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文档简介
永远的歌声义务教育语S版六年级语文《永远的歌声》写的是“我们”年轻、漂亮、嗓音好听的老师生病了,“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,而那“歌声”则是童年的老师教我们所唱的歌,它像清澈的小溪,滋润着“我”童年的梦。完全免费,无需注册,天天更新!一、说教材《永远的歌声》是语S版本六年级上册的第三组的一篇精读课文。第三组课文主要是引导学生用心灵去感受爱、感受爱的伟大及无私。使学生从中受到教育和启发,从而能够用爱去关爱他人,树立尊老、敬老、爱老的美德。完全免费,无需注册,天天更新!整篇文章前后照应,结尾点题,感染力极强。尤其是通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,来表现人物的思想感情。这种写作方式值得学生探究学习。
学目标和重难点。
根据本节课在教材中的地位与作用,根据新课标的要求和对教材的理解、分析,以及农村学生的特点,我将该节课的教学目标定位为:
1.指导学生认识课文中7个会认字,11个
3.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,来表现人物品质的方法。(教学难点)
会写字。掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。2.引导学生读懂课文,把握课文主要内容,感受我们对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。(教学重点)二、说教法
围绕本课的教学目标,紧扣新课标的阅读训练重点,体现学生为主体,教师为主导,对话为主线的教学思想。通过“抓细节之美,品言语之情,悟人生之道”的教学方法,引导学生在读中品、品中读,从而体现学生的主体地位。引导学生运用“剖析重点词句,理解文章内容”的方法,自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的阅读习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说学法
六年级学生已经有五年多的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近,很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子,既是学生学习、理解上的重点、难点,也是激发学生创造性思维的兴奋点。因此,对本课的教学,老师从“悟”字出发,以读为本,着眼于学生的自主学习,自我感悟,悟情明理,让有不同风格的学生都参与学习,让课堂真正互动起来。
完全免费,无需注册,天天更新!四、说教学过程
(一)谈话导入
同学们,看到这个课题,你想到了什么?
(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?……)
好,请带着你的问题,开始学习课文。
这样的教学设计既能给学生一个独立思考的空间,又充分的激发了学生的学习兴趣。
良好的教学设想要通过教学实践来实现。根据本班学生的学习水平和认知水平,再立足教材本身的特点,我们安排了以下教学程序:2、指名读全文,想想课文写了什么内容?
交流:指名说——补充说——教师小结。(三)精读课文,感知理解
1、阅读课文,我们为生病老师上山采药的部分时我设计了一下
几个问题让学生思考:
(1)从哪些方面可以看出“我们老师好,样样好,天下第一好”?
(二)初读课文,整体感知
1、默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。
(2)我们是怎样为生病老师上山采药的?
(3)当我们委屈地向老师献上草药和小鱼时,老师为什么一下子搂住我们脏乎乎的身子,哭了?在这个过程中我采取了边读边悟的方法,提示学生通过抓住语言、动作和心理活动的描写,来感悟文中动人的师生情。如通过读“我马上想起大人告诫的东山不能去,那里有狼,可还是立即使劲的点了点头”这一语言、动作和心理活动的描写,让学生感悟到我对老师的热爱之深,为了尽快的治好老师的咳嗽,即使山里有狼也要去给老师挖草药。又如:通过读“我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰石花就用柳条把它们一条一条的穿起来”几个表示动作的词。具体描绘出了我和二牛二兰、石花在小溪里抓鱼的动作。抓鱼是因为“老师是南方城里人,爱吃鱼”,让学生感悟这群孩子对老师的爱戴。2、阅读课文第一三部分时,我引导学生从以下几个方面进行思考:
(1)走出山乡、走出童年已经很久了,而童年的一些歌声仍响在我耳边。说明了什么?
(2)课文为什么要以《永远的歌声》为题?
(3)学习了这篇课文,你有什么收获?在思考过程中我将采取探究合作的学习方法,让学生在小组的合作探究中找寻答案。以培养学生的合作意识、自学能力及组织概括能力。
3、学生交流在学习完本篇课文你有什么收获?
要求学生要联系实际
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