小学体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：前滚翻内容：1、前滚翻技术2、游戏：“障碍接力跑”学习阶段：水平二（四年级）授课教师：工作单位：单县终兴镇王小庄小学小学体育公开课《前滚翻》教学设计单位：终兴镇王小庄小学执教人：学习阶段：水平二（四年级）一、指导思想本课以“以健康第一”为指导思想，遵循以教师为主导，学生为主体的教学原则运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展，为终身体育打下基础。二、教学目标1、认知目标：通过本节课的学习，激发学生学习兴趣，使学生了解前滚翻动作概念。2、技能目标：使学生掌握前滚翻技术动作，发展学生协调性和灵敏性。3、情感目标：通过各个环节的学习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质。三、学情分析：四年级学生，由于该年龄阶段的学生个性活泼，思维反应敏捷,善于模仿，乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示动作,但自主学习能力不足自我约束能力差，在教学中教师应予以指导和帮助真正地将学生的兴趣转化为能力。四、教学内容安排根据课题“前滚翻”这一学习目标选择了两个教学内容：1、前滚翻：70%－80%的学生掌握前滚翻正确技术动作。在练习中，逐步了解和掌握蹬地、屈臂和低头含胸团身向前滚动的正确方法，发展身体的灵敏素质，提高柔韧性和身体协调性。2、游戏：“障碍接力跑”。通过游戏，培养勇敢、自信、竞争意识和团结协作的精神。五、教学重点与难点教学重点：两脚蹬伸，滚动圆滑。教学难点：两臂撑推用力平均,用头的后部着垫,滚动团身紧,顺势起立。六、教材分析与结构程序本次课的授课内容《前滚翻》是人教版小学体育与健康3—4年级水平二的一节技巧课，是一种垫上运动。在新课程标准的理念下，水平二的水平目标要求学生通过多种练习形式，从而发展学生灵敏和协调能力。本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。本人设计了以下十个教学环节：1.课堂常规:(1)体委整队，报告人数，师生问好、检查服装，安排见习生，进行安全教育。(2)宣布课的内容和任务.2.准备活动:学生四列横队慢跑热身,在背景音乐你笑起来真好看的来进行自编操,专项徒手操3.通过一张白纸的实验以此来让学生,自主体验尝试让身体滚动起来的方法,互相探讨动作。4.学生大胆展示动作,学生评价。5.教师进行动作示范,并让学生说出教师示范的动作要领,然后评价纠正并跟随教师齐读动作口诀要领.教师讲解保护与帮助的方法.6.学生友伴分组练习前滚翻动作,互帮互助练习,小组长保护与帮助.7.教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行个别指导,下颌间夹纸辅助练习.8.游戏“障碍接力赛”:教师利用体操垫和跨栏架设置障碍让学生利用本堂课所学内容进行游戏。9.放松舞蹈:教师利用《虫儿飞》旋律伴奏下,师生共舞,动作优美舒展,身心得到充分放松。10.学生自评,教师评价,表彰鼓励。小学体育课《前滚翻》教案教学目标认知目标：通过本节课的学习，激发学生学习兴趣，使学生了解前滚翻动作概念。.技能目标：使学生掌握前滚翻技术动作，发展学生协调性和灵敏性。情感目标：通过各个环节的学习，进行克服困难，勇敢顽强的品格教育，培养团结协作、积极进取的优良品质教学内容1:前滚翻2:游戏：障碍接力跑教学重难点教学重点：两脚蹬伸，滚动圆滑。教学难点：两臂撑推用力平均,用头的后部着垫,滚动团身紧,顺势起立。课前准备1.学生统一着装。2.器材准备：体操垫子5个，音箱一台，场地一块。结构课的内容教师活动学生活动要求组织方法时间强度第一部分

一、课堂常规：1、体委整队，报告人数，师生问好、检查服装，安排见习生，进行安全教育。2、宣布课的内容和任务二、准备活动：慢跑热身2.（1）自编操<<你笑起来真好看>>（2）徒手操。（8节，8拍×2）（1）扩胸运动（2）振臂运动（3）体转运动（4）腹背运动（5）弓步压腿（6）仆步压腿（7）跳跃运动（8）各关节绕环1.教师检查服装，进行安全教育，安排见习生。2.在教师的统一口令下慢跑3.教师带领学生一起做自编操和徒手操。1.整装待命。2.牵手后踢腿跑，互相扶肩侧滑步跑。3.学生和教师一起做徒手操。1.集合做到静、齐、快，认真听教师讲解。2.小组合作要积极，步伐要一致口号要响亮。动作规范，活动充分1.四列横队合：▲2.四路纵队行进：╯╰╯╰组织：▲2分钟4分钟2分钟一般结构课的内容教师活动学生活动要求组织方法时间强度第二部分2：前滚翻。1、前滚翻动作方法：由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。A.教学法：（运用“学导式’与”探究练习法”，让学生先进行尝试性练习后，教师再根据练习情况进行指导。）难点：两臂撑推用力平均,用头的后部着垫,滚动团身紧、顺势起立。1．教师示范2.教师让学生自主尝试练习并观察。3.巡视指导学生练习、纠正错误。4.对比评价、讲解、启发学生思考。5.全过程示范分解动作，突出前滚翻中滚翻团身的动作技巧与顺势起立。6.巡视指导学生练习，语言表扬激励学生,注重个体差异。1,认真听讲、培养兴趣、尽快进入角色。2,学生认真练习并积极主动找方法。3.学生进行尝试性练习，体验前滚翻动作。4,学生勇于展示动作,学生自评.5.认真听老师讲解动作要领,了解动作的全貌。6.学生练习：①友伴分组练习。②小组探讨,互帮互助练习.③做自查评估.1.态度认真、精神饱满。2.认真积极练习。3.动作正确4.能做自我评估、小组讨论思考。。5.听从指挥、注意安全。四列横队成体操队形友伴分组，八人一组。●●●●●●17分钟较强第三部分游戏：障碍接力赛。想象创造方法，学生运用所学知识参与实践活动，敢于表现自己。1.创造情景，调动学生参与体育游戏的积极性。2.鼓励学生要勇敢，充分发挥想象。3.讲解游戏规则，指导学生注意安全。1,学生分4组进行比赛,比比哪组用的时间最短。2,学生自主动手动脑摆设小山,小溪,山洞.3,以高涨的情绪进行比赛.1.安静，遵守课堂纪律，认真听老师讲解游戏规则。2.遵守游戏规则，注意安全。10分钟强∩∩∩∩▉▉▉▉↑↑↑↑第四部分1.放松活动。2，学生自评，老师评价。3，小结1,教师引导学生进行愉快的放松。2,教师评价.跟随着音乐的节奏充分放松,踊跃回答问题,学生自评.轻松，自然，愉快地消除运动疲劳。四列横队:：▲5分钟小学情分析四年级学生，由于该年龄阶段的学生个性活泼，思维反应敏捷,善于模仿，乐于参加体育活动,并乐于向同伴展示动作,但自主学习能力不足自我约束能力差，在教学中教师应予以指导和帮助真正地将学生的兴趣转化为能力。效果分析四年级一班全班共有40人，通过评测有18人达到优秀（45%），20人良好（50%），2人及格（5%）。从整体来看95%以上学生清楚知道动作要求，也已经基本掌握动作方法，但在个别动作环节上依然表现出不够熟练，个别学生完成动作不理想。其中存在的主要问题：1、少数前滚翻团身不紧，滚动速度慢。语言上多提醒学生团身抱腿，并对此类学生多及时评价，让学生对自己做的团身不够紧有充分认识，从而有效解决与提高。2、个别学生容易犯错误，往往用头顶着垫子，或臀部提得太高，重心前移时不能迅速屈臂、团身。3、也有的学生由于两臂力量不均匀，屈臂程度不同，滚翻不正。因此课上需要对学生加强上肢与腰腹等力量练习的同时，还要让学生在家中积极完成相关力量练习，从而有效解决连续前滚翻完成不理想的状况。《前滚翻》教材分析本次课的授课内容《前滚翻》是人教版小学体育与健康3—4年级水平二的一节技巧课，是一种垫上运动。在新课程标准的理念下，水平二的水平目标要求学生通过多种练习形式，从而发展学生灵敏和协调能力。本课在教师的指导下,采用分散与集中,友伴分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。【教学重点】两脚蹬伸，滚动圆滑。【教学难点】两臂撑推用力平均,用头的后部着垫,滚动团身紧,顺势起立《前滚翻》评测练习单县鹤终兴镇王小庄小学1、学会自评、互评。2、基本评价：（1）优秀：熟练掌握正确连贯的前滚翻动作技能，且身体协调用力。（2）良好：较熟练掌握前滚翻动作要领，且身体协调用力。（3）合格：掌握正确连贯的前滚翻动作技能。课后反思通过在四年级一班的授课，个人觉得整体来看课完成的比较流畅，各环节扣的比较紧密，时间把握的也还可以。整节课在练习、游戏、韵律操、比赛等都围绕已经摆好的垫子进行，队伍调动少，更过的时间在学习主要内容。出现的问题是：1、在运动技能教学中，应抓住时机及时对学生进行体育锻炼知识的渗透，让学生明确学习前滚翻或其它运动项目不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习学会锻炼身体的方法，引导学生去联系生活实际进行有目的的练习。如果只是为掌握技术动作而学习，就失去了学习锻炼的价值。2、前滚翻动作由于枯燥无味，学生容易厌倦，教师在练习中，要善于发现学生的闪光点，及时进行表扬鼓励，对学生的动作、练习态度、情绪给予肯定，激发学生的练习兴趣。3、对教学重难点的解决有方案，但实施过程个别练习不理想。在这一点上还需要自己加强对课堂的驾驭能力的培养和合理分配、把握时间的锻炼。课标分析本节课依据新课标精神，结合水平二（四年级）学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想。教学中把那些学生难以理解和掌握，或感到单调、枯燥的教学内容，巧妙地转化成形象的和趣味盎然的游戏，使学生在“玩”的情境中不知不觉地掌握了运动技能，体验到了运动和技术学习的乐趣，这种高超的教材游戏化，使体育教学成为一种艺术。体现了以学生发展为本的教学思路，培养学生自主学练、自主探究、团结协作、创新学习的品质，让学生学会合作、学会自我评价，尊重学生个性的发