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Word版本，下载可自由编辑一年级《小小的船》课后教学反思《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。在教学中，我时时刻刻关注着："语文是实践性很强的课程，要敬重同学在学习过程中的独特体悟。"

这一理念，设计了这样几个环节：猜谜激趣，导入新课；初读课文，整体感知；趣味识字；品读课文，像想中创新。并利用多媒体技术教学，培育同学积极探究的爱好，发挥同学的想像潜力，陶冶同学的情感。上完课后，我觉得颇有感悟。

一、走近生活，创设体悟情境

"生活到处皆语文，语文从生活中来，又到生活中去。"为了实现语文的生活化，导入新课时，我让同学沟通日常看到的月亮是什么样的？"一石激起千层浪。"一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……同学的答案千奇百怪，这些都是同学已有的生活积累，极大地调动了同学的学习爱好。

二、强化朗读，培育同学的朗读潜力。

我认为要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情获得升华。在教学中如何引领同学读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌〈〈小小的船〉〉同学听的很搞笑，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”同学非常开心，爱好被调动起来。

在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比较读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比较，问同学：“你觉得哪句话好？”同学一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样貌。我让他们反复读，在我的范读引领和自我的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

三、读与思结合，注意培育同学的创新意识。

在不断提升同学读的水日常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引领同学思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”

可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题。透过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，同学的思维潜力获得了训练。

四、重视体悟，让共性飞扬

在教学时，我留意引领同学专心去思索祖国语言文字，用"心去咀嚼语言文字的`美，去体悟语言文字所蕴含的思想感情。这种体悟，不是老师强加给他们，而应引领同学在自主学习活动中自我去感悟体悟。如引领同学比较读句子：

1“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”

2“弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。”

（读一读，这两句话有什么不一样？你喜爱哪一句？为什么？）同学在比较读中感悟了语言的美，月儿的可爱。在指导同学朗读课文时，我鼓舞同学发表谈论，用共性化的语言发表见解。有的同学说：蓝蓝的天空像大海。有的同学说弯弯的月儿小小的船

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