当智慧课堂遇见课堂智慧 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选当智慧课堂遇见课堂智慧摘要：随着科技的进步，智慧课堂作为一种新型信息化课堂教学服务平台应运而共生的教学关系，合力创造新的教育价值进行分析和阐述。关键词：智慧课堂，课堂智慧，小学英语，教育机智，协调引 言：时代进步，科技发展，“互联网+”“人工智能”等热词越来越频繁地出现在我们身边，几乎渗透于各个领域，大到一个国家的发展，小到一个家庭的生活，人“智慧学习空间”等依托信息技术发展起来的线上教育平台如雨后春笋般破土而出，顺势而上。但一种工具的诞生和成熟，与其创造者、使用者的关联最为直接，“互联网”没有人机交互无法实现，“人工智能”没有人类参与无法实践。因此，在教育实践中，要想品尝科技带来的累累硕果，教师的智慧与机器的智慧在课堂教学过程中必然会碰撞以期获得更好的教学效果，是一个值得思考的问题。一、智慧课堂与课堂智慧在小学英语课堂教学中的个体属性1．浅谈智慧课堂学习数据分析，以“互联网+”的思维方式，结合大数据、云计算等信息化技术手段打提供先进的技术支撑。12022年安徽省中小学教育教学论文评选过点击便能完成相应的课堂任务。为他们将来在科技思维方面的发展建立了体验基础。在一次参加小学英语学科“双减”背景下“悦成长”六年级下册单元整体作业设计评比活动中，我和另外三名教师基于单元整体教学理念，围绕单元主题“Greatstorybooks”拟定了“为班级的BookCorner是“Knowtheaaafavoritestory”。通过设计分层作业，帮助学生巩固所学、强化主观体验、发展思维能力、获得情感体验。同时，由于有了智慧课堂这一平台，在作业设计环节，课前我们利用教学平板的课前预习功能，向学生推送了单元单词和课文的听音朗读、智能选词等练习，学生在听读配套录音后进行朗读，朗读结束可以即时获得相应的评价结果，学生能够根据智能评价反馈了解自己的预习情况，同时，教师也可以即时获得该学生的预习反馈，并进行相应地、有针对性地指导。在此基础上，教师也可以实时获得整个班级学生的整体预习情况，通过数据反馈，及时调整自己的备课，提高课堂效率。课后，我们在设计了必做的纸质作业，如：绘制思维导图、进行英语写作、制作海报等作业的同时，也利用智慧平台布置了选做类作业，如“专项闯关练”“七彩任务之我是小小朗读者”等，在“七彩任务之我是小小朗读者”中，学生可以选择一篇自己最喜欢的世界名著童书中的英文故事，有感情的朗读，和同学们分享故事，学生可以用语音或者视频形式在学生机上上传自己的朗读作品，其他学生可以通过学生机看到同学的作品，进行点赞鼓励等形式进行互动。依托智慧课堂这一信息技术平台这些作业设计才得以实践，相较于传统的纸质作业，学生有了更多的选择，在与学生沟通的过程中，我也向学生了解了使用平板在完成作业的时候可能会更加积极主动。智慧课堂本身通过融合各种教学资源，开发多种形式的课堂活动，设置灵活的教学22022年安徽省中小学教育教学论文评选工具，在某种程度上达到了帮助学生进行知识建构的效果，但是达到这种效果的背后，2．浅谈课堂智慧教育机智是指教师关于敏锐地察觉学生身上的细微变化，面对新的意外情况，快速做出反应，果断决策，及时采取灵活而有效地教育措施的能力。课堂智慧在这里主要指的就是教师的教育机智。叶澜教授曾描述过生活在同一时空中的几种不同教师的职业状态：“有的生活在没有今天的昨天，他们顽强地遵循着历史的规范；有的生活在没有明天的今天，他们不断地追逐着时尚的翻新；有的生活在蕴涵着明天的今天，他们坚定地用自己的生命，按自己理解和追求的明天，编织着不同于昨天的今天，他们的生命向着信息时代的到来，看似给教师提供了更加方便灵活的教学工具，其实是对教师的教学提智慧课堂等这些硬件和软件的参与，一节课的呈现，更多地是发挥教师自身的教学素养和教育机智，和学生面对面交流。而随着信息技术的加入，教师将要在人工智能的大环境中体现自己的教学素养和教育机智，在人际交流、人机交互中，创造新的教育价值。二、智慧课堂与课堂智慧在小学英语课堂教学中的协调发展1．当智慧课堂与课堂智慧在教学中相遇无论是利用信息技术资源，还是只是将信息技术作为教学内容的载体，一节课有了信息技术的参与，其实也无形中增加了一分风险，停电、网络故障、文件丢失等情况都有可能发生。但是，风险与机遇并存。在刚接触智慧课堂的时候，我对它的功能不是很熟悉，虽然眼前只是一块小小的平板，但是总觉得摸不透，在使用的过程中有一些生疏学会运用平板教学将是自己作为教师必备的一项新技能。少了一些与面前的学生们的沟通。一节课中大部分时间我都在低头看着我手中的平板，32022年安徽省中小学教育教学论文评选makesperfect。之后的教学中，通过每天的接触，以及观摩一些信息技术能力比较强的些新的功能，并且探索怎么样将智慧课堂这一平台与自己的课堂进行衔接。在我觉得自己已经解放双手，不用再捧着平板也可以用它进行授课的时候，学校举行了一次青年教师教学大赛，我抽到的单元主题是“3BUnit8Happy班级是当时的305班，有着一群对我来说陌生却温暖了我的孩子们。在比赛前的准备时间里，我利用了智慧课堂的载体功能和互动功能，进行了相应的教学设计。这次上课，我将平板放在了讲台上，准备大展身手和面前一张张陌生的小面孔们进行互动，热身环元主题，考虑和学生初次见面的情况，设计了一个简单的听歌识曲的导入活动，听一段New可是歌曲始终没有声音，我很疑惑，上课前已经反复检查过了，情急之下我现场唱了一首“Happy前设计好的环节并没有完整的呈现出来，比如说课中Alice的配音没有了，当时我没有多想，用变音的方式背对着学生们给Alice配了音，在互动环节，为了提升学生在课堂活动中，当第一个学生点击屏幕的时候，盒子并没有打开，但是使用翻页笔可以出现打开盒子的效果，开箱音效也还在，我发现这个情况后，及时让学生再次尝试拆礼物，在学生手触碰到屏幕的那一刻我快速按了手中的翻页笔，盒子在音效中呈现出打开的状态，学生很激动，并进行了相应的口语表达。在最后一份礼物呈现环节，我原本设计的因为后面一张课件是所有礼物图片的汇总，所以我及时将填空题更换成观察题，告诉学生们屏幕上呈现的是所有的礼物，让大家找一找哪些是最后一位朋友Ben后反思的时候觉得这个临时做的调整好像比原来的练习更有意义，学生既对前面几个人物对应的内容和对话进行了语言回顾，也锻炼了观察能力，从整个信息中提取到所要信TPR教学方法的基础上，42022年安徽省中小学教育教学论文评选根据班级学生的反馈情况，临时将文本内容改编成类似chant的语言节奏，加上肢体动作，帮助学生更生动地感知文本内容。这个班级的学生基础很好，因此我在教学中的每一个临场发挥，并没有让学生的听课状态有很大地起伏波动。一节课下来，有惊无险。让我印象很深同时也时时鼓励我的是下课的时候孩子们一个接着一个地来到讲台上笑着和我说“Goodbye,Ilikeyourclass.Thankyou.”当让我在课后反思时更加地深刻。课后在和其他老师交流的时候我说的最多的是对这个班孩子们的感谢，是他们的智慧激发了我的教育机智。间将课件的位置拖动，导致课件混乱。训和教研活动、观看优秀课例等方式都是学习积累的好方法。2．智慧课堂与课堂智慧的协调发展魂”的交流。52022年安徽省中小学教育教学论文评选备先进但是不了解不敢用，其实反而无形中多了一份顾虑，成了一种负担。教育部门为今年暑假期间的第九届全国中小学英语学科与信息化深度融合高级研讨会也以线上互动和直播的方式面向全国教师展开。三、结语未来已来，信息时代已经到来，人工智能已