基于“四全四域”策略浅谈小学劳动教育的实施路径 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选基于“四全四域”策略，浅谈小学劳动教育的实施路径摘 要：劳动教育是挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，发挥劳动育人功能的教育活动，小学劳动教育是培养、发展小学生劳动素养的重要途径。基于全“时域”贯通、与其他学科的融合渗透，以及着眼于学生终身发展需要，扎实有效地开展小学劳动教育，落实立德树人的根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。关键词：四全四域，策略，小学劳动教育，实施路径引 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中强调，“在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。[1]”劳动教育是挖掘劳动在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，发挥劳动育人功能的教育活动。小学劳动教育是培养、发展小学生劳动素全“视域”参与，浅谈小学劳动教育的实施路径。一、全“时域”贯通，树立正确的劳动观念全“时域”即全时段、全学段。全“时域”贯通，劳动教育要关注学生课内与课外相结合，以及各学段之间的有效衔接，综合考虑不同时段、不同学段的学习实际和学生失位。其“人本性”体现在以人为本、育人为本，以培养学生的劳动素养为导向，从学生身心发展的需求出发，发挥劳动的育人功能，让学生懂得“一分耕耘，一分收获”的道理，培养学生树立“劳动是一切幸福的源泉”的观念。1．课内与课外相结合重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。[2]”劳动课以丰富开放的劳动项目为载体，利用纸质资源、数字资源，比如文本、软件、模型等材料，开展课内的劳动教育。《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中也明确指出，“中小学劳动教育课平均12022年安徽省中小学教育教学论文评选每周不少于1课时，中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。[3]”通过增加相关的课外实践活动，能够有效养成学生参加志愿植树活动等。2．各学段间贯通衔接成，学校应结合实际，自主选择确定各年级任务群学习数量。1~2年级侧重在日常生活年级及以上各学段应涵盖三类劳动内容；5~6年级的清洁与卫生劳动要求，可与同学段其他任务群融合实施，同时结合日常课外劳动和家庭劳动要求开展。各学段确定的劳动任务群内容要求有差异，同时各学段的劳动素养要求也有所不求有“形成主动服务、关心社会、扶助弱势、热心公益、关爱生命、热爱自然的意识，是劳动任务群内容要求，还是劳动素养要求都是贯通衔接、循序渐进、螺旋上升的。二、全“场域”覆盖，掌握必备的劳动能力全“场域”即全空间、全渠道。全“场域”覆盖，劳动教育要关注家庭、学校、社结合，避免简单的劳动知识讲解，经历完整的劳动实践过程，达到劳动知识、技能、行为方式等在劳动实践中的均衡发展。22022年安徽省中小学教育教学论文评选1．校内与校外相结合霖在居家学习期间成为了“厨艺小达人”，“我会做香喷喷的挂面抱蛋、香肠卷鸡吃！”赵志霖开心地说。[4]供志愿服务劳动等。2．各任务群覆盖实施起了解、学习和制作芜湖铁画、泾县宣纸、界首彩陶等安徽传统工艺品。第三学段5~6为例——《传承非遗锻制技艺劳动周案例——传承非遗锻制技艺感受芜湖铁画魅力340多年历史的安徽芜湖市特有的工艺美术品，而这个凭借独特风格、精湛工艺和高超技艺而著称于世的工艺品，在2006年还将这种锻制技艺被列为国家级非物质文化遗产。××××学校六年级以“传承非遗锻制技艺感受芜湖铁画魅力”为主题组织学生到芜湖铁画非遗传承人工作坊开展为期一周的生产劳动。目标：通过全程参观、学习、参与芜湖铁画的加工制作，了解芜湖铁画的特点及发展历史，初步掌握芜湖铁画32022年安徽省中小学教育教学论文评选制作的技能和方法。并能根据自己设计的方案，选择合适的材料和工具制作简单的芜湖铁画作品。劳动周任务规划如下。第一天：了解芜湖铁画的发展史及欣赏作品……第二天：完成一幅平面画稿……第三天：观看非遗传承人完成冶锻、淬火、剪形环节……第四天：观看非遗传承人完成叠形、焊接、削锉、整形等环节……第五天：动手尝试制作、展示……三、全“领域”渗透，养成良好的劳动习惯质。1．在具体劳动实践中整合学科知识学科知识的载体，达到劳动教育的综合育人价值。北京市九渡河小学是一所山村小学，这个学校的“豆腐课程”颇具地方文化特色，孩子们要学科学，知道磨豆腐的原理，会用山泉水制作豆腐；要学数学，对自己磨出来的豆腐合理定价；还要学语文，为豆腐写广告语……这些还不够，孩子们又通过渠道调一边做豆腐，一边就全都掌握了。2．在其他学科教学中渗透劳动教育42022年安徽省中小学教育教学论文评选教育必修课程外，其他课程也要从自身学科特点出发，有机渗透和融入劳动教育的内容[1][3]。”以学科劳动教育要素为路径，在学科教学过程中加强对学生劳动观念和劳动意识的渗透，充分挖掘学科教学中的劳动教育要素，培养学生良好的劳动思维品质。小学道德与法治一年级下册第11课《让我自己来整理》中有一个版块——送“小伙伴”回家，呈现了卫生间、房间两个场景，以及毛巾、牙刷、牙膏、衣物、书本、剪刀等用品。在教学时，我们借助多媒体虚拟技术，采用“拖拽”的操作方式，让学生根据自己的生活经验，通过小组内交流、讨论，在富有趣味性的实践活动中学会整理物品初步具有管理自己的生活用品、学习用品的能力，初步感知劳动的辛苦和乐趣。四、全“视域”参与，弘扬向上的劳动精神全“视域”即全主体、全过程。劳动教育要关注学生、教师、家长共同参与，让劳动教育融入育人全过程，着眼于学生终身发展，发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，落实立德树人根本任务，培育学生积极的劳动精神，避免劳动教育“社会性”失守。其“社会性”体现在学校与家庭、社区协同开展，学生、教师、家1．构建“学生——教师——家长”全主体参与的劳动教育环境教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中明确指出，要“将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深在网上“玩”劳动，要让他们成为劳动教育的主体，成为劳动教育的受教者、受益者，劳动精神的弘扬者、引领者。要建立健全专、兼职劳动课程教师队伍，可以聘请能工巧匠、种养能手、专业技术积极为学生营造“伸手”可得的劳动教育环境。52022年安徽省中小学教育教学论文评选2．构建“多维——多样——多元”全过程育人的综合评价体系体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。比如，学生制作一份《家庭劳动清单》，记录自己在家中的劳动项目参与、劳动技能掌握、劳动习惯养成等情况，如：每天在家中整理学习用品、打扫房间、洗碗叠被、使用电器、养护绿植等，还记录下自己的劳动体会，老师和家长写的评语，基于自己的劳动表现学生本人、老师、家长都给予了评价，这样以劳动清单的形式促使学生不断完成劳动项目，教育评价具有反馈和激励作用。教师要指导学生客观地记录参与劳动活动劳动清单、劳动时的照片、劳动成果作品等，每学期结束根据劳动教育目标和学生的劳动情况，对学生的劳动素养进行阶段性的综合评价。五、结语劳动教育促进学生形成基本的劳动意识和劳动能力，养成良好的劳动习惯和品质，培养积极向上的劳动精神，让“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”全“视域”参与，让学生在做中学，学中做，学会劳动，学会生活，学会担当，为全面发展、终身发展奠定坚实的基础。参考文献[1]中共中央国务院.关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[N].人民日报,2020-03-27(001).[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育劳动课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.62022年安徽省中小学教育教学论文评选[3]中华人民共和国教育