教师技能考核分析报告

小学教师教学技能考核分析报告教师是教育事业的希望和未来，是学校实现可持续发展的关键所在，他们的成长和进步对学校的教育有着至关重要的作用。为了进一步加强我校教师队伍建设，努力提高教师的业务素质，根据《民和县2013年中小学教师教学技能考核实施方案》对我校教师进行教学技能考核，现就考核情况做以下简单的分析：一、指导思想以中青年教师教学技能考核为切入点，加强教师管理，全面提升我校教师的业务素质，培养造就一支迅速成长、素质过硬、能力全面的教师队伍，推动全县教学改革的深化，促进教师整体水平的提高。二、组织领导为加强考核工作的组织领导，特成立川口小学教师教学技能考核领导小组。组长：王春芳副组长：孙秀丽、杨丽英成员：王华梅、刘才元、冶一红三、考核对象50周岁以下（1963年11月1日后出生）的教师。四、考核办法按照《民和县2013年中小学教师教学技能考核实施方案》严格进行考核。考试结果以量化积分呈现。总分为100分，各项考核内容分值分别为：读10分，写10分，说20分，作20分，教30分，评10分。考核成绩分优秀（85分以上）、良好（70—84分）、合格（60—69分）、不合格（59分以下）四个等级。五、考核内容及要求1、读诵读方面的考核以普通话朗诵为主。普通话作为一种交流手段其作用在现代社会中越来越重要，为了促进我校教师和学生更好的说好普通话推进普通话普及的进程，提高全校说普通话水平，经学校考核领导小组研究决定，要求教师诵读要准确把握作品，做到准确、流畅、有感情，音量、语速适度，恰当运用停顿、重音等诵读手段，充分表达自己对作品的理解及感受。考核领导小组本着公平公正的原则评分。参加考核的所有在职教师（不考虑以前获得过什么等级的普通话证书），必须在学校规定的时间完成诵读内容，不得请假或迟到早退，不折不扣地完成学校规定的考核内容。在诵读过程中，教师们对所读内容能做出正确的判断，感情表达正确，诵读流畅，语音准确，语速恰当、声音洪亮，动作设计合理，富有感情，有一定感召力。2、写规范书写汉字考核以钢笔楷体字和粉笔楷体字为主。教师的钢笔字、粉笔字的书写是小学教师现阶段从事教育教学工作所必须掌握的最基本的知识和技能，是教师能力结构的基础和必备要求，是小学教师职务培训的一项重要内容。加强教师书写技能的提高，对于提高教师的整体素质，全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高义务教育的质量，使教师更好地教书育人，有着十分重大的现实意义。我校把此项工作当作实施继续教育和教师队伍建设的一项重要工作，长期抓紧抓实。考核要求：每位教师都能正确运用粉笔、钢笔，按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范的正楷字，并具有一定的速度，在规定的时间内完成规定字数的书写。考核过程中，教师们都能够快速、端正地完成考核内容，大部分教师的字体书写认真、规范，版面干净、美观，能够做到间架结构比例适当，大小匀称，字迹大方、运笔流畅。有一部分老师的字体，行笔有提、按、顿、挫的变化，有书法美感，让人看了，感觉赏心悦目。3、作教学课件制作和实验操作考核以教学课件的制作和演示为主。随着多媒体技术的发展，利用现代化多媒体教育技术进行教育教学已经成为教育现代化的一个重要趋势。在日语课堂教学实践中，恰当地利用多媒体技术能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容，通过更加丰富的影像、文字和画面向学生展示教学内容，使原本平淡的课堂变得丰富多彩，从而激发学生学习的积极性。教师会制作课件、使用课件也成了日常教学的必然趋势。考核要求：教学课件制作要求运用现代教育技术与课程整合的相关知识，选取一个课时的内容结合自己的教学设计一堂课，制作相应的课件，在规定的时间内完成。考核过程中，教师能结合教材和学生的特点，制作出各具特色的课件。课件具有一定的交互性、图像、动画、声音、文字组合设计合理。4、“说”“教”“评”这一板块的考核以“生本高效课堂”教学模式为主。(1)说课方面。考核要求：上课老师进行说课，谈自己的教学设计思路和目的。（如何运用？为什么？要达到怎样的教学效果？）根据考核，发现教师能系统掌握现任学科的课程标准，全面掌握所教学段教材（现行版本）的学科知识，能结合课标进行教材分析、学情分析，会说课，说课程序、内容详实规范。(2)课堂教学活动。考核要求：此次考核教师首先要着眼于“生本高效课堂”教学模式，要充分体现课堂教学“以生为本”、“促生发展”的意识，充分利用现代化手段提高效率，打造“生本课堂”，突出“学的课堂”。有一定信息技术与学科教学整合能力，突出学科特点，并具有一定的教学特色。教师在考核过程中，通过前置作业、高效学习、实效训练、有效拓展等环节提高学生学习的效果，努力使“高效教学”走向“学的课堂”。授课过程主要体现了“三突出”：突出学生：关注学生的学习状态、学习效果，以学定教。突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习，思维及能力的训练等；突出成效：教学中学生学到了什么？学到什么程度？多少学生达到目标？（4）评课方面参与评课一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。考核要求：听课老师评课，要求说出至少一点值得学习的地方，也要指出至少一点值得商榷之处，并结合前一阶段的课堂实践，提出自己的建设性意见。评课过程中，我校教师都能够正确评价自己和其他教师的课堂教学。把评课作为一次反思的机会，认为评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。六、考核结果分析考核等级优秀（85分以上）良好（70-84分）合格（60-69分）不合格（59分以下）人数112628无百分率（%）16.9%40%43.1%七、存在的问题：1、态度不够端正。考核过程中大部分老师能够认真对待，精心准备，积极参与。个别教师整体水平较高，但不愿主动配合。2、发展不均衡。通过考核发现大部分教师发展比较均衡，各项技能都较突出；个别老师在某些考核方面表现较弱，在考核的过程中及时给予了指导，并指出了需要加强专项训练的地方。2、教学思想和教学理念转变不够快。一部分老师对新事物接受慢，不能从根本上转变思想观念，对新的教学理念比较模糊。3、教师对自身的发展缺乏前景性规划。一部分教师满足于现状，不求进取，对自身发展缺乏规划，不能剖析自身的不足，正视弱点，以积极的心态对待，思想上有惰性。八、