小学语文-《识字六 古对今》教学设计学情分析教材分析课后反思

一年级下册识字六《古对今》第二课时教学设计一、复习导入，温故知新师：一年级的小同学们大家好，很高兴和大家一起进入空中课堂。我是的张老师，请同学们准备好上课用的课本文具，端正坐姿，注意屏幕与眼睛的距离，现在我们开始上课。师：在上一节课我们学习了识字六《古对今》，认识了生字，熟读了课文，今天我们一起继续学习识字六《古对今》。老师给大家准备了上节课学习的重点词语，请同学们认真读几遍，不熟练的多读几遍。2、出示：古今

严寒

朝霞

鸟语花香方圆酷暑夕阳

和风细雨师：相信同学们对这些词语都掌握得非常好了，下面再跟老师一起读一遍吧。师：同学们会读了，那你们会写了吗？出示课件看拼音写词语，同学们拿出你们的铅笔，将你看到的词语写在田字格练习本上吧。60秒写完的同学跟着老师一起来对一对。（逐一出示）你全对了吗？如果全对了，给自己打个100分，并给自己画个喜欢的图案。如果有错误，就圈画下来，并订正几遍。二、精读感悟，重点理解。1、师：上节课同学们初步了解了对子词，对子是我国特有的文化形式之一，课文中为我们呈现的对子是从哪些方面来对的呢？让我们再到课文中去找答案吧!2、学习第一小节.师：请朗读小能手们读一读第一小节，注意停顿，读完后说说自己发现了什么。看哪位同学最先找到。（1）第一小节有两句话，第一句对子词是古—今圆—方师：从第一句我们发现：古今”是一组时空方面的相对反义词，“圆方”是天地空间、形状方面的相对反义词。圆对方，是古人对天地的认识，天圆地方。（2）第二句对子词是：严寒-酷暑春暖-秋凉师：这也是两组反义词。“严寒”写的是冬天，同学们想像一下，在冬天最冷的时候，你会想到什么？对，太冷啦，滴水成冰。“酷暑”写的是夏天，“在夏天最热的时候，同学们会想到什么？对，太热啦，骄阳似火，树上知了不停地叫着。春暖写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。这一小结把我们从广阔的时空，拉近到四季的轮回，有一种气势之美。（3）师：第一小节有两个对子，数一数对子上下联的数字，你发现了什么？1-2-3-（对子的上联和下联数字要相同）（4）出示课件。师：我们借助图片填一填，填完你就能背过啦。（师读）你们都填对了吗？填对的同学赶紧为自己加一颗星。对子是非常有节奏感的，同学们和老师一起伸出手，打着节奏读一读，背过的可以背，一、二、三xxx！3.学习第二小节。（1）师：同学们读一读第二小节，找一找第二节中的景物有哪些？师：这一小结的景物有晨、暮、雪、霜、和风、细雨、朝霞、夕阳其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。师：在什么时候可以看到朝霞？朝：就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现。夕阳：阳指的是太阳。夕阳是什么时候的太阳？夕：就是傍晚。傍晚快要落山的太阳。(3)师：同学们生活中你都见过什么样的风？什么样的雨？风：微风、大风、狂风

雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨师：和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？同学们对比以下这三个场景，很容易就明白了。师：“和风”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪个意思相近？同学们观察以下三个不同的画面，进行比较。（“和风”是“微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。）出示课件。师：第二小节同学们明白了吗？我们再来结合你所学填一填这一小节的空，填完你就能背诵啦。师：对照一下，你填对了吗？填对的同学再为自己加第二颗星。请同学们用自己喜欢的方式把第二小节再读一读，背一背吧。师：这一小结写了四季的物候，风雨阳光，阴晴雪霜，为我们展现了自然之美。4.学习第三小节。师：下面由老师来读第三小节，同学们一边小声跟读，一边想像这一节描绘了一幅怎样的画面，并用你的火眼金睛找到这一小结的对子词。师：我们一起来看看，你和老师找的一样吗？第一句对子词是桃—李柳—杨师：“我们发现“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，四个字都含有木字旁，归属植物，为同类词组成的对子词。第二句对子词是两组什么词？

师：莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。根据这一小结的对子词，我们可以想到哪些四字词语呢？桃李成行、杨柳依依、莺歌燕舞、鸟语花香，同学们要理解后记住这些词语。（课件出示）我们来看这两幅图片，你们想到用哪两个词语来形容这两幅图片呢？（5）对，是莺歌燕舞鸟语花香（6）师：你能说一说图片上的内容吗？老师为大家准备了一段话，需要同学们看着图片发挥想象完成。师：都填的好快啊，（填答案）你们是不是和我填的一样呢？（师读）老师好佩服你们呦！这是多么美丽的春天啊!师：请同学们一起带着愉悦的心情大声朗读这段话，一边读，一边做小鸟飞，花儿开的动作，体会春天大自然的美！接下来要完成第三小节的任务啦，相信你们没问题！（出示课件，学生填，教师出示并读答案）你们填对了吗？填对的同学再为自己加第三颗星。下面同学们闭上眼睛，静静地想象第三小节描绘的画面，试着背诵这一小结吧！这一小结描写出春天里生机勃勃的动物、植物，是一种生命之美！三、对对子，课件出示。1、师：学到这里，相信同学们已经明白什么是对子了，和老师一起来对对子吧。2、出示课件。师：我说前面部分，同学们对后面部分。长对（

），远对（

）。春风对（

），山高对（

）。合适的答案可不止一个，只要注意：上下联字数相等，结构相同，对应位置词性相同，内容相关，音调和谐节奏相应就可以啦，相信一定难不住你们！3、师：同学们一起来看看老师填的什么？（出示，师读），请同学们再次伸出小手打着节奏把这几个对子读一读。（生读）4、师：可爱的孩子们，你们太优秀啦，这节课大家学习兴趣浓，悟性高，老师为你们点赞！5、师：今天这节课就上到这里，通过学习，同学们一定对对子特别的感兴趣，我给大家留个作业：课下，同学们可以读《笠翁对韵》这本书，也可以在爸爸妈妈的帮助下上网查阅收集对子歌，并背诵。比一比，谁收集得多，背得多。结束语：同学们，老师期待能在下一节课看到你们精彩的展示，再见！一年级下册识字六《古对今》第二课时学情分析学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。但本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。一年级下册识字六《古对今》第二课时效果分析《语文课程标准》指出:在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。教学设计中游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如:猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。本节课采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。一年级下册识字六《古对今》第二课时教材分析《古对今》是“部编本”语文教材一年级下册识字单元中的一篇课文。作为一篇新增加的课文，它既是一份密度较高的识字教学的材料，更是弘扬优秀传统文化的载体。这首对韵歌由三个小节组成，内容丰富，意象宏大，包含了古今变迁、方圆结构以及气象更替等等等等，读起来又朗朗上口，非常适合学生有节奏地诵读，在诵读中感受汉语言的音韵之美。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如自己身处大自然里，听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“严寒酷暑”、“春暖秋凉”、“和风细雨”、“莺歌燕舞”、“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。一年级下册识字六《古对今》第二课时评测练习一、将下列音节补充完整。h

ǔ

ch

iá寒

暑

晨

霞二、选择加点字的正确读音，画“√”。严寒(yányín)朝霞(cháozhāo)酷暑(kùɡào)

杨树(yánɡyínɡ)三、看拼音，写汉字。

xī

xì

lǐ1．阳下，小的树苗在摇晃，在跳舞。

ɡǔ

xiānɡ2．千年树上的花儿开了，真。四、加偏旁组字，再组词。木___________________________月___________________________五、选字填空。(填序号)①园②圆1.这是一个()桌子。2.春天，公()里真热闹啊！六、阅读课文片段，回答问题。桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。（本答案来自puX）1.读了选文，你想到的成语是__________________________________________________2.读了选文，你知道了哪两种鸟？它们分别是__________________。3.你喜欢选文中的哪种树呢？请画下来。一年级下册识字六《古对今》第二课时课后反思本节课摒弃“单纯识字”的教学弊端，但还需要开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣还要继续创新。通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。一年级下册识字六《古对今》第二课时课标分析《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。一年级下册教材对于识字写字的安排，依然遵循课程标准提出的“认写分开，多认少写”这样一个原则。本单元作为一个集中识字的识字单元，识字密度高，难度大。因此，在教学中，采用丰富多样的形式引导学生集中识字，或了解汉字的字理字源，或者图文关照形象识字，或同类列举归类识字，努力以丰富多样的形式，让学生更高效、更快乐地识记生字。同时，也通过多种形式的诵读，引导学生在感受汉文字的结构魅力的同时，领略汉语言音韵节奏的和谐之美，从而激发孩子们对中华优秀传统文化的由衷热爱。根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：一、知识与技能目标1、会认“圆、严、寒”等12个生字，