写作课自我实践反思

自治区级小课题《初小英语写作能力衔接实践研究》4月材料报表时组组员交报材料全称评价（优/间姓名良/中）孙静媛九年级写作课Myfriend自我实践反思优魏霞四年级第一单元Myfamily自我实践反思优4第付文俊五年级第二单元Thisismycircus自我实践反思优10刘倩五年级一二单元Myfarm自我实践反思优组赵婷六年级英语第一单元写作课反思优月王晨霞三年级一二单元写作练习自我反思优戴述梅七年级英语第五单元写作课自我实践反思优九年级写作课Myfriend自我实践反思东湾镇中心校孙静媛在这节写作课上，准备的是以复习的内容来进行写作练习。面临将要来临的中考，写作能力的提高已经是刻不容缓。针对中考作文的要求，这节课我将分步骤，分层次，让不同能力的学生都能根据自己的现有水平拿起笔来写。围绕描写人物这个主题，在上课一开始就明确学习目标，再次带着任务进入角色。我个人比较喜欢这样直白的导课型式，在复习阶段，时间宝贵，明白每节课的目的，学生也一目了然。首先以竞争的方式来复习描述人外貌，性格，爱好等方面的词汇。学生们说的起劲，但是否能够拼写呢？因此我准备了这几类词的集合，展示在幻灯片上。大家通过阅读又复习了拼写。在这一环节，学生的眼睛和表情告诉我他们很有成就感。所有做的这些词汇的复习工作，都在为后面的写作做准备。如何让学生在大脑中形成写作的框架结构呢？我认为给一篇范文效果应该不错。为了让学生重视,我用猜谜语的方式给他们呈现.这是一篇描写他们班主任的小短文.学生带着好奇,主动思考语句,不自觉地在脑海中形成了写作的框架结构。最后我用照片的方式给出答案，学生们在回味财猜谜的过程之外，也了解了老师的另一面，拉近了与老师的距离，增进了师生的感情。完成这一部之后，我们开始正式进入写作了。用最好用的老方法，提问和回答的形式来找到描写人物的切入点。这个环节，是学生们自己完成的。为了照顾到部分语法知识弱的学生，我将重点句型板书在黑板上，以便他们模仿回答。有了写作框架结构，又找到了切入点，掌握了重点句型，那么完成描写人物的作文，难度应该降低很多了。接下来就是学生们自己主动创作的时间了。放手让他们去写，但也要适当的引导。提醒他们从哪些方面可以使作文增色，给予写作技巧的指导。为了更清楚的认识到自己的问题所在，找两名学生在黑板上写，当堂点评。通过这几次的写作练习，大部分学生都能够认真对待写作了。毕竟中考试卷的作文分值是十五分。写与不写的结果肯定是不一样的。令人欣慰的是，写作能力强的学生已经能够适当发挥，并且尝试使用较复杂的句式和较难的词汇来表达了。这是明显的进步。在写作教学中，对学生写作技巧的指导，是多样化的。不一定要白纸黑字的告诉他，可以灵活的运用各种方式来培养。可以是趣味性的范文阅读，也可以是借鉴语文中的写作方法，可以是每堂课中精彩语句的积累，还可以是一天一句的练习或名人名言的背诵。老师教只是学习的一部分，而更重要的是学生的学。让学生自己评价自己，找出自己在写作中的不足，才是提高写作能力最快也最有效的方法。针对这些问题，在今后的教学工作中更注重教会学生自评。有了自我评价的能力将会找到通往成功的捷径。2012.4.17四年级第一单元Myfamily自我实践反思东湾镇中心校魏霞在教学Myfamily这一课时，我让学生准备了家庭成员的照片，并把全班分为8组，之后我适时提问：如果让你扮演对话中的角色，那么怎么用英语来介绍自己的家人？我随即复习了以下用语：Thereare…Thisis….She’s….He’s….等句型让他们分组练习。然后引出问句Isyourmother…?Isyourfather…?学生学习并分组练习，表演。当然，此时我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误，如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“职业”问答用语。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，有四、五个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况别离给予表扬，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。“学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，本节课所涉及的知识点贴近学生的生活，并让学生体验到被认同的感觉和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，让学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习，理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在钦身体验中学会知识，并培养口头表达能力。教师唯有通过不断的教学反思，教学总结和教学创新，才能使我们的小学英语教学工作更上一层楼。2012.4.16五年级第二单元Thisismycircus自我实践反思东湾镇中心校付文俊本月就英语写作的练习，我选择了让学生设计一个自己的马戏团的题材。在复习了我们五年级所学过的动物、相关短语以及句型的铺垫下，让学生们自由发挥想象力，设计一个自己的马戏团，动物们各有各的本事。我给出了一篇范文，让学生们阅读。中间我穿插了两个关于马戏团动物表演的视频，激起了学生们极大的兴趣，他们踊跃举手，口头描述自己马戏团里的精彩表演。还请了一位学生上黑板写作，即兴发挥把自己的作品展示在黑板上，完成后再一起进行评价。大部分学生在课堂上便完成了写作，并且质量较高。就本阶段写作课的练习，我发现学生们相比前几次有了很大的进步。尽管小学生掌握的单词、语法有限,要想用这些有限的知识完成一篇英语文章并非易事。但是通过长期在作业方面有意识地进行造句、仿写等写作训练,日积月累,积少成多,水到渠成。因此,在教学中不断地总结经验,分析学生英语写作中常犯的错误,及时改进教学方法,以便于提高英语写作课教学质量是英语写作课教学的重要任务。通过本阶段的写作训练，我深刻体会到：1.一节写作课目标设定切入点要小而明确。每节写作课要训练学生写什么，怎么写，必须抓住一个点，逐步达到学习目标。2.教师要充分利用教材，扎扎实实的运用本单元所学的内容。为了保证学生高质量的输出，必须在写作课的前半段给学生输入大量的相关范例供学生学习模仿。有了这个基础，后面让学生自己练习写的时候就会容易很多。3.教师要有创新意识，不断的摸索研究新的教学方法。如多设置情景，使学生产生一种表达的欲望。这种情景必须贴近学生的生活实际和思想感情，使学生有话可写，有情可抒。创设这样的问题情景可以借助于文字材料，图片，录像等来激发学生学英语的兴趣。充分调动学生的主观能动性。4.注重作业的提前指导。作业是我们最容易忽视的环节，我们经常是把这一环节放在最后的两三分钟内布置，然后让学生回去完成。可是，学生交上来的习作往往不尽人意，老师要不仅要花大量的时间和精力进行批改，学生也会因为错误太多，渐渐失去信心，不再主动反思和调整自己的写作方法。我在布置作业之后，花一些时间先进行指导，指导学生审题，构思和收集语言素材，帮助学生解决写什么和如何写的问题。让学生在做作业的过程中，有方向，容易下笔，增强他们的写作信心，激发兴趣，形成良性循环。最后，从学生的习作看出，学生不仅运用了本节课所学的方法，词汇错误和语法错误也大大减少，学生也非常满意自己的习作，增强了写作的信心。这节课我认为自己做得不够的地方仍有两点：1.被提问的学生面不广，仅仅叫到了几个自己举手要求发言的学生，其中几个学生站起来发言多次，而一些学生因为没有举手被忽略了。今后在上课过程中我还要更加注意关注那些相对内敛的学生，尽量让大部分学生都能够获得参与的机会。2.对学生的鼓励和积极的评价还太少，使得有些学生不敢讲或怕讲错。今后我要注意对学生多一些积极的、细化的评价，让学生学得更加自信、更加轻松。2012.4.18写作课反思东湾镇中心校刘倩本次我上课的作文题目是Myfarm，是五年级下册一二单元的内容，专门放到现在来上有两个目的，一是可以顺便复习前面学过的内容，再就是可以让学生们对作文的书写有一个更深刻的认识。以前小朋友们作文练习的比较少，自英语组的作文小课题开展以来，我们才开始陆续进行作文的写作练习，以前对他们的作文训练不够重视，练习了几次发现，他们对于作文课还是很热衷的。通过这样的训练，在孩子们升入中学以后，对于卷子后的最后一道作文题，他们应该就可以得心应手了。我这次的作文课原型来自于上一次县上所听的公开课，两位教师精彩的示范让我受益良多，因为肖慧娟老师的授课内容刚好就是我们五年级正在进行的新课，所以我回来以后也想在自己的班上实验一下他们的听课效果。优美的PPT图片让孩子们眼前一亮，在前半部分的复习方面孩子们都很用心，学过的单词他们都能说上，不过对于拼写有极个别的孩子就有些跟不上了，关于动物的名词他们想到的比大屏幕的还要多我很欣慰，但是在形容动物的形容词方面，他们发挥的就没有上课的时候好，上课时他们能说出很多关于各种动物的形容词，可能多媒体课受制于课件，在作文时，他们用的大多都是屏幕上提示的单词，而能够把自己平常所学的形容词运用到作文中的只是少数。不过总的来说他们成文时很快，用时也较短，我巡视的时候发现了个别的拼写错误已经及时纠正了，总的来说，这堂作文课比较成功。2012.4.17六年级英语第一单元写作课反思东湾镇中心校赵婷英语写作要求学生有扎实的语言基本功，具有一定的审题能力，想象能力，表达能力，评价能力等。教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，信心实足。写作课是很容易、也经常忽视的，实际上这是大错特错的。学生本身基础就差，写不出东西；教师又指导得少，不到位，不得法；使学生无从下手，这才导致学生不想写，不会写，不认真写，不重视，应付了事的局面；所以我们想从每单元一个写作学案、一节写作课、一次课后交流，上好写作课，指导好，争取让学生有所提高。前一次上过的这一节写作课，我们组反馈，上的的确不太成功。总结原因有三：一、也是最根本的。学案设计不具体。学生列提纲这一环节太笼统，学生无法下手，而且也没有经过小组汇报、成果展示这个环节。二、教师课堂操作上，时间安排的不够合理。真正学生自己写、相互评，好文章展示的时间太短。或者说连写的时间都不充分，怎么有时间去相互评？三、学生思想上不重视。有不少学生认为英语不好学，无从下手，就应付吧，熬日子。不过，我相信，只要我们坚持做，一定会上好写作课，一定会有很大收获，更重要的是让学生受益，能写出好文章！不再为写作文而伤脑筋！二．今天的写作课今天的写作课是第一单元的。在上一次的基础上，有了很大改进，更实用、操作性更强；所以今天的写作课比上次有了较大改善，具体体现在：1.学生列提纲，小组展示环节较为充分，为学生完成习作打下基础；2.学生写的时间较为充分，且大部分都能写出点东西。不过，不足的地方仍有不少：1、小组讨论、展示成果时，只是指定了三个小组，并不是让学生自主、自由发挥、竞争；显得讨论不充分。2、学生写完后已没时间相互批改，进行评价，展示优秀习作了。3、学生习作中词汇单调，简单，缺乏句式、词汇的多样化表达。这一点，我觉得也是老师在列提纲这一环节上引导不够。这一方面，可以借鉴：让学生一词、一句多译，平时多进行这样的练习，会有提高。总之，今天的写作课比上单元有了不小的进步了，相信下次会更好。2012.4.19三年级一二单元写作练习自我反思东湾镇中心校英语组王晨霞英语写作是英语教学的难点，回顾这次上英语写作课的过程，这节课实现了预期的教学目标，在设计这节课时，我结合英语书第二单元和第三单元数字和家庭成员这一话题，用亲情树引入，要求写一篇关于自己及自己家庭成员的作文，由于这个话题贴近孩子们的生活，所以孩子们的积极性很高，反思这节课的教学过程，做的比较好的方面有：目标设定切入点要小而明确。如这节课我就是要教会学生如何写段落的主题句，我设计的所有的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进，目标太多只会影响学习的效果。灵活运用教材。写作课必需要有一定的输入量，如这节课我在前面给学生复习了grandfather/grandmother/father/mother/…,eleven/twelve等可以用到的单词以及he/sheismy…等句型让学生不断感受激发写作灵感。有了这个基础，后面让学生自己练习写的时候就会容易很多。这节课我认为自己做得不够的地方主要有两点：1.由于时间关系，被提问的学生面不广，今后在上课过程中我还要更加注意关注那些相对内敛的孩子，尽量让大部分学生都能够获得发言的机会2.今后我要注意对学生多一些积极的、细化的评价，让学生学得更加自信、更加轻松。这节课又是一个新的起点，孩子们在一步步的引导下完成的还是很不错的，他们对于自己能够用英语来写作文也有很强烈的成就感，以后我会继续坚持下去，等到高年级相信孩子们会有更精彩的习作。2012.4.11七