要，留守的12岁儿童较少，比例为17.00%。而男孩比例为51.60%，女孩比例为48.40%，两者相差不大。此外，住校留守的比例为55%，在家留守儿童比例为45%。对于那些离家较远的学生出于安全及照料考虑都会安排住校，以保证他们有充足的时间花费在学习上。但住校也就意味着这些住校留守儿童更加远离监护人的视线，造成父母或监护人在留守儿童家庭教育中的完全缺位。此外，通过对留守儿童监护人的调查，得到了留守儿童的家庭年度财务状况。其中，年收入在五万元以下的总占比为52.8%，这其中也包括外出务工父母的年收入在内。而有一定比例的留守儿童父母在沿海经济区打工，由于当地消费较高，一年下来也所剩无几，因此能提供给留守儿童生活和学习的开支也相对较低，所以政府和社会需要加强对留守儿童家庭的经济支持。同时还发现，留守儿童的家庭年收入层次相对比较接近，8万至10万元的年家庭收入为17.00%。年收入低于6000的有33人，占6.60%。由此也可以看出，当地留守儿童数量庞大与这些留守儿童的家庭经济状况有密切的关系，让这些儿童的父母不得不远离家乡，去经济发达地区谋求生计。表2-2留守儿童家庭收入分布收入范围例数所占比例6000以下336.60%0.6万至1万6012.00%1万至2万8016.00%2万至5万9118.20%5万至8万204.00%8万至10万8517.00%10万以上5210.40%其他7915.80%通过上述对留守儿童家庭年收入的调查可以得知，其家庭收入普遍偏低（根据我国于2015年制定的农村贫困线标准，年人均纯收入4000元—6000元为贫困人群，按照一个农村家人四个成年劳动力的标准，贫困家庭的年均收入约为1.6万—2.64万，包括1.6万以下）。并且由于物价上涨和通货膨胀的加剧也增加了外出打工父母的消费水平，这也让留守儿童最终能得到的生活成本微乎其微，仅仅能满足基本的学习用品需求。根据调查研究结果发现，近40%的留守儿童每月仅花费100-200元，每月消费在50-100元的占比35.20%，每月消费在50元以内的比例为20.00%。通过上述调查数据可以了解到：该小学的留守儿童每月生活费用普遍偏低，平均不足200元。而这些留守儿童的主要生活费用大多用于学习和生活方面的支出需求。根据调查结果可以看到，留守儿童的每月花费用于生活费和购买零食的比例达到30%，其占比最高，其次是其他消费比例，占比28%，另外购买衣服的比例为24.8%。留守儿童的监护人状况根据留守儿童的监护人身份情况的调查发现，留守儿童由祖父母监护的情况最为常见，占比达到43.20%，一般是儿童的爷爷奶奶或者外公外婆代为照顾。通过调查还发现，有部分留守儿童在周一至周五留在祖父母身边，到周末则回到父母身边，主要是方便上班时间孩子有人照顾。另外，对留守儿童监护人的身体情况的调查显示（如下表表2-3所示），身体素质较好的比例为24.4%，身体素质一般的占比63.40%。这主要是由于留守儿童的近一半监护人是祖父母或外公外婆，他们一般年纪较大，因此身体健康状况也通常较低。表2-3监护人身体状况身体状况例数所占比例很好12224.40%一般31763.40%差459.00%很差40.80%残疾102.00%其他20.40%从看护人的学历状态分布来看（如表2-4所示），学历在小学段的占比36.6%，初中学段为41.8%，整体上以初中和小学学历占据大部分。总的来说，留守儿童的监护人大多没有受过高等教育，这也从侧面体现了这些照顾者对留守儿童的家庭教育程度和效果极为有限。因此，当留守儿童遇到学习方面的问题和疑难困惑时也很难与他们的监护人顺利沟通和交流。表2-4监护人学历状况学历状况例数所占比例未上过学326.40%小学18336.60%初中20941.80%高中346.80%本科71.40%硕士10.20%未说明346.80%综上所述，根据本次调查结果可以体现，对监护人的具体身份和年龄等状况的分析表明，代际教育仍然是留守儿童家庭教育的主要形式。当留守儿童的父母外出工作时，大多数父母会将孩子交给祖父母代为照顾，他们通常认为由老人照顾子女更放心，另外，老人一般比较宠爱孩子且生活经历丰富，大多数孩子和老年人在一起会生活得很好。但是，由于农村经济和社会的高速发展，对儿童的家庭教育质量也不断提高，传统低效的隔代教育已经无法满足新时代的家庭教育发展要求。留守儿童的家庭教育现状及分析1.家庭教育观念通过前文的调查可以发现，留守儿童的家庭普遍收入较低。因此，留守儿童的父母一年四季都在外地工作。他们想赚更多的钱来改善家庭状况。但另一方面，父母几乎没有时间来参与孩子的家庭教育和成长，只能将孩子扔给祖父母或其他监护人代为照看。通过对留守儿童对父母和监护人的家庭教育观念的问卷调查结果可以发现，父母或其他监护人的家庭教育观念状况如下（见图2-1）。一是家庭教育意识淡薄，单纯依靠个人经验教育孩子的监护人占比38%；二是教育观念简单、粗暴，忽略孩子心理需求的监护人占比27%；三是父母和代理监护人认为孩子的教育是学校的事情，忽视家庭教育的重要性，占比35%。图2-1留守儿童父母及监护人的家庭教育观念家庭教育内容目前学界对家庭教育的内容看法各异，但总的来说，主要包括生活能力、社会伦理道德和法规、身体健康及安全教育、心理健康教育、情感教育以及智力才能和审美能力、人生目标等方面的教育。根据这一阐述，本文对留守儿童与父母之间的沟通话题进行了设计，主要包括学习教育、生活习惯、兴趣爱好、劳动技能、安全教育、审美发展、心理健康、情感态度、人生目标、道德伦理等方面，并进行了问卷调查。同时还对留守儿童的监护人的家庭教育内容做了简单的调查，内容设计主要涉及对留守儿童的学习教育、人身安全、个人卫生等生活习惯、道德法律教育、心理情绪五个方面。首先，通过调查结果（见图2-2）可以发现，监护人对留守儿童有过学习辅导的经历很少，有64%的监护人表示无法给予留守儿童学习方面的帮助和辅导，还有32%的监护人表示只有很少情况下会去了解或辅导留守儿童的学习，仅有4%的监护人表示会经常给予孩子学习方面的帮助和辅导。这也从一定程度上可以看出，监护人对留守儿童的教育意识和责任感较为缺乏，他们由于自身教育水平的限制无法给予孩子更多的学习帮助，将孩子的学习教育主要寄希望于学校，并对孩子的学习教育采用放养模式，能给予孩子的帮助也是微乎其微。图2-2：监护人对留守儿童学习辅导的调查其次，监护人虽然知识水平不高，但还是很关心留守儿童的学习状态，他们大多数还是希望留守儿童能更好地学习。通过对监护人对留守儿童的学习关注、安全问题、个人卫生等生活习惯、道德法律教育以及心理情绪等综合方面的调查统计得到的结果显示，监护人对留守儿童学习成绩的关注比例最高，占比46.4%，其次是关注留守儿童的人身安全，占31.4%。对于他们的个人卫生等生活习惯、道德法律教育以及心理情绪的关注分别为11.4%、8.6%和2.2%。由此也可以看出，监护人对留守儿童的家庭教育内容的关注主要还是侧重于学习教育和人身安全方面，这主要是出于对孩子的监护责任考虑。但对于留守儿童的生活习惯养成、道德法律教育普遍偏低，其中对孩子心理及情绪的关注更为微乎其微，由此也可以看到监护人对留守儿童家庭教育内容的更多关注于显性的学习教育和安全方面，对生活习惯也有一定关注，但对影响孩子健康成长的隐性因素关注度还非常欠缺，比如对道德法律教育以及心理和情绪的关注明显低于其他方面。图2-3：监护人对留守儿童的家庭教育内容调查另外，根据前文中设计的父母的家庭教育内容的系列问题（见表2-5），通过对留守儿童父母与子女日常联系的对话内容调查可以发现，学习教育和安全教育是留守儿童与家长交流的主要话题，其中的学习和安全分别占51.4%、28.2％，这两者几乎占据了所有家庭教育内容的绝大部分。从调查结果来看，父母对孩子的生活习惯、兴趣爱好、劳动技能以及审美发展、心理健康、情感态度、人生目标、伦理道德、情感交流等方面的关注是非常不够的，由于父母及监护人在这一方面的严重缺位，这在很大程度上会影响留守儿童的身心健康和道德行为教育，对他们未来的健康成长造成不利影响。表2-5留守儿童与父母之间的交流内容交流话题例数所占比例学习教育25751.40%安全教育14128.20%性格发展91.80%兴趣爱好102.00%生活习惯204.00%劳动技能30.60%审美发展00.00%心理健康132.60%情感态度、价值观20.40%道德伦理61.20%人生目标183.60%3.家庭教育方式由于父母长期在外地工作，留守儿童的监护任务基本由其监护人承担。通过对留守儿童的家庭教育方式的调查可以发现，有27%的监护人在常规说教无法奏效时会采用暴力或谩骂的教育方式进行管教，还有38%的监护人由于自身教育水平的限制干脆采用放养式的教育方式，另外还有32%的监护人，出于祖辈对孙辈的隔代亲心理，常常对孩子采取溺爱型的教育方式，毫无限度地满足孩子的任何需求。另外，只有3%的监护人表示会听取孩子的想法和意见，适当尊重他们的想法并给予公平的对待。具体调查结果如下图所示：图2-4监护人对留守儿童的家庭教育方式调查4.家庭教育效果（1）父母对留守儿童进行家庭教育的效果调查结果显示，留守儿童认为父母对自己的教育效果表示一般认同的占比为52.2%。而认为父母的教育对自己比较有帮助的留守儿童比例为26.2%，另外还有18.2%的留守儿童认为家长的教育对自己很有帮助，表示没有和非常没有帮助的仅仅占4.2%。但由于分离时间过长，让孩子们与在外面工作的父母感情较为淡薄，也存在一定的交流鸿沟，部分留守儿童甚至认为父母对自己的学习方面无法起到较好的帮助作用。表2-7留守儿童对父母教育效果的认同情况认同程度例数所占比例非常有帮助9118.2%比较有帮助13126.2%一般26152.2%没有帮助112.2%非常没帮助62%（2）监护人对留守儿童学习方面的教育效果离开父母的管教以后，留守儿童更愿意在不受父母的约束下学习和生活，在这种自由状态下他们对自身的学习更加没有自律意识。对待学习也更加松懈。同时，由于监护人的年龄及文化水平的限制也无法很好给予留守儿童更多的学习辅导和帮助，以及监护人的放任监护，这让留守儿童在学习方面普遍失去效应。表2-8留守儿童学习成绩情况分数语文数学英语40分以下19.6%13.2%33.6%40——60分22.2%20.8%36.4%60——80分49.6%32%13%80——100分5.4%19.6%11%100分以上3.2%14.4%6%由表2-8可以看出，41.8%的留守儿童存在语文不及格，另外有44%的留守儿童数学不及格。其中英语不及格的留守儿童比例高达70%，占比最高。由于语文学习大家都具有一定的基础，学生成绩的差距并不大。其中，英语成绩的差距最为显著，只有17%的学生成绩在80分以上。造成这一结果的原因有多个方面，首先是因为学生对英语学习的态度不正确，他们中很多人认为学英语没用并不想学，或者有很多学生直接放弃学习：另外，有的学生想学，但由于家中年长的监护人无法给予其积极的帮助，再加之英语学习需要专业人员辅导，所以当他们遇到困难时更加无助，长此以往便放弃了英语学习。以上多重因素也造成学生的学业成绩普遍失效。由于父母长期无法陪伴身边，当留守儿童遇到学习问题时，他们无法及时向父母寻求帮助，只能转而向老师或同学求助。但是当他们在家学习或完成作业遇到困难时，由于监护人学历普遍较低（从监护人的学历层次可以发现，小学水平占比36.6%，初中学历占比41.8%，监护学历层次上基本以小学和初中学历为主。），并且由于农事繁忙精力有限，监护人也无法给予有效的帮助，他们就只能自我解决，这让留守儿童面临困境时非常无助。通过调查结果显示，当遇到学习困难时，有27.4%的留守儿童会第一时间向老师寻求帮助。此外，有23.4%比例的留守儿童更乐于向朋友获得帮助，另外有和25.8%的儿童会向身边同学寻求帮助，而表示会直接向父母或爷爷奶奶等监护人获得学习帮助的比例很低，这主要是因为他们知道这样的求助是无效的。表2-9留守儿童学习遇到困难求助情况求助对象例数所占比例老师13727.4%父母5911.8%爷爷奶奶102.0%朋友11723.4%同学12925.8%其他489.6%经过实地调研也能看到，并非常所有的留守儿童学习成绩都很差，也有一些学习成绩非常好的留守儿童，但他们通常会表现出成绩波动较大的情况，这应该与孩子的心理或情绪波动有关。通过调查也发现，认为父母外出务工对自己的学习没有重大影响的留守儿童占比56.2%；还有28.4%的孩子认为完全没有影响。这也说明有超过80%的留守儿童认为父母外出工作与自己的学习并不存在很显著的影响，他们的学习质量在很大程度上取决于自己的学习努力与否。（3）监护人对留守儿童道德行为方面的教育效果由于留守儿童长期与父母分离，出于补偿心理，父母大多希望给予孩子最好的物质条件，对于孩子的各方面物质需求，父母和监护人都尽可能地给予其最好的。因此，其监护人也大多对孩子存在溺爱情况，这往往会造成留守儿童的道德行为失则。访谈:（选自笔者与监护人的对话)笔者:您好，我是小文的老师，为了更好地配合孩子在学校的教育，我们老师这次家访主要想了解下小文在家的生活和学习情况。家长:欢迎，欢迎老师！笔者:根据我在课堂和同学中对他的了解，他比较活泼好动，不知道他在家怎么样呢?家长:那在家更调皮了。每天一回来就是抱着手机，吃饭都要催促的笔者:您对他在家的表现怎么看待呢?家长:他父母不在身边，最主要就是他不在外惹是生非就好。说不上什么满意。笔者:他每周都花多少零花钱呢?家长：一般每个星期都给他150元左右。笔者:据我所知，同班级的孩子一般每周生活费大概80元左右就够了。那您知道他剩下零花钱都用到哪里了吗?家长:具体买什么我们也不很清楚，平时他都喜欢买玩具，零食这些。他花钱比较大方，甚至有时150元还不够花的。笔者:那他平常在家会帮忙做家务或干农活吗?家长:很少，基本没有做过什么。通常他的衣服，鞋子都是扔给我们洗的。笔者:那是因为您没有这样去要求他，还是对他提了要求，他也不愿意做呢?家长:现在种地都靠机器了，一般也不会让他去干这些。笔者:如果他有兴趣去帮忙做些事情，您会要求他做吗?家长:那不会的，那爸爸妈妈说他现在主要任务是学习。笔者:他平时在家会认真写作业吗?根据我在学校的了解，很多时候他的作业都是没有按时完成的。家长:这个我也不知道有没有写，一般我们会问他作业情况，他就说在学校都写完了。具体有没有认真写或者写完，我们老人也看不懂。通过上述访谈内容可以看出，监护人对留守儿童的监管态度是非常放任自由的。至于他们的学习，监护人由于年龄和学识的限制起不到任何辅导和帮助价值。而对于留守儿童的个人卫生和生活自理方面，几乎也都是监护人包揽。由此也可以断定，在监护人没有规矩和限度的溺爱下，留守儿童一般对待照顾自己的老年监护人也不会尊重，同时由于没有家长的规范管理，学习能力和自我管理能力也普遍较差。农村留守儿童在道德行为上普遍存在系列问题：对自我放任自流、没有自律意识，无法服从管教，打架斗殴以及违反校规。此外，由于年龄限制，留守儿童的道德知识水平还处于起步阶段。在当下复杂的社会环境下，他们没有分辨善恶的能力，也无法从父母那里得到思想上的指导和帮助，很容易出现与社会价值观有差异的思想认知，甚至在不良社会风气和行为习惯的诱惑下走上犯罪的道路。而年长的监护人由于自身精力和年龄、学识的限制也没有时间和精力去关注和引导留守儿童的道德价值观培养。多方面原因都造成了留守儿童的道德和自律意识薄弱，很容易染上喝酒、吸烟、赌博的恶习，导致道德行为失范。农村留守儿童家庭教育存在的问题教育观念淡薄，不重视家庭教育通过前文中对留守儿童监护人及父母的家庭教育观念的调查数据可以发现，不论是监护人还是父母都的家庭教育观念和意识都非常淡薄，甚至在他们的观念中没有家庭教育概念，他们普遍认为教育是学校和老师的事情，父母和监护人只需要保障孩子的物质生活和安全即可。孩子的教育交给学校就够了，给孩子上学的机会是父母最大的责任，孩子未来是否能够成材的责任在于学校教育。具体表现为：凭自身经验教育孩子由于S镇小学留守儿童的父母和监护人普遍教育程度不高，他们只是照搬自身经验或自己父辈的方式来指导和教育孩子，并不会思考这些教育经验是否科学、合理，是否适合当下时代的教育方式。他们认为：如果自己能在父母和祖辈的抚养下长大成人，那么证明这些教育经验也是可以奏效的。但随着社会的进步和时代的发展，对家庭教育的要求也更高，如果只是照搬以往的经验，教育效果也可想而知。父母对家庭教育疏忽或仅凭自我经验进行留守孩子的教育，也在一定程度上会导致孩子或多或少的心理问题出现，或者影响孩子健全人格的培养，甚至影响孩子的一生[29]。教育观念简单粗放，忽略心理需求由于留守儿童的父母没有系统了解和认识科学教育观念对儿童成长发展的价值，导致他们的家庭教育观念较为简单粗暴，重视对孩子的物质给予，而忽略了孩子的心理需求。这样单一的教育观念也让大多数农村父母依然认可“棍棒底下出孝子”这一原始的教育理念。此外还有受到“读书无用论”落后思想影响，以及“上学是唯一出路”的功利性观念影响，包括重视物质给予，轻视精神需求的教育观念影响。大多数农村父母认为只要孩子在家听话、学习刻苦就好了，在这一前提下，家长可以去尽力满足孩子提出的物质需求。他们认为只要满足孩子的物质需求，孩子就会很快乐。但实际上，父母往往忽略了和孩子的心灵沟通，对孩子的精神和心理需求并不够了解，而当这些深层需求长期得不到满足势必会影响到孩子的个性发展。[30]将家庭教育推给学校父母和代理监护人普遍认为孩子的教育是学校的事情，由于这种误解，让父母和监护人很少联系学校和老师，询问他们孩子在学校的成绩和表现。当学校需要父母参加家长会时，总是认为自己太忙，或者当老师找家长谈话时第一反应就是孩子是否出哪里问题了，家长们总认为学校找自己是一项任务，而不是教育孩子过程中的正常环节。在对孩子的教育问题上，家长和监护人完全依赖于学校教育，而将家庭教育弱化到接近于零，或者完全当甩手掌柜，将这一责任交给学校和老师，造成家庭教育的严重缺失。家庭教育内容单一通过前文中对留守儿童的监护人及父母的家庭教育内容的调查分析可以看到，不论是监护人还是父母都非常关注孩子的学习和人身安全，两者总占比达到70%以上，其中又以对学习成绩的关注度最高。而对家庭教育中涉及的生活习惯、兴趣爱好、劳动技能以及审美发展、心理健康、情感态度、人生目标、伦理道德、情感交流等个性发展与心理情感等综合成长指标的关注度非常低，几乎可以忽略不计。但实际上在孩子的成长过程中，父母或监护人对他们的教育起着良好的示范和引导作用。但由于距离问题和家庭教育内容的过于单一，会令本就缺位的家庭教育几乎对孩子的良好个性培养以及生活习惯、社会认知、心理情感等多个方面无法得到及时有效的引导，长此以往会造成儿童安全感的严重缺失和心理封闭甚至扭曲，逐渐造成他们的孤僻或极端性格和心理。同时，由于父母长期对孩子缺乏心理和情感方面的教育和关怀，缺乏对他们人生理想和道德伦理、法律教育方面的正确引导，会造成孩子自律能力和意志力差，甚至出现不良的生活习惯和行为举止，影响自身的健康成长。另外，由于父母长期远离孩子，无法以身作则或者通过有效的关注和引导去教育孩子的社交技能和良好的生活习惯，会让孩子无法顺利融入社会群体，在人际交往方面他们也往往表现得无法适从。家庭教育方式失当1.隔代监护教育力不从心首先，在关于监护人状况的调查中可以看到，60-70岁的监护人最多，占28.20%，主要是祖父母或外公外婆，其中身体状况一般的占63.40%。因此也可以看到，A市S镇小学的留守儿童的监护人大多为老年人，这也将不利于留守儿童的安全。由于老人身体状况不佳，自我防范和保护能力较弱，再加上繁重的农活，无法抽出更多精力照顾好留守儿童的安全问题。尤其是一些假期期间，由于脱离了老师的监管，一些留守儿童由于祖父母的监管不力更容易让犯罪分子乘虚而入。对他们造成人身伤害。 表2-10监护人年龄情况 年龄段例数所占比例20-30岁40.80%30-40岁13026.00%40-50岁12224.40%50-60岁7715.40%60-70岁14128.20%70岁以上265.20%其次，由于隔代监护人大多属于祖辈，年龄较大且教育程度有限，无法对孩子的学习教育起到很好的辅导和帮助。从下表中可以看到监护人对留守儿童学习的辅导评率来看，从没有对孩子进行功课辅导的比例达到58.0%，很少或者经常给孩子购买学习用品的比例达到96%，此外，还有52%的留守儿童监护人表示从来不主动向老师了解孩子的学习情况。表2-11监护人对留守儿童学习情况的关注情况对学习关注程度功课辅导频率帮助购买学习用品情况主动向老师了解学习情况经常2.1%47.0%10.0%很少39.9%49.0%38.0%从来没有58.0%4.0%52.0%2.监护教育方式失当在参与访谈的50名留守儿童的监护人中也体现出：隔代教育基本成为留守儿童家庭教育的主要表现形式，而这些教育方式主要表现为：暴力型监护、溺爱型监护和放任型监护。但随着社会的发展进步，传统的家庭教育形式已经无法满足当下儿童的教育需要。这三种不当的监护模式也使得留守儿童的家庭教育基本失效，对于留守儿童的学习和生活监管作用降低，让家庭教育存在诸多困难。通过监护人对留守儿童教育方式的调查可以发现，面对留守儿童的错误，选择暴力方式的（严惩或辱骂）比例为27%，溺爱方式（无条件满足）比例为32%，放任不管的比例为38%，表示会对孩子进行相对公平的教育方式比例仅有3%。图2-5监护人的家庭教育方式调查

附录1S镇小学留守儿童家庭教育现状调查问卷第一部分:基本信息1.你现在读几年级（）A.一年级B.三年级c.六年级2.性别(）A.男B.女3．年龄（）岁5．平时谁在照顾你的生活?A.爷爷奶奶B.哥哥姐姐C.亲戚D.父母的朋友6.你通常到学校需要多久?A.十分钟以内B.10到20分钟C.20到30分钟D.30到40分钟E.40到50分钟F.一个小时G.60到70分钟H.70到80分钟l.80到90分钟J.其他（注明多久>7.你家一年的收入大概是多少?（由监护人填写）A.6000以下B.0.5万到1万C.一万到两万D.两万到五万E.五万到八万F.八万到十万G.十万以上H.其他8.你父母一个星期给你的生活费是多少?A.50以内B.50到100C.100到200D.200到300E.300到400F.400到500G.500以上9.你父母给你的生活费你买的在最多的是什么?A.书籍B.电子产品C.衣服D