部编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计2篇

部编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》教学设计2篇《乌鸦喝水》教学设计1

【教材分析】：

本课是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕乌鸦急着喝水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情都能开动脑筋想办法，才能获得成功。【教学设想】：

低年级学生抽象思维能力弱于形象思维能力，课堂要摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，让教学内容更加直观，创造性地使用教材，在课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生提取相关信息的方法，学会借助图画阅读文本。【教学目标】：1.认识“乌”“鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。2.会写“只”“石”等5个生字。3.正确、流利地朗读课文；了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。4.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。【教学课时】：2课时

【教学过程】

第一课时

板块一：激趣导入，随题识字1.同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)2.(出示乌鸦图片)同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)提示：识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。3.老师简介乌鸦，乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)4.齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。【设计意图】：爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。板块二：初读课文，学习生词1.学生轻声读课文，借助拼音读准字音，把会认的生字从课文中圈出来。边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2.认读生字词。课件出示带拼音词语：(1)指名开火车朗读，师生正音。要点：区分韵母，读准“办、旁、放”；读准前鼻音“进”

(2)生字组成了词语，你会读吗?乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到(3)生字跑到了句子中，你能读对吗?一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。3.辨析字形。①办：熟字“力”加笔画。②法：熟字“去”加偏旁。③许：熟字“午”加偏旁。④放：认识“攵”，并结合“处”来辨析“攵”在不同生字里的不同样子。⑤进：利用形声字的构字规律来识记。【设计意图】：识字写字是低年级教学的重点，教学中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。板块三：再读课文，了解内容1.认识自然段，学习给自然段标序号。（1）教师介绍自然段。要点：自然段的前面有两个空格。请同学们数一数，课文一共有几个自然段？

（2）学生尝试给每个自然段标上序号，然后汇报。2.学生自读课文，把课文读正确。3.课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。要点：“找水喝”——“喝不着”——“喝着水”4.根据自己画下来的词语试着用自己的话讲一讲这个故事。板块四：指导书写，巩固生字1.出示“只”“出”“见”“石”“多”这五个字。2.尝试给生字组词。3.观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。4.教师范写，学生书空。5.学生描红临写，展评。【设计意图】：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

第二课时板块一：读中感悟，理解内容1.小组按自然段接读课文，注意做到“五不”(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)2.出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?提示：请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。(1)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?演一演：乌鸦到处找水喝。(2)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?(3)乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。（4）乌鸦找到水了吗？指读第二句，想想怎样读？（高兴）(5)那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么?出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。提示：板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)

句子练习：_______渐渐_______。(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……)(课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”)3.指名朗读加表演，教师相机指导。4.同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?要点：遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。板块二：指导背诵，拓展延伸1.这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗?2.说一说你有什么办法记住这个故事?要点：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。3.学生练习背诵，展示4.课文延展，发散思维：同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办?小组之间讨论一下。要点：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。【设计意图】学习永远在路上，课堂教学应想方设法去激活学生的思维。5.小结：看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。6.课后可以把这个故事讲给别人听。布置作业1．书写本课生字新词。2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。《乌鸦喝水》教学设计2教材分析《乌鸦喝水》是部编版教材第一册第八单元的一篇课文。本文是一篇经典有趣的寓言故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生进行观察。学情分析本课教学围绕市基础教育教研室关于“第一学段阅读教学（句子教学）”的教研主题要求而设计，经过认真研读课标和教参，备课组教师明确了一年级句子教学的训练目标和要求。在第八单元之前的教学中已经让学生初步具备了句子意识，知道了一年级时学生已经初步具备了“句子意识”，在《乌鸦喝水》这节课中课后习题提出了“说一说乌鸦是用什么办法喝着水的”的要求，句子训练要求指向明确。就本节课而言，旨在引导学生以课后习题为导向，讲清楚乌鸦喝水的办法，感知办法中两个句子间的前后联系，并能用“渐渐”进行说话练习，锻炼学生的逻辑思维，丰富学生的语言素材，为之后的写话训练打好基础。教学目标1.培养学生根据问题从文中提取信息的能力，能讲清楚乌鸦喝水的办法。2.理解句子之间的联系，能尝试根据提示说一个有前后联系的句子。3.感受乌鸦遇到困难仔细观察，认真思考的精神品质。教学重难点能讲清楚乌鸦喝水的办法，并根据提示说出一个有前后联系的句子。教学过程一、故事导入，猜办法同学们，上节课我们认识了一只口渴的小乌鸦，它飞了很远很远，到处找水喝，最后小乌鸦找到了一个瓶子。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，小乌鸦喝不着水。它会想出什么办法成功地喝到瓶子里的水呢？这节课我们就继续走进课文寻找答案。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题，齐读课题。【设计意图】采用听故事的方法回顾旧知引入新课，注重学习内容的衔接，也对本节课的学习目标进行了明确的指引。二、自读课文，找办法请同学们打开课本，自由读课文，用“——”画出乌鸦是用什么办法喝到水的。1.学生反馈，教师引导，课件出示课文第三自然段的内容。2.指名读，教师评价、指导学生把句子读正确。三、观看动画，说办法，寻找联系1.老师把乌鸦喝水的办法做成了一个小动画，一起来看看。通过看动画，你有什么发现？【设计意图】采用动画课文结合的方式，联系生活实际感悟乌鸦的处境和心情，促进学生入情入境地朗读。预设1：乌鸦把石子放进瓶子里，瓶子里的水升高了。（如果学生没有提到“一颗一颗”和“渐渐”，教师可以通过追问问题引出两个关键词语。）预设2：乌鸦把石子一颗一颗放进瓶子里。请学生读读“一颗一颗”，教师板贴。随机提问学生把词语放进句子里读，教师点评和指导朗读。继续交流发现：一颗一颗石子放进瓶子里，瓶子里的水有什么变化？瓶子里的水渐渐升高。师：“渐渐”是什么意思？慢慢、一点一点……引导读的时候要把速度放慢——慢点读：瓶子里的水渐渐升高了。2.出示太阳升起和花朵开放的动图，强化学生对“渐渐”的理解和运用。3.出示三幅图片，随机提问学生说说乌鸦喝水的办法。（提醒学生用上“一颗一颗”和“渐渐”）4.对比句子，能否把“一颗一颗”或者“渐渐”去掉？说说理由。教师引导学生发现两句话之间的联系，学生能说到每放进瓶子一颗石子，瓶子里的水就升高一点点即可。【设计意图】朗读和感悟是相辅相成的。抓住关键词“一颗一颗”“渐渐”，激发学生的情感，帮助学生直观感受乌鸦“喝着水”的办法，读懂句子的意思。四、关注联系，说话练习1.乌鸦把小石子(一颗一颗)放进瓶子里，瓶子里的水才（渐渐）升高，乌鸦喝着了水。同学们分析出来了两个句子之间的关系，真了不起。板贴：放石子、水升高。2.那同学们一起看这两幅图，试着用老师给的词语再说两个有联系的