合作学习在初中数学教学中的应用对策研究（论文）

合作学习在初中数学教学中的应用对策研究在学生的学习过程中，良好的学习氛围能够帮助学生更快进入到学习状态，对学生来说也有着相对重要的教育意义。因此，在初中数学课程的学习过程中，教师必须本着提高课堂学习氛围的教育主旨，围绕以学生合作为主的教学意识。在教学时通过引导学生进行小组合作来帮助学生快速进入到学习的良性氛围中，从而奠定学生积极学习的思想意识。但现阶段仍然有部分教师认为在课堂上教师才是主体，依然采用教师讲课学生听的教学模式，这种单一化的教学模式受众面积小，难以在课堂上调动起学生的学习兴趣。因此，落实合作学习的新型教育政策对目前的教育形势来说是非常有必要的。加强初中生合作意识的培养将是一场针对现代教育的改革与创新，教师需要从学生学习的实际需求出发，在教学中通过一些趣味的教学活动增强学生团结协作，合作解决课程难题的意识。同时课程教学过程中引导学生自主开展小组讨论，让学生在小组讨论中形成团结的良性意识，教师通过学生课后的反馈改善教学方案，实现师生共同进步。初中阶段的学生是人生中比较微妙的成长阶段。这个阶段的学生刚刚产生一些自主意识，因此对各个事物的好奇心都比较强烈，学习能力也在不断成熟，因此在学习中具有比较强的可塑性。但同时，初中生的逆反心理也开始萌芽，传统的教学模式往往不适合初中阶段的学生。单调枯燥的学习不能吸引学生的学习兴趣，还会降低学生主动学习的欲望，教师如果不能在这个阶段对学生进行良性引导，和学生除了课上的教学之外没有任何交流，帮助学生进行过渡叛逆的青春期阶段，不但会导致师生关系产生裂痕，甚至还会出现学生因为讨厌老师出现偏科的学习行为。因此，教师不仅要调动学生的学习兴趣，还要在课堂上增加与学生的交流，帮助学生通过合作学习小组学习逐渐养成自主学习的良好习惯。通过合作学习，帮助学生在小组讨论过程中找到实现自身价值的方法，完善学生自主学习的习惯养成。并且还可以在同学分工合作中找到自身存在的不足，在教师的帮助下加以改正。学生和老师之间的良性沟通能让教师对学生的个性和学习习惯更加了解，在学生学习中遇到问题时能提出有针对性的改善措施和建议，帮助学生在学习过程中实现自我价值。在学生学习初中数学的阶段中，小组讨论学习起到了重要作用。小组学习过程中核心内容与关键步骤就是要开展小组讨论与互动，这也是小组合作的学习前首先教师在对班级学生进行小组分组的时候，就应该提前了解学生的每个学生的个性特点以及学习偏好，针对学生的个体差异性合理安排学生合理搭配组成学习小组，如：学优生学困生高低搭配，充分发挥学优生的带动和辐射作用，同时让学困生在学优生的帮助下思考探究，得到表现的机会，享受成功的乐趣，建立对数学学习的兴趣；又比如：一个小组中善于探究的同学，善于总结的同学，善于表达的同学合理搭配，这样小组成员可以合理分工，各司其职，这样小组每个人都可以尽量得到展示自己的机会。其次，要注意学生在学习小组中的优势和特点能否展现出来，教师要注意到每个学生的能力和发光点，利用小组讨论学习充分发挥学生所擅长的能力和学习初中数学课堂开放式的合作学习小组讨论，教师不是放任放飞自我，这样有些学生会反而养成散漫的性格和对待学习不够端正的态度。这1.在练习本上画一个角，怎样得到这个角的平分线?(让学生动手操作并联系生活实际探讨这些方法的可行性)2.用平分角的仪器可以平分一个角，你能说明它的道理吗?(拿出自己事识解释平分角的仪器的工作原理。)(图1)3.从利用平分角的仪器画角的平分线过程中，你受到哪些启发?如何利用直尺和圆规作一个角的平分线?(这是本环节所要达到的教学效果)(图2)4.你能说明为什么射线0C是∠AOB的平分线吗?(明确作图的理论依据，其次，教师对所设置问题的难度以及想要达到的教学效果要做到心中有数，头绪的小组利用仪器进行启发引导，从而使他们找到正确的探究方向。因此，在初中数学课程中培养学生合作学习，协同互助的能力是教学必然要求。图1:平分角仪器图2:平分角仪器的应用2018(20):2.[2]杨成林.合作学习在初中数学