《11-20各数的认识》教学设计

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一班级数学上册《11～20各数的熟悉》例1、例2，第74页。

教学目标：

学问与技能目标：能正确地数出11~20个物体的个数；知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌控20以内数的顺次和大小。

过程与方法目标：利用动手操作充分感知10个一是1个十，初步感受十进制；让同学乐观积极探究，参与数学学习活动，培育同学仔细观看、乐观动手操作和乐于思索的好习惯。

情感态度与价值观目标：使同学初步体会数学学问与日常生活的紧密联系，初步培育数感。

教学重点：

1同学利用实践操作，探究沟通，掌控一个十和几个一表示十几，能正确读出11~20各数。

2、掌控20以内数的顺次，会比较数的大小。

教学难点：体悟计数单位“十”。

教学预备：课件，小棒，铅笔，卡片等。

教学过程：

一、激趣导入：

老师给同学们带来了一些礼物，你们看是什么？（铅笔）

请你猜一猜老师手中有多少支铅笔？（同学猜想）

同学们猜的都不一样，想要知道究竟有多少支铅笔怎么办?(数一数)

师生共同数一数铅笔的支数，获得答案12支。

二、动手操作，经受探究过程

1、摆一摆：

用数一数的方法同学们知道老师带来了12支铅笔，可是每次都这样数多麻烦呀！怎样让大家一眼就看出有12支铅笔呢！请同学们数出12根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。

（同学实践活动）

2、说一说：

同学汇报，说一说自己是怎样摆的。

（依据同学的回答，大屏幕逐一展示各种状况）

你觉得哪种摆法最好,一眼就能看出是12呢？为什么呢？

3、熟悉10个一是1个十

（1）在数学中，1根小棒就是1个一，2根小棒就是2个一……10根小棒就是10个一。

（2）为了便于一眼就看出是10根小棒，在数学中就把10根小棒捆成一捆。这一捆小棒有几根呀？（10根）所以在数学上给它一个名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1个十。

（3）10个一是几根，1个十是几根，所以10个一是1个十。（板书：10个一是1个十）

（4）在数学上只要是10根小棒就把它们捆成一捆，就是1个十,这样更简单看。

(让同学把10根小棒用皮筋捆起来表示1个十)

4、掌控11~20各数的组成

（1）引领同学用1捆小棒和2根小棒摆出12，并说出1个十和2个一合起来是12。

（2）展示数字11,12,13,14,15,16,17,18,19，让同学选择自己喜爱的数字，用小棒摆一摆，并说说这个数字是由几个十和几个一组成的。

（3）展示19根小棒

设疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你发觉了什么？

（这时又满了一个十，只要是1个十就要捆成一捆。）

现在有几个十了呢？（2个十是20）（板书:2个十是20）

5、生活中，你在哪里见到过10个物体在一起的状况呢？（一盒铅笔，一板药片，一包湿巾，一盒巧克力，一套书等）

展示课本第77页第7题，指导同学完成。

6、今日我们又熟悉了哪些数字伴计呢?（展示课题:11~20各数的熟悉）

三、熟悉20以内数的顺次和大小

1，读一读：

从直尺上读一读各数。你发觉了什么？

2、数一数：

从7数到13；从9数到20；从19数到10；从15数到8

3、找一找：

比12多1的数是几？10和12的中间是几？与18相邻的数是几？

15在那两个数的中间？

四、实际应用：

1、数一数，画一画：P76，1

师生共同边数边画，感受先找到10，再接着数比较简单数清楚。

2、数一数：P76，3、4

引发同学2个2个的数，5个5个的数，初步建立起数感。

四、总结获得：

今日的数学课你有什么获得呢？说一说生活中你在哪里还见到过11~20各数