小学音乐-《雨花石》教学设计学情分析教材分析课后反思

《雨花石》教学设计执教者：教学目标：1、情感态度与价值观：通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对革命先烈的敬仰、对祖国的爱恋。在聆听的基础上，通过器乐合奏练习，培养学生与他人合作的能力，并在合作中体验快乐。2、过程与方法：能用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。通过聆听、吹奏、评价、调整，准确生动地塑造音乐形象。3、知识与技能：复习单吐与双吐，学习连贯演奏乐曲。教学重点：通过歌曲的学唱，学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。用竖笛完成合奏练习，准确生动的塑造音乐形象教学难点：能正确演唱切分音、休止符。竖笛吐音技巧，吹奏音准，能用为歌曲伴奏。教学方法：聆听法、视唱法、创编合作法、自主探究法教学准备：电子琴、竖笛、雨花石课件。教学过程：组织教学，导入新课。1.学生听歌曲《雨花石》音乐进教室。2.师：同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方！（PPT课件出示南京雨花台图片）这里是南京市有名的雨花台。这么一处风景绝佳的地方可不是野炊郊游的地方。因为在国民党统治时期，先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，这里就是屠杀共产党人和革命志士的刑场。今年清明节，我和家人一起，专程去雨花台祭奠革命先烈。参观了展厅中革命烈士的英雄事迹，每当提起，内心澎湃不己。新中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是因为这个原因，人们总是把出产于此的雨花石同烈士联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而伟大，默默地为人们铺起一条五彩的路。此时此刻，老师的心情无比激动老师想用一首歌曲献给这些可敬的英雄烈士，以表达对无数革命先烈的缅怀之情。二、学唱歌曲：1.教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的情绪和速度。师：请同学们仔细聆听感受歌曲的速度是怎样的？歌曲的演唱情绪又是怎样的？（教师跟音乐范唱）师：歌曲的演唱速度是怎样的？生：中速师：对，速度为中速（稍慢）。师：谁来说一下歌曲的情绪又是怎样的？生：歌曲的情绪是深情的……师：这就是今天我们要学唱的歌曲《雨花石》（板书）2.简单介绍歌曲产生的的背景：师：我们一起来了解一下这首歌曲。（PPT课件）师：这首《雨花石》是以雨花石为题创编的电视连续剧《红红的雨花石》的主题歌，它讲述了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最后在地下党员孙大叔的指引下，踏着革命烈士的足迹，终于光荣地成为了一名新四军战士的故事。这样就使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。3.播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。师：同学们，让我们一起来有感情的朗读一下歌词，体会雨花石它被赋予的神圣的内涵吧。学生有感情的朗读歌词。（教师拍节奏同读、播放伴奏音乐）师：同学们朗读的很有感情。下面让我们再一次从歌声中去感受一下雨花石的精神。4.播放范唱音乐，生了解歌词的内容。师：在聆听的同时，请你思考：雨花石向我们诉说了些什么心愿？那是一种什么样的精神？（PPT播放范唱音乐）生：它向我们诉说了它的心愿：我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！生：甘愿自我牺牲的精神、无私奉献的精神。（PPT出示）（同学们理解的非常深刻）5.播放范唱音乐，生随音乐用Lu哼唱。（课件出示歌谱）师：了解了歌词的内容，让我们跟着范唱轻声的用ＬU哼唱这首歌曲。注意用轻声、有力、高位置的声音哼唱。思考这首歌曲可以分为几个乐段？高潮部分是那一乐段？请同学们边唱边用二拍子指挥（播放范唱音乐）谁来回答老师的提问？生：歌曲可以分为两个乐段，第二乐段是歌曲的高潮部分。（PPT出示）生跟琴填词演唱师：你聆听的真仔细。老师发现有的同学已经迫不急待的想加入歌词演唱歌曲了。我们一起唱一唱吧。（师弹琴伴奏）7.分段学习，处理歌曲难点：（倚音、休止符）（1）学唱歌曲的第一乐段①出示《雨花石》歌谱，从第一句和第二句中找出歌谱中相同旋律的乐句唱一唱。师：同学们唱的还不错。请你从第一句和第二句中找出旋律相同的乐句。生：师：请同学们拿起竖笛跟老师奏。我吹奏一句，你跟奏一句。请跟老师的伴奏唱一遍。（师吹奏竖笛）生:跟唱一遍歌词。师：同学们注意到在这一乐句中，出现了一种不一样的唱法，你听（师范唱第一名）请同学们唱一句，大家唱的真好听！②从第一句和第二句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。（学生找出后PPT出示，然后对比唱）师：请你从第一句和第二句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生：静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。师：我们来看歌谱。（出示课件）这两句的相同点在于旋律的节奏相同。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！一组：1=C2/4636|54530|2033212|2—|静静地躺在泥土之中162|17650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中师：我们先来吹奏下第一句。（教师领奏）生练奏。加入歌词演唱。师：我们再吹奏第二句。（教师领奏，教唱歌曲）孩子们，请仔细听老师吹奏这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？162|17650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中。师：你听出来了吗？生：这一句的音要比第一句高。师：你的听力真好，其他的同学听出来了吗？老师把这两句吹奏一遍，请同学们跟奏。现在加入歌词，请大家跟音乐唱。（教师用手势提示学生）生跟琴练唱一至二遍。③跟琴深情地唱一遍第一乐段。师：孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，你觉得应该用什么样的情绪来演唱这段歌词呢？生：优美的、深情的（跟琴深情地演唱）。师：请大家完整演唱第一乐段。师：下面请同学们用学习第一乐段的方法小组探究学唱歌曲的第二乐段。请大家分小组讨论学习。（教师巡视指导、并用竖笛个小组伴奏）师：同学们讨论的真精彩，让我们来看歌谱。（PPT出示课件）这两句的不同点在于“我愿”的旋律不同。第一句是上扬，第二句是下行。我们用竖笛吹奏这两句“我愿”，同学们听明白了吗？真不错。在唱的时候还要注意这两句中也有休止符。在唱到有休止符的地方时要停顿！1=C2/463323|2—|30323212|1-|我愿铺起一条五彩的路16323|2—|30323212|1-|我愿铺起一条五彩的路师：我们先来唱一下第一句。（教师教唱）生：练唱。师：还要注意“U”的唱法。要在嘴里像含着一口水一样。再跟唱一遍。师：我们再来唱一下第二句。（教师教唱）要注意“我愿”是下行。生：跟着琴声唱。（教师用手势提示学生）师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？生：激动、激昂的情绪请同学们跟琴练唱第二乐段。（师教学生用手势的位置表示音高的位置）8.生随教师的琴声用连贯优美的声音完整演唱歌曲。

师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？

生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。

师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应该带着怎样的情感？

生：带着对革命先烈的深深怀念之情、带着对革命先烈无比崇敬的心情……师：下面让我们怀着对革命先烈们的无限崇敬，放松喉咙，用自然的声音完整地演唱歌曲。（师伴奏生激情演唱。）师：同学们的歌声真动听！老师从你们深情的歌声感受到了你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。

三、歌曲处理：用不同的方式演唱歌曲师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？生：领唱和齐唱、男女生分组唱、用竖笛伴奏……师：请各小组把刚才说的演唱形式分别练习一下吧。师：现在请一个小组上台表演（一个男生和一个女生分别演唱第一、第二乐句，三、四句全班齐唱）师：同学们表现的非常棒！师：我们可以用竖笛为歌曲伴奏吗？请这一小组为大家吹奏第一部分，共他同学齐唱第二部分。师：同学们的演奏水平有所提高。拓展延伸、总结。师：同学们，通过学唱、吹奏《雨花石》这首歌曲，你有什么收获？生：我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，将来建设祖国。师：同学们，说得非常好！我们要继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献，我们要珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，为实现伟大的中国梦努力学习。让我们从小立志，报效国家，迎接新时代的考验。这节课，我们上到这里，同学们，再见。播放歌曲《雨花石》学情分析由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，在教学中必须重视音乐的欣赏形式，而利用竖笛吹奏，解决歌曲重难点，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，达到了我在教学设计中面向全体的目的。五年级的学生学习行为习惯很好，表现力也较低年级的学生强。而且，学生们上音乐课的积极性较高，尤其在用竖笛解决歌曲重难点环节，学生主动参与，通过聆听、吹奏、评价、调整，准确生动地塑造音乐形象。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，通过音乐来起到美育的教育作用。效果分析《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视加强竖笛教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。《雨花石》是小学音乐人音版教材五年级上册第二课《足迹》里的一首歌曲。它是一首四二拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象。有丰富的节奏型，我在教学中分乐段对比的乐句的方法学唱歌曲旋律，处理歌曲难点：倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱。虽然学生能演唱好这首歌曲，但是学生的吹奏竖笛的技能还需不断提高。节奏不稳、音准不好、声音不美是不可能演奏好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。教学过程中我设计了用竖笛为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。本节课如果多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！教材分析：音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。《雨花石》是小学音乐人音版教材五年级上册第二课《足迹》里的一首歌曲。它是一首四二拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象。有丰富的节奏型，附点节奏，切分节奏，十六分音符节奏，还有休止符，装饰音在歌曲中都出现了。因此歌曲有一定的难度，歌唱时，要求学生能以情带声地演唱。高潮部分，旋律优美，激昂，演唱时要引导学生声音位置高，合理运用气息。它是电视剧《红红的雨花石》主题曲。要求通过歌曲的学习，引导学生用优美的声音演唱歌曲，并体会歌曲的情感，让学生从中怀念过去、珍惜现在，从小树立远大志向，做个人小志大的好少年。评测练习一组：1=C2/4636|54530|2033212|2—|静静地躺在泥土之中162|17650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中1=C2/463323|2—|30323212|1-|我愿铺起一条五彩的路16323|2—|30323212|1-|我愿铺起一条五彩的路《雨花石》课后反思《雨花石》是小学音乐人音版教材五年级上册第二课《足迹》里的一首歌曲。它是一首四二拍的歌曲，主题鲜明集中，语言简练形象。有丰富的节奏型，我在教学中分乐段对比的乐句的方法学唱歌曲旋律，处理歌曲难点：倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱。这首歌曲有许多旋律相同的乐句。在难点倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的练习上，采取了听唱、对比乐句的教学方法。让学生找出相同的乐句、听琴唱、生生相互对比练习等方法，突破教学难点。并举一反三，请学生找出曲中其它十六分休止符节奏短句，采用生生之间互助练习的方法，既调动了学生学习的主动性和积极性，也解决了歌曲学唱的难点。但这首歌曲的第二乐段有几个高音，在演唱时想要引导学生用高位置、吸气、用轻声唱的方法把高音唱准时，却遇到了困难。五年级的男生大部分已经进入了变声期，高音很难唱上去，而女生在唱到高音时，也感觉有点困难，再听到大家的声音小，都不敢唱了。音高位置上不去，就使得音准效果不好，在以后的备课环节上我要注意。学生随教师的琴声、伴奏音乐完整演唱歌曲：能用连贯优美的声音完整地演唱歌曲。对学生进行德育教育，加深对祖国的热爱，加深对和平生活的热爱和珍惜，引导学生用歌声表达情感，并怀着对革命先烈们无限崇敬的心情来演唱歌曲。歌曲处理：用哼鸣伴唱、竖笛伴奏形式来演唱歌曲，充分调动学生学习的积极性及表现欲，学会多种演唱形式有感情的演唱。通过这首歌曲的教学，让我强烈地感受到竖笛教学绝不是一朝一夕可以达到的，教师应根据学生的年龄特点从中年级开始制定相应的教学计划，有计划地进行训练，让孩子们从竖笛学习中体验合作的快乐，体验通过努力创造出的美好。音乐课标分析音乐教育以审美为核心的教育理念，丰富了学生的情感体验，面向全体学生，对每个学生平等学习音乐的权利的重视.一、以“人”为本的观念深入人心新课程标准的出台使我们广大的教育工作者更加认识到音乐教育的重要性和实施课程改革的必要性。传统的教育理念将以音乐为本位，忽视了学生的主体性，教师在课堂上采取“满堂灌”的方式，没有重视到学生的主体地位。新课标将提倡学生的积极参与和提高学生的兴趣，学校音乐教育教学中更应该以学生的兴趣为主，尊重学生的个性发展，重视学生的创造成果，使每一个学生都能从中受益，发挥潜能，让每个学生更加热爱音乐课，更加喜欢上音乐课和学音乐课，从音乐课中体会快乐，发现学习的乐趣。二、“以审美为核心”的课程理念更加完善音乐课程理念，隶属于教育思想范畴，它根源于特定社会的音乐教育实践，并表明对于学校音乐课程的认识和看法，最终指导音乐课程实践。音乐课程基本理念是音乐课程的理论基础，对音乐课程目标的确定、音乐课程内容的选择和音乐课程教学的实施具有重要指导意义。音乐审美也是我国音乐教育的一个重要性质。新课标中指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”在音乐教学中，恰当地运用表演法，让学生表演音乐中的人物角色，能够拉进学生与音乐的距离，从而通过音乐活动获得审美的愉悦。“以审美为核心”的基本理念，是立足于我国“乐教”传统和学校音乐教育经验的基础之上，充分吸纳国际音乐教育理论与实践的重大理论成果，基于基础教育的音乐的课程性质、价值认识而提出的。正如一首好的歌曲总是贴近学生的生活，表达学生的内心情感。同时，好的歌曲还应该具备动听的特点，只有优美的曲调才能产生动人、感人的艺术魅力，使人百听不厌。新课程标准中重视了审美能力的培养，老师有意识重视学生的审美能力，通过审美为核心理念的，这样一个贯彻一个学习，贯彻到教学，然后