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PAGEPAGE1范唱的方式及其运用范唱的方式及其运用广州中山市古镇高级中学朱健范唱，是激发学生歌唱兴趣、提高歌唱水平的重要手段，是唱歌教学中必不可少的重要环节。而范唱方式的选择和运用是否恰当，是学生学好一首新歌的关键。下面根据教学实践，谈谈范唱的方式及其运用。一、运用教师范唱，发挥主导作用学生的可塑性、模仿性较强，教师的范唱不仅能比较直观地使学生听到生动的歌声，或受到歌曲的情绪、旋律，还能看到教师的歌唱姿势、口型和表情，便于学生模仿，起到主导的作用。教师的范唱还会使学生产生亲切感，有利于培养学生的歌唱兴趣。运用教师范唱，教师必须在课前作好充分的准备，使范唱熟练、准确，不连贯、不准确的范唱会使一首完好的歌曲变得支离破碎，让学生产生难度大、不好听的感觉，不仅起不到主导作用，相反，会使学生产生厌学心理。二、运用录音范唱，发挥电教作用教材中有些和声歌曲，教师的范唱不能让学生听到和声效果；还有些歌曲，教师的范唱吸引不了学生。这时我们就要发挥电教媒体作用，运用录音进行范唱，一般来说，录音磁带的范唱音色好，伴奏丰富，表现力强，音响效果也好，对学生更有感染力，运用的恰当，不仅有利于学生学唱好歌曲，提高歌唱水平，而且可以培养学生的想象力、创造力。如初一年级歌曲《放鸭随想曲》的录音范唱，前奏的倚音很象小孩子叫唤鸭子的声音，十六分音符组成的旋律很象小鸭子摇摇摆摆在走动，学生一听到这欢快活泼、形象生动的旋律，马上有了学唱的欲望和兴趣。录音中清晰、响亮的童声，进一步感染了学生，使他们情不自禁地把自己当成了小放鸭，有的模仿鸭子走，有的模仿跟鸭子玩耍，有的模仿给鸭子喂食，还有的蹦蹦跳跳很高兴……录音范唱让学生很快进入了歌曲意境，理解了歌曲内容，还使学生展开了丰富的想象，按歌曲内容创造了情节和动作，培养了他们的想象力、表现力和创造力，收到了很好的范唱效果。三、运用学生范唱，体现主体原则学生范唱，一般运用在新歌基本学会后。教师找班中唱得好的学生参与范唱，体现了课堂教学以学生为主体的原则，不仅培养了这些学生的表现力，使其在班中树立榜样，而且对全班学生都能起到激励作用，促进学生整体歌唱水平的提高。运用学生范唱，教师在平日教学中应注意发现唱得好的学生，并加以培养，使其成为教师的得力助手。在唱歌教学中，以上三种范唱方式可运用在教唱的不同时间，如：学唱歌曲前、歌曲基本学会后、难

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