科教版自然科学教案第八册教案

第八册单元教学总目的第一单元理解光通过凸透镜发生会聚，通过凹透镜则会发散。理解惯用的光学仪器的重要构造及其作用。理解某些探索宇宙的工具和设备。初步理解人类探索宇宙的意义和我国在宇宙探索中的进展，增强中华民族的自豪感。感悟科学技术协助人们认识世界。激发关注天文科学的爱好。初步形成良好的交流评价技能。、会制作某些简朴的光学器材。第二单元懂得细胞是构成生物的基本单位。懂得在自然界中，除植物、动物外，尚有微生物，微生物有不同的种类。懂得微生物个体比较小，繁殖速度很快。初步懂得某些防霉方法。能举例阐明有些微生物有助于人类、有些微生物有害于人类。理解惯用的光学仪器的重要构造及其作用。进一步理解仪器、工具能协助人们认识世界。理解有关科学史。体验科学探究的乐趣。初步提高设计对比实验等实验的能力第三单元懂得动植物之间的食物联系叫做食物链，当某些食物链彼此交错就会形成食物网。懂得食物链中的生物之间互相依赖、共同生存、联系紧密。初步理解生态系统和生态平衡，理解微生物在自然界物质循环中的作用。初步认识生物数量的变化、人口的过分增加以及人类的不良行为对生态平衡的影响。培养学生通过对事物表面现象的分析，发现事物内在关系的能力。懂得控制人口增加和保护环境的重要性。第四单元懂得什么是杠杆。懂得作用在杠杆上一侧的力在大小不变时，都能够使挂在杠杆支点另一侧不同位置、重量不等的物体平衡。认识常见的天平，并懂得天平的工作原理。认识杠杆的构造，理解其工作原理，并能使用其称量某些小物体。认识某些运用杠杆原理进行工作的称量工具。初步培养学生动手制作的能力。渗入爱国主义教育。第五单元初步懂得物体在液体中都会受到浮力的作用。初步懂得物体浸没在液体中的部分越多，受到的浮力越大。初步懂得物体的沉、浮条件，懂得潜水艇沉浮的原理。、初步懂得同一物体在盐水中受到的浮力比在清水中大，理解人们如何运用浮力来工作。认识物体在空气中也会受到浮力的作用，理解轻气球、飞艇升空的原理。让学生通过动手实验，探究浮力的大小与什么有关，物体的沉、浮条件等，体验基本的科学探究过程，学习某些基本的科学探究办法，培养学生的创新意识及科学概括能力。第六单元初步懂得任何物体都有重心，逐步学会找物体重心的某些办法。初步懂得物体的稳定性，懂得物体的稳定性与物体重心的位置和支持面的大小有关。初步理解不倒翁不倒的原理及提高稳定性在生活实际中的应用。初步培养学生能对实验中观察到的现象进行分析和概括的能力，培养学生动手、动脑制作、实践的能力。第七单元理解电磁铁的简朴构造及影响磁性强弱的因素。初步理解电磁铁与磁铁的区别。理解电磁现象有着广泛的应用。培养动手制作能力。初步培养简朴实验能力。感受科技进步对人类社会的影响。第八单元理解声、热、光、电、磁等能的体现形式，懂得不同形式的能能够互相转化。理解地球上的重要能源。理解可再生能源和不可再生能源。懂得蒸汽等设备的发明对人类社会的发展产生了重大影响。理解合理开发与运用能源的重要性，理解某些新能源的开发运用。感受科技进步对人类社会的影响。树立节省能源的意识。第一单元望远镜里的天空第一学时透镜一、学时目的：通过触摸和观察，认识凸透镜、凹透镜的特点；通过实验比较，初步理解光通过凸透镜发生会聚、通过凹透镜会发散；通过实践操作，还能发现用凸透镜看到的字比原来大等其它特点；初步形成良好的交流、统计、评价等技能；懂得某些生活用到透镜的例子。二、教学重点难点：重点：初步理解不同透镜的特点；懂得光通过凸透镜发生会聚、通过凹透镜发散。难点：初步理解不同透镜的不同特点。三、活动设计：活动一：观察两种透镜的特点（P1）活动目的：初步认识凸透镜、凹透镜的特点活动器材：凸透镜、凹透镜活动二：光通过透镜的状况（P1）活动目的：初步理解光通过凸透镜发生会聚、通过凹透镜会发散。活动器材：手电筒、凸透镜、凹透镜活动三：用透镜观察物体(P2)活动目的：对透过透镜看物体有进一步的探究和发现；懂得凸透镜有“放大”物体的作用；引导学生尊重事实、勤于发现、善于交流。活动器材：实物（课本、图片）、凸透镜、凹透镜活动四：透镜在生活用的应用（P2)活动目的：懂得某些生活中用到透镜的例子。活动器材：实物（眼睛、放大镜）、图片（摄影机、投影仪）等四、教学过程：(一)观察两种透镜的特点（P1）学生活动指导要点·观察：看看摸摸不同的透镜。·交流：凹透镜、凸透镜的特点。·统计：活动手册P1·引导学生观察透镜的侧视图；补充介绍尚有其它类型的透镜。·指导学生通过看摸等办法理解透镜不同部位厚薄不同的特点。(二)光通过透镜的状况（P1） 学生活动指导要点·实验：让光束射向黑色卡纸，用白色粉笔画出光斑的大小，让光束透过凹透镜射向黑色卡纸，用蓝色粉笔画出光斑的大小，让光束透过凹透镜射向黑色卡纸，用红色粉笔画出光斑的大小。·比较交流：三个光斑的大小·统计：活动手册P1·注意让教室有一种暗的环境；·激励学生用自己的语言描述发现；（三）用透镜观察物体(P2)学生活动指导要点·观察：①用凸透镜（凹透镜）贴近课本看文字；②用凸透镜（凹透镜）贴近课本看图片，渐渐远离看；③用凸透镜（凹透镜）看远处。·交流：我发现……·统计：活动手册P2·巡视实验状况；·激励学生用自己的语言体现自己的发现，并实事求是统计。（四）透镜在生活用的应用（P2)学生活动指导要点·观察：放大镜、望远镜、老花眼睛等物品中用到透镜的部位。·交流：透镜在生活中应用。·准备某些实物，有助于学生看看摸摸，理解生活中的透镜。·介绍某些有关透镜的发明故事或眼睛发明的故事。五、板书设计：透镜凹透镜：（侧视图）透明、中央薄边沿厚；会聚光的作用；看到的物体会变小……凸透镜：（侧视图）透明、中央厚边沿薄；发散光的作用；看到的物体会变大……

第二学时望远镜学时目的：1、用两块凸透镜能够使远处的景色“变近了”；2、发现用一块凹透镜（贴近眼睛）、一块凸透镜能够使远处的景色“变近了“；对透过两块透镜望远处，还能有某些别的探究和发现；理解普通光学望远镜的构成及特点；初步形成良好的交流评价技能。教学重点难点：重点：初步理解普通光学望远镜的构造和构成；初步认识望远镜的作用。难点：初步认识到望远镜的特点和作用。三、活动设计：活动一：调节两块透镜间距离，透过透镜组看远处（P3）活动目的：1、用两块凸透镜能够使远处的景色“变近了”；2、发现用一块凹透镜（贴近眼睛）、一块凸透镜能够使远处的景色“变近了“；3、对透过两块透镜望远处，还能有某些别的探究和发现。活动器材：两块凸透镜和凹透镜活动二：制作简易望远镜（P4）活动目的：进一步理解普通光学望远镜的构成；初步形成良好的交流评价技能。活动器材：两块凹透镜、凸透镜；一大一小两个纸筒、透明胶活动三：多个各样的望远镜（P4）活动目的：理解有关科学史，引发热爱科学的情感；感悟科学技术的发展对人类认识世界的协助。活动器材：图片四、教学过程：（一）调节两块透镜间距离，透过透镜组看远处（P3）学生活动指导要点·观察：任意用两块透镜看远处①透过两块透镜（一块凸透镜贴近眼睛，一块凹透镜拉向远处）观察远处；②透过两块透镜（一块凸透镜贴近眼睛，一块凸透镜拉向远处）观察远处；③透过两块透镜（一块凹透镜贴近眼睛，一块凹透镜拉向远处）观察远处；④透过两块透镜（一块凸透镜贴近眼睛，一块凸透镜拉向远处）观察远处。·交流：用自己的语言体现自己的发现。·统计：活动手册P2·交流：凹透镜凸透镜、凸透镜凸透镜的组合能使远处的景色“变近了“，相称于望远镜。·提示学生切勿直视太阳；·组织学生讨论“哪些透镜的组合相称于望远镜？（二）制作简易望远镜（P4）学生活动指导要点·讨论：用什么、如何做？·制作：将一种纸芯筒插入另一种纸芯筒中，两个筒能够移动调节，但不会滑脱；将物镜放在纸芯筒的一端，用透明胶固定；将目镜放在纸芯筒的另一端，用透明胶固定。·统计：活动手册P2·实践运用：自己与伙伴的简易望远镜。·评价：自己与伙伴的望远镜的优缺点。·简要介绍“开普勒式望远镜”和“伽利略式望远镜”的基本构造；·指导学生制作；提示伽利略式望远镜看到的远处是“正立”的。（三）多个各样的望远镜（P4）学生活动指导要点·理解：双筒望远镜、牛顿望远镜、哈勃太空望远镜、阿雷西博天文台射电望远镜等。·交流：尚有哪些特别的望远镜？·介绍望远镜的科学史；当代光学天文望远镜的发展。五、板书设计：望远镜凹透镜正立凸透镜+凸透镜倒立、变近了凸透镜正立、变近了凹透镜+凹透镜正立

第三学时探索月球一、学时目的：懂得人类认识月球的某些历程；初步理解科学技术的发展对人类认识事物的影响；初步理解某些月球的表面特性；初步理解我国科学技术的发展，激发爱国、爱科学的情感；引发学生对天文科学的学习爱好。二、教学重点难点：重点：初步理解人类认识月球的历程，以及科学技术于其中的作用。难点：人类对月球的认识历程。三、活动设计：活动一：说说对月球的认识（P5）活动目的：懂得人类认识月球的某些历程；引发学生对天文科学的学习爱好。初步懂得望远镜能够协助人类认识月球。对月球的表面特性有某些理解。活动器材：图片活动二：登陆月球(P6)活动目的：懂得科学史上的重要事件“阿波罗11号登月“，引发学生对天文科学的学习爱好。进一步懂得科学技术能够协助人类认识月球。对月球的表面特性有某些理解。活动器材：图片、有关资料活动三：嫦娥工程(P6)活动目的：初步理解我国科学技术的发展，激发爱国、爱科学的情感。对我国探月计划和活动中的重要事件“嫦娥工程”有些理解。活动器材：图片四、教学过程：(一)说说对月球的认识（P5）学生活动指导要点·说说：神话里的月宫和嫦娥。·看看说说：肉眼看到的月球、不同放大倍数望远镜中的月球。·交流：望远镜在人类认识月球中的作用。·推测：环形山的形成。·理解：科学家对环形山形成的推测。·课前让学生收集有关月宫、嫦娥的神话故事，引发学生理解月球、探索月球的爱好。·简朴介绍某些月球地貌，以及科学家们对环形山形成的多个推测。（二）登陆月球(P6)学生活动指导要点·观看：“阿波罗11号登月“录象资料·收集整顿资料：活动手册P3·交流：对月球的认识·介绍某些人类登月的历程；·有关月球的影音资料。（三）嫦娥工程(P6)学生活动指导要点·阅读交流：中国人的登月梦想。·阅读交流：“嫦娥工程”有关资料。·理解：登月的意义。·介绍某些月球资源以及人类登月的意义。激发学生关注我国的探月计划及活动。·引发学生爱惜时间、爱学习、爱科学的意识。五、板书设计：探索月球第四学时望星空一、学时目的：初步懂得如何运用星空图认星星；初步认识北斗七星和北极星；初步理解识别星星的意义；初步理解用望远镜观察到的星云、星系、彗星、流星等天体；进一步引发学生探索宇宙的浓厚爱好；进一步感受科学技术的发展、以及人类探索宇宙的不懈努力。二、教学重点难点：重点：对北斗七星、北极星有初步的理解；进一步认识到望远镜能协助人类探索宇宙。难点：初步认识北斗七星、北极星；初步理解认星星的意义。活动设计：活动一：望星空，认星星(P7)活动目的：初步懂得如何运用星空图认星星。初步认识北斗七星和北极星。初步理解识别星星的意义，引发学生对天文的爱好。活动器材：旋转星座图、图片活动二：用望远镜看美丽的天体(P8)活动目的：懂得宇宙中的某些天体。初步理解知名的哈勃望远镜。初步理解到改善和发展中的望远镜能协助人类更深刻地认识宇宙、更进一步地探索宇宙。进一步感受到人类探索宇宙的不懈努力。激发学生学科学、学技术、探索宇宙的爱好和愿望。活动器材：音像资料教学过程：(一)望星空，认星星(P7)学生活动指导要点·交流：认出北斗七星和北极星的办法。·识别：活动手册P4中的北斗七星。·识别：活动手册P4中的北极星。·转一转：转出特定日期、特定时间的星空图。·模拟：运用星空图认星星。·交流：认星星的办法和意义。·介绍：旋转星图的使用办法。·示范：运用星空图认星星。·激励学生夜晚看星空。（二）用望远镜看美丽的天体(P8)学生活动指导要点·阅读：哈勃望远镜以及哈勃望远镜中的天体。·资料收集：宇宙中的彗星和流星。·制作小报：活动手册P5“彗星和流星”。·介绍某些先进的天文望远镜。·提供有关天体的网站。指导学生制作小报。板书设计：望星空第二单元显微镜下的世界第一学时微观世界一、学时目的：理解工具、仪器能协助人们认识事物。理解显微镜能协助人们认识微观世界。理解显微镜的重要构成部分。初步学会描绘、交流显微镜下的发现。初步认识生物的基本构成。理解有关科学史，激发学生探究微观世界的爱好。初步懂得细胞是生物的基本构成单位。二、教学重点难点：重点：能认识并使用简易显微镜；初步理解细胞是生物的基本构成单位难点：能认识并使用简易显微镜观察微观世界。三、活动设计：活动一“讨论”：比较下面几张图，说说你的想法（P10）活动目的：理解工具、仪器能协助人们认识事物。理解显微镜能协助人们认识微观世界。活动器材：图片；头发、放大镜、简易显微镜（50倍）活动二“观察”：用显微镜观察物品（P10）活动目的：理解显微镜能协助人们认识微观世界。理解显微镜的重要构成部分。活动器材：简易显微镜（50倍）；棉纤维、丝纤维、浅彩色薄塑料、餐巾纸、鱼鳞、食盐、载玻片。活动三“观察”：用显微镜观察黑藻叶子（P11）活动目的：初步学会描绘、交流显微镜下的发现。发现黑藻叶子由许多“小格子”构成。活动器材：简易显微镜（50倍）、黑藻、镊子、载玻片、滴管、小烧杯。活动四“小资料”：细胞的发现（P11）活动目的：理解有关科学史，激发学生探究微观世界的爱好。初步懂得细胞是生物的基本构成单位。初步理解概括性科学概念的提出必须基于多次实验、广泛观察等探究基础之上的。活动器材：图文资料。四、教学过程：（一）比较下面几张图，说说你的想法（P10）学生活动指导要点·观察：肉眼看到的头发、用10倍放大镜看到的头发、用100倍显微镜看到的头发、用1000倍显微镜看到的头发。·交流：各自的想法。·提示学生观察的是同一根头发。·准备能够接入实物投影仪的显微镜。·让学生理解某些最先进的显微技术。（二）用显微镜观察物品（P10）学生活动指导要点·安装：把镜头、反光镜装在简易显微镜上。·理解：简易显微镜的各个重要构成部分，涉及镜头、反光镜、通光孔等。·观察：把棉纤维、丝纤维、浅彩色薄塑料、餐巾纸、鱼鳞、食盐等物体分别放在载玻片上，并且放到载物台上观察。·交流：各自的发现。·示范：安装简易显微镜并用其观察物体。·指导：简易显微镜的各个重要构成部分及养护、使用办法。·在学生操作过程中，及时视导。（三）用显微镜观察黑藻叶子（P11）学生活动指导要点·准备：用吸管在载玻片的中央滴一滴清水。·夹取叶片：用镊子轻轻夹取一片黑藻叶子。·平展叶片：用镊子小心地把叶片平展在载玻片上。·活动手册：P7·交流：黑藻叶子由许多一种个“小格子”构成。·示范：观察统计显微镜下的黑藻叶子。·巡视指导，告诉学生这一种个“小格子”就是细胞。而“细胞是生物的基本构成单位”的提问可留待阅读完毕小资料后来。（四）细胞的发现（P11）学生活动指导要点·阅读：罗伯特·胡克、自制的显微镜、绘制的软木薄片图。·比较：罗伯特·胡克的描述和小资料的最后一句概括性结论。·交流：各自的认识和体会。·多准备些有关的资料供学生阅读。·引导学生比较描述性话语和概括性结论的不同，涉及体现的不同、科学研究的基础不同等。从而认识到概括性科学概念的提出是基于多次实验、广泛观察等探究基础之上的。五、板书设计：微观世界第二学时显微镜下的小生物一、学时目的：初步懂得在自然界中，除了个体大的动植物、个体小的动植物以外，尚有微生物。初步懂得微生物有不同的种类、微生物分布很广。懂得微生物个体比较小，繁殖速度很快。理解有关科学史，激发学生进行科学探究的信心。进一步培养学生用显微镜探究微观世界的爱好。让学生初步学会观察、描绘从显微镜里看到的微观世界。培养学生发现、比较、交流等爱好与能力。二、教学重点难点：重点：初步认识到在自然界里除了有个体比较大的动植物以外，尚有个体比较小的动植物，尚有微生物。初步懂得微生物有不同的种类。难点：初步懂得在自然界里有微生物。三、活动设计：活动一“观察”：水中的小生物在显微镜下是什么样子的？（P12）活动目的：进一步熟悉简易显微镜的使用办法。体验科学探究的乐趣。初步培养学生观察、描绘从显微镜里看到的微观世界。活动器材：图文资料；简易显微镜（50倍）、水蚤、载玻片、滴管。活动二“观察”：这些霉斑在显微镜下是什么样子的？（P13）活动目的：初步懂得在自然界中，除了个体大的动植物、个体小的动植物以外，尚有微生物。初步懂得微生物个体很小、有不同种类等特性。初步懂得有的微生物有益于人类，有的微生物有害于人类。进一步引发学生探究微观世界的意愿。活动器材：简易显微镜（50倍）、发霉的面包、发霉的橘子、镊子。活动三“小资料”：伟大的看门人——列文虎克（P13）活动目的：理解有关科学史认识到普通人通过努力也能成为科学探究者甚至成为科学家。理解科学家探究微观世界的不懈努力。活动器材：图文资料。四、教学过程：（一）水中的小生物在显微镜下是什么样子的？（P12）学生活动指导要点·观察：用两块透镜看远处的物体。·交流：充足体现各自的发现。·统计：活动手册P2·小结：凹透镜凸透镜、凸透镜凹透镜的组合能使远处的景色“变近了”，相称于望远镜的组合。·视学生探究状态而定。·对于“变远了、变近了、远近不变”能够酌情选用。·完毕活动手册后组织学生讨论“哪些透镜的组合相称于望远镜？”（二）这些霉斑在显微镜下是什么样子的？（P13）学生活动指导要点·小组讨论：“用什么、怎么做”·生制作并统计：活动手册P2。·使用：自己和别人制作的简易望远镜。·评价：自己和别人制作的简易望远镜。·不必强求学生辨别这两种类型的光学望远镜，告诉学生开普勒式望远镜和伽利略式望远镜的基本构造，在教材上做一种图文连线。·提示学生注意到用伽利略式望远镜看到的远处景色是“正立”的，而用开普勒式望远镜则反之。（三）伟大的看门人——列文虎克（P13）学生活动指导要点·观察：测力计的构造。·讨论：测力计的使用办法和注意事项。·操作：对的使用测力计测量钩码所受力的大小。·统计：活动作业第1页“选择身边常见的物体称一称，记下提起它们所需要的力。”·小结：测力计是运用弹簧的弹性设计的测力工具。力的单位是“牛顿”，简称“牛”。·测力计的对的使用。五、板书设计：显微镜下的小生物第三学时微生物与人类一、学时目的：能举例阐明有些微生物有助于人类。能举例阐明有些微生物有害于人类。懂得有时人们会采用一定的办法克制微生物的生长繁殖。懂得有时人们采用一定的办法促使微生物繁殖。发现某些防霉的方法，懂得酸奶的制作办法。关注身边的科学，提高某些生活技能。初步提高设计对比实验等实验的能力。二、教学重点难点：重点：初步理解微生物与人类的关系；提高学生的生活能力。难点：提高学生设计对比实验的探究能力。三、活动设计：活动一“讨论”：微生物与人类的关系是如何的？（P14）活动目的：能举例阐明有些微生物有助于人类。能举例阐明有些微生物有害于人类。关注身边的科学。活动器材：音像或图文资料有关剪贴图。活动二“实验”：避免食物发霉（P15）活动目的：1、初步提高设计对比实验对比实验和实验的能力2、探究、发现某些生活中防霉的方法3、懂得有时人们会采用一定的办法克制微生物的生长繁殖。活动器材：塑料袋、水、馒头、冰箱。活动三“拓展”：在家长的协助下自制酸奶（P15）活动目的：懂得有时人们会采用一定的办法促使微生物繁殖。活动器材：一点点酸奶、热牛奶、保温杯。四、教学过程：（一）微生物与人类的关系是如何的？（P14）学生活动指导要点·观察图片：腌菜、干酪、豆酱、酱油、面包、青霉素、疫苗·观察图片：水痘、食物中毒、结核病、手足癣、食物发霉、衣物发霉·交流：说说其它实例·教师能够准备有关的音像图文资料，让学生理解某些食物、药品的制作过程，让学生理解某些疾病的因素。·几哦准时能够准备某些剪贴图，让学生以“微生物与人类的关系”为分类准则分类。（二）避免食物发霉（P15）学生活动指导要点·交流生活经验：橘子在如何的环境下易发霉。·设计对比实验：一种馒头放在潮湿的塑料袋里，另一种放在干燥的塑料袋里；（潮湿）一种馒头（在潮湿的塑料袋里）放在冷藏室，另一种（在潮湿的塑料袋里）放在冰箱外面；（温度）·交流统计实验方案；完毕《活动手册》P9·观察统计实验成果：完毕《活动手册》P9·教师能够准备呈现实验过程的音像资料，让学生观看、分析。也能够组织好后续观察统计活动，让学生在自己的实验中习得有关的科学知识。引导学生认识到人们有时会采用一定的办法克制微生物的生长繁殖。（三）在家长的协助下自制酸奶（P15）学生活动指导要点·准备：一点点酸奶，一包牛奶，对调羹、保温杯、小锅高温消毒。·加热：把一包牛奶倒入小锅里温热·混合：在温热的牛奶中加入酸奶，并且一起倒入保温杯，盖上盖子。·观察：半天后可发现牛奶变成了酸奶。·示范自制酸奶的过程，并且对教材中的某些表述做修改，或者播放有关的音像资料。·解释：酸奶里有能使牛奶变成酸奶的微生物·引导学生交流：有时候人们会采用一定的办法促使微生物生长繁殖。提示学生注意卫生方法。五、板书设计：微生物与人类第三单元生态平衡第一学时食物链一、学时目的：懂得动植物之间的食物联系叫做食物链，多个生态环境中都存在着食物链。懂得大自然中生物之间的食物供求关系并非是简朴的一条食物链，当某些食物链彼此交错就会形成食物网。二、教学重点难点：探索食物网。三、活动设计：活动一：认识食物链（P18）活动目的：懂得动植物之间的食物联系叫做食物链，多个生态环境中都存在着食物链。活动器材：投影片活动二：认识不同环境中的食物链（P18）活动目的：引导学生观察池塘、森林、草原等几个典型生态环境，寻找不同环境下的食物链。懂得多个生态环境中都存在着食物链。活动器材：投影片。活动三：探索食物网（P19）活动目的：懂得大自然中生物之间的食物供求关系并非是简朴的一条食物链，当某些食物链彼此交错就会形成食物网。活动器材：农田生物的头饰、短绳若干条。四、教学过程：（一）认识食物链（P18）学生活动指导要点··通过活动理解弹力的概念，激发学生学习弹力知识的爱好。（二）认识不同环境中的食物链（P18）学生活动指导要点··（三）探索食物网（P19）学生活动指导要点·· 第二学时生态系统与生态平衡一、学时目的：懂得食物链各环节中的生物之间互相依赖、共同生存、联系紧密。初步理解生态系统和生态平衡，理解微生物在自然界物质循环中的作用。初步认识生物数量的变化对生态平衡的影响。培养学生通过对事物表面现象的分析，发现事物内在关系的能力。懂得保护环境的重要性。二、教学重点、难点：对事物表面现象的分析发现事物的内在关系的能力。三、活动设计：活动一：认识生态系统（P20）活动目的：懂得食物链各环节中的生物之间互相依赖、共同生存、联系紧密。初步理解生态系统和生态平衡，理解微生物在自然界物质循环中的作用。活动器材：投影片。活动二：讨论生物数量变化对生态平衡的影响（P21）活动目的：初步认识生物数量的变化对生态平衡的影响。培养学生通过对事物表面现象的分析，发现事物内在关系的能力。懂得保护环境的重要性。活动器材：投影片。四、教学过程：（一）认识生态系统（P20）学生活动指导要点·观察讨论：由老鹰、蛇、兔子、青蛙、蚱蜢、植物、细菌等微生物构成的食物链。包含了哪些生物？动物和植物分别是从哪里获得能量？细菌等微生物在食物链中是可有可无的吗？·小结：一条完整的食物链普通由植物、食草动物和食肉动物构成。植物从空气和土壤中获得营养物质，动物直接或间接从植物获得营养物质。动植物死亡后，在微生物的作用下，又变成空气和土壤中的成分，重新供植物运用。·师介绍：生物与空气、土壤等环境条件一起构成生态系统。·充足运用课本资源开展学习，协助学生认识到一条完整的食物链普通由植物、食草动物和食肉动物构成，理解动植物之间的互相联系以及微生物在自然界物质循环中的作用。（二）讨论生物数量变化对生态平衡的影响（P21）学生活动指导要点·观察：P21的事例，说说你看懂了什么？·讨论：自然界中的熊猫以什么为食？如果箭竹开花后大面积死亡可能会发生什么状况？·小结：食物链各个环节的动植物之间互相依赖、共同生存、联系紧密。如果其中的某种生物数量增加或减少的话都会对生态平衡造成影响。·活动手册：P13·阅读：P21小资料。·活动注意由扶到放，先运用教材资源通过观察讨论找出牛羊死亡的因素，然后对“箭竹开花后大面积死亡可能会发生的状况”进行分析，再结合生活中的事例引导学生体会食物链中的动植物之间互相依赖、共同生存的关系，懂得保护环境的重要性。·培养学生通过对事物表面现象的分析发现事物内在关系的能力。第三学时人与生态平衡一、学时目的：认识人与动植物之间的食物联系。初步认识人口的过分增加以及人类的不良行为对生态平衡的影响。培养学生通过对事物表面现象的分析，发现事物内在关系的能力。懂得保护环境和控制人口增加的重要性。二：教学重点、难点：对事物表面现象的分析发现事物的内在关系的能力。三：活动设计：活动一：认识涉及人在内的食物链（P22）活动目的：认识人与动植物之间的食物联系。活动器材：投影片。活动二：认识人类的行为对食物链的影响（P22）活动目的：初步认识人口的过分增加以及人类的不良行为对生态平衡的影响。培养学生通过对事物表面现象的分析，发现事物内在关系的能力。懂得保护环境和控制人口增加的重要性。活动器材：投影片、影像资料。活动三：认识人口增加对生态环境的影响（P23）活动目的：初步认识人口的过分增加以及人类的不良行为对生态平衡的影响。培养学生通过对事物表面现象的分析，发现事物内在关系的能力。懂得保护环境和控制人口增加的重要性。活动器材：环保行动的影像资料。活动四：学做环保小卫士（P23）活动目的：通过制订和实施环保行动计划，将环保重要性的认识转化为实际的行动。活动器材：环保行动的影象资料。四：教学过程：（一）认识涉及人在内的食物链（P22）学生活动指导要点·讨论：你每天都吃些什么食物？你认为人们每天吃的食物能够分为几类？·画图：画出人与动、植物之间的食物网。·交流：数一数，你一共画了多少条与人有关的食物链？说说人和动植物之间的食物联系。·小结：人与动植物之间的有复杂的食物联系。人的食物种类诸多，因此，与人有关系的食物网事实上要比我们画的图复杂得多。·组织学生画一画、数一数、说一说、认识人与动、植物之间的食物联系。（二）认识人类的行为对食物链的影响（P22）学生活动指导要点·观察P22讨论：农田里庄稼收成差可能由什么因素造成的？如何做才干避免这样的灾害？·小结：人类大量捕杀动物的行为造成生态平衡遭受破坏。3．讨论：举例阐明人类的不良行为造成生态平衡遭受破坏。·活动手册：P14：说说你对这些现象的见解。·抓住教材上和生活中某些由于人类的不良行为使生态平衡遭到破坏的事例展开讨论，使学生意识到保护环境的重要性。（三）认识人口增加对生态环境的影响（P23）学生活动指导要点·观察：P23，说说中国人口增加的状况。·讨论：人口增加过快会对生态平衡带来哪些影响？·小结：人口增加过快会使人类对环境的索取增加，使生态平衡遭到破坏，最后威胁到自己的生存。·抓住某些由于人口增加过快使生态平衡遭到破坏的事例展开讨论，协助学生认识到人口增加过快对生态平衡的不利影响，懂得控制人口增加的重要性。（四）学做环保小卫士（P23）学生活动指导要点·观察：P23的环保行动图片，讨论：如何的行为才是保护环境的行为？哪些保护环境的行为在自己身边就能够做的？·活动手册：P15做一份环保行动计划。·交流行动计划。·课后实施行动计划。·指导学生从身边寻找并制订出切实可行的环保行动计划，督促学生将行动计划落到实处。自由探究1：制作水透镜活动目的：初步学会制作两种不同的水透镜。能在探究中发现透镜的特点，并能交流自己的发现与收获。活动器材：金属丝两根、水盆、有趣的物体活动过程：探究金属丝完毕如何的圆环才干制成水透镜。用水透镜观察多个物体，并交流发现。在制作一种水透镜，将两个透镜重叠起来看物体，交流发现。轻轻甩掉水透镜上的水，做成水膜透镜。用水膜透镜观察物体，交流发现。自由探究2——制作小生态瓶一、学时目的：初步学习设计并制作小生态瓶。学会观察生态系统的稳定性。懂得食物链或食物网在生物中的重要性。二、活动设计：活动一：小生态瓶的设计制作（P31）活动目的：初步学习设计并制作小生态瓶。懂得食物链或食物网在生物中的重要性。活动器材：制作完毕的小生态瓶1个、绿藻、小虾、晾晒后的自来水、广口瓶、洗净的沙、凡士林、标签。活动二：生态瓶的观察统计（P31）活动目的：学会观察生态系统的稳定性。懂得食物链或食物网在生物中的重要性。活动器材：生态瓶、统计表。三、教学过程：（一）小生态瓶的设计制作（P31）学生活动指导要点·交流：池塘构成的状况。·观察：教师制作的生态瓶，里面放了什么？·讨论：你想选择哪些生物放在生态瓶中？为什么？·学做生态瓶：瓶子解决：洗净玻璃瓶，并用开水烫一下瓶子和瓶盖。放砂注水：在瓶子中放入1厘米厚的砂子，再加水至瓶子容积的4/5。投放生物：待瓶内水澄清后，放入水草和水生动物。加盖封口：瓶子加盖，并在瓶盖周边涂上凡士林。粘贴标签：在瓶上贴标签，注明制作日期、制作者姓名。放置瓶子：将制作好的小生态瓶，放于面阳窗台上（之后不再移动）。·讨论：制作生态瓶的瓶子为什么必须是透明的？为什么生态瓶应避免阳光直射？·生态瓶制成后，形成的生态系统必须是封闭的。·生态瓶中投放的几个生物，必须含有很强的生命力，能在一定时期内保持稳定。·生态瓶的材料必须透明，便于观察。·生态瓶中的水应占其容积的4/5，要留出一定的空间储藏一定量的空气。·不适宜采用强烈的直射光。（二）生态瓶的观察统计（P31）学生活动指导要点·观察统计办法：1．师生设计观察表，涉及动植物的生存状况和存活时间的长短，水质变化。2．每天观察1次，同时做好观察统计。3．发现小生态瓶中的生物已经全部死亡，就停止观察，统计观察的总天数。·想一想：制作的生态瓶中哪种生物先死去？为什么？·交流：哪些同窗制作的生态瓶中的生物存活的时间长，它的优点在哪里？·规定学生实事求是统计。第四单元杠杆与平衡第一学时杠杆平衡一、学时目的：懂得什么是杠杆；懂得作用在杠杆上一侧的力在大小不变时，都能够使挂在杠杆支点另一侧不同位置、量不等的物体平衡；初步理解杠杆的某些应用实例。二、教学重点难点：重点：掌握使杠杆平衡的基本规律。三、活动设计：活动一：制作跷跷板（P25）活动目的：初步感知杠杆的基本原理。活动器材：铅笔、尺、橡皮等活动二：找跷跷板的特点（P25）活动目的：懂得什么是杠杆。活动器材：自制的跷跷板活动三：使杠杆平衡（P26）活动目的：道作用在杠杆上一侧的力在大小不变时，都能够使挂在杠杆支点另一侧不同位置、量不等的物体平衡；2、初步理解杠杆的某些应用实例。活动器材：杠杆、钩码、铁架台四、教学过程：（一）制作跷跷板（P25）学生活动指导要点·观察思考：文具盒中的文具，运用哪些文具能够制作一种简易跷跷板。·做跷跷板·交流展示：自己制作的跷跷板·提示：运用不同文具的特点进行制作。·巡视：学生制作状况，予以协助和指导。·规定学生演示自己的作品。(二)找跷跷板的特点（P25）学生活动指导要点·翘动跷跷板，观察板在运动时的特点。·交流观察研究的成果。·提示：跷跷板在运动时，在作什么形式的运动？在板上有一种什么特殊的点？·像跷跷板这样能绕支点上下摆动的杆叫杠杆。（三）使杠杆平衡（P26）学生活动指导要点·认识杠杆尺的基本构造和调节平衡的办法。·实验：在杠杆尺的一侧的某一位置挂一种钩码，在尺的另一侧同样挂一种钩码，使其平衡，并统计实验成果。·交流：实验成果·实验：在杠杆尺的一侧靠近支点的某一位置挂两个钩码，在尺的另一侧挂一种钩码，使其平衡，并统计实验的成果。·交流：实验成果。·讨论：杠杆平衡原理的运用实例分析。·介绍：杠杆尺的构造，演示杠杆尺上平衡螺母的调节平衡的作用，再让学生学习操作。引导学生对实验数据进行比较分析，找出基本规律。·提供运用了杠杆原理的玩具实物或图片，让学生找出其属于杠杆的部分，理解杠杆原理的应用。第二学时天平一、教学目的：懂得天平的基本构造和运用原理。会运用简易天平称量某些小物品。初步培养学生动手制作的能力。二、教学重点难点：重点：懂得天平的基本构造和运用原理。三、活动设计：活动一：做一架简易天平（P27）活动目的：初步培养学生动手制作的能力。活动器材：简易天平配套制作材料、剪刀、胶水等活动二：天平的工作原理（P27）活动目的：懂得天平的基本构造和运用原理。活动器材：托盘天平活动三：用简易天平称物体(P28)活动目的：会运用简易天平称量某些小物品。活动器材：自制简易天平、回形针、小物品活动四：设计制作一架简易天平(P28)活动目的：初步培养学生设计、制作能力四、教学过程；（一）做一架简易天平（P27）学生活动指导要点·观察：简易天平的样品，理解简易天平的制作材料和构造。·制作：简易天平·指导学生结合制作材料进行观察，同时理解制作的办法、规定和过程。·巡视指导。（二）天平的工作原理（P27）学生活动指导要点·观察比较：两个秤盘与横梁支撑点的距离。·讨论：天平和杠杆之间有什么关系？·认识几个常见的学生天平。·规定学生用尺测量；·协助学生认识天平是一种运用杠杆原理进行工作的称量工具，称量时，砝码的重量总和就是被称量物体的重量。·运用天平实物或图片。(三)用简易天平称物体(P28)学生活动指导要点·理解：天平的使用办法。·简易天平称量小橡皮等小物品，并统计称量成果。·交流：称量成果·指导学生用回形针作砝码，并告诉学生，两个回形针大概重1克。·称量时，重物要在天平左侧的盘中，回形针放在右侧的盘中。（四）设计制作一架简易天平(P28)学生活动指导要点·讨论：还能够用哪些材料制作一架简易天平？·引导学生开阔思维。五、板书设计：天平第三学时称量工具一、教学目的：认识杆秤，理解其工作原理；认识某些运用杠杆原理进行工作的称量工具；初步培养学生动手制作的能力；渗入爱国主义教育。二、教学重点难点：重点：认识杆秤，理解其工作原理。难点：能运用杠杆原理制作天平，并称量物体。三、活动设计：活动一：杆秤的构造活动目的：认识杆秤，理解其工作原理。活动器材：天平、杆秤活动二：制作杆秤，称量物品活动目的：初步培养学生动手制作的能力活动器材：筷子、线、瓶盖、橡皮、剪刀、玻璃胶等活动三：常见称量工具活动目的：认识某些运用杠杆原理进行工作的称量工具；渗入爱国主义教育。活动器材：磅秤、弹簧秤、人体秤等图片四、教学过程：（一）杆秤的构造学生活动指导要点·观察：杆秤的基本构成部分。·理解：杆秤的发明状况。·讨论：杆秤秤杆与天平的横梁有什么不同？·引导学生观察杆秤的构成；·介绍杆秤的发明状况，故意对学生渗入爱国主义的思想教育；·引导学生比较天平与杆秤的不同（支点位置）（二）制作杆秤，称量物品学生活动指导要点·讨论：如何运用筷子、线、瓶盖、橡皮、剪刀、玻璃胶等材料和工具制作小杆秤？·制作：小杆秤·交流：制作状况·称量：小物品的重量，并统计成果。·交流：称量的状况。·结合讨论，进行制作指导；·巡视：根据实际状况分别指导；每两个回形针约1克（三）常见称量工具学生活动指导要点·讨论：磅秤、弹簧秤、人体秤等称量工具的工作原理，并指出其核心的部分。·理解：新型的称量工具——电子天平。·出示多个秤的图片，引导学生找出其核心的部分；·简朴介绍其工作原理。五、板书设计：称量工具第五单元物体的沉与浮第一学时水的浮力一、学时目的：1、初步懂得在水中的物体不管是沉的，还是浮的都受到水的浮力。2、初步懂得浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。3、让学生通过实验，探究浮力的大小和什么有关，体验基本的科学探究过程，学习基本的探究办法。二、教学重点难点：重点：浮力的大小与什么有关。难点：沉的物体也受到水的浮力。三、活动设计：活动一：体验水的浮力（P33）活动目的：初步感知水对物体有浮力。活动器材：水槽、泡沫塑料块。活动二：沉在水中的物体受到浮力吗？（P33）活动目的：初步懂得在水中的物体不管是沉的，还是浮的都受到水的浮力。活动器材：测力计、勾码、水槽。活动三：浮力的大小和什么有关？（P34）活动目的：1、初步懂得浸没在水中的部分越多，受到的浮力就越大。2、让学生通过实验，探究浮力的大小和什么有关，体验基本的科学探究过程，学习基本的探究办法。活动器材：测力计、橡皮泥块、细线、水槽。四、教学过程：（一）体验水的浮力（P33）学生活动指导要点·操作：用手把泡沫塑料往水中压。·讨论：手上有什么感觉？为什么它能浮在水面上？·小结：泡沫塑料在水中受到水的浮力。·让学生体验到泡沫塑料。(二)沉在水中的物体受到浮力吗？（P33）学生活动指导要点·实验：测勾码有无受到水的浮力·讨论：为什么勾码在水中时测力计的读数会减小？·小结：水中的物体，不管是浮还是浮，都受到水的浮力。·勾码不要接触水槽底部。·教师演示用手轻托勾码让学生看到测力计读数的变化从而对学生进行启发。（三）浮力的大小和什么有关？（P34）学生活动指导要点·实验：浮力大小的探究·讨论：浮力的大小与什么有关？·小结：物体浸没水中的部分越多，受到的浮力越大。·石头的体积要普通，实验的效果就好。实验时吊钩不要浸入水中，否则所反映的读数不全是橡皮泥所受到的浮力。五、板书：水的浮力浮力=空气中物体的重力—水中物体的重力浮力的大小和物体浸入水中的部分有关第二学时物体的沉浮条件一、学时目的：1、初步懂得当物体所受浮力足够大时，它就上浮；所受浮力不够大时，它就下沉。2、初步懂得潜水艇沉浮的原理。3、让学生通过实验、小制作、探究物体的沉浮条件，体验科学探究的过程。二、教学重点难点：重点：当物体所受浮力足够大时，它就上浮；所受浮力不够大时，它就下沉。难点：潜水艇沉浮的原理。三、活动设计：活动一：比较针筒的沉和浮（P35）活动目的：初步懂得当物体所受浮力足够大时，它就上浮；所受浮力不够大时，它就下沉。2、让学生通过实验，探究物体的沉浮条件，体验科学探究的过程。活动器材：20cc玻璃针筒一副、水槽。活动二：做个小小“潜水艇”（P36）活动目的：1、初步懂得潜水艇沉浮的原理。2、让学生通过小制作，探究物体的沉浮条件，体验科学探究的过程。活动器材：饮料瓶、塑料喷嘴、橡皮管、针筒、水槽、金属垫圈、胶带纸。四、教学过程：（一）比较针筒的沉和浮（P35）学生活动指导要点·实验：先将针筒的活塞推究竟，放入水槽。观察它的沉浮状态，再取出把活塞拉出一段距离再注意他的沉浮状态。·讨论：同样的针筒，为什么有的沉，有的浮？·小结：当物体所受到的浮力足够大时，它就上浮，所受到的浮力不够大时它就下沉。·实验时要注意变化活塞位置需在水槽外进行。不能让水进入针筒内。(二)做个小小“潜水艇”（P36）学生活动指导要点·制作：做个小小“潜水艇”按课本程序操作。·猜想与交流：潜水艇是如何控制沉、浮的，及潜水艇的功效。·活动作业：P21·硬币可用金属垫圈等替代。·教师可结合图片介绍。五、板书：物体的沉浮条件当物体所受浮力足够大时，它就上浮；所受浮力不够大时，它就下沉第三学时如何使沉的物体浮起来一、学时目的：1、初步懂得同一物体在盐水中受到的浮力比在清水中大。2、初步理解人们如何运用浮力来工作。3、学习和培养初步的科学概括能力。二、教学重点难点：重点、难点：同一物体在盐水中受到的浮力比在清水中大。三、活动设计：活动一：如何使土豆浮在水面上（P37）活动目的：1、初步懂得同一物体在盐水中受到的浮力比在清水中大。2、学习和培养初步的科学概括能力。活动器材：烧杯、土豆、食盐、小勺、搅拌棒。活动二：用哪些办法能使橡皮泥浮在水面上（P38）活动目的：懂得用某些办法能够使沉的物体浮起来。活动器材：橡皮泥块、乒乓球、塑料袋、木块、食盐、烧杯。活动三：人们运用浮力来工作（P38）活动目的：初步理解人们如何运用浮力来工作。四、教学过程：（一）如何使土豆浮在水面上（P37）学生活动指导要点·实验：使水中沉的土豆浮起来。·讨论：为什么清水中加盐后能让土豆浮起来？·小结：同一物体在盐水中受到的浮力比在清水中大。·清水中加盐要逐步进行，边加入、边搅拌、边观察。·可结合P37页有关死海的资料介绍。(二)用哪些办法能使橡皮泥浮在水面上（P38）学生活动指导要点·讨论：用哪些办法能使橡皮泥浮在水面上。·实验：验证自己构想的办法。·交流与小结：有几个办法，分别用什么原理，统计在活动作业本上。·加盐的办法最后验证，同时把橡皮泥合适变形效果可更加好。（三）人们运用浮力来工作（P38）学生活动指导要点·阅读：教材P38人们运用浮力来工作。·交流：它们分别用什么原理来工作。·作业：完毕活动作业P22曹冲称象的部分。·教师可介绍有关的参考资料内容介绍。·曹冲的聪颖在于用了“化整为零”和“等效替代”的办法。五、板书：如何使下沉的物体浮上来水中加大量的盐增大物体与水的接触面第四学时空气的浮力一、学时目的：1、初步懂得物体在空气中也受到浮力的作用。2、初步理解氢气球、飞艇能升空的原理。3、通过演示实验《空气的浮力》让学生体验基本的科学探究过程，学习某些基本的科学探究办法。二、教学重点难点：重点：物体在空气中也受到浮力的作用。难点：氢气球、飞艇能升空的原理。三、活动设计：活动一：演示空气的浮力（P39）活动目的：1、初步懂得物体在空气中也受到浮力的作用。2、让学生体验基本的科学探究过程。活动器材：500cc平底烧瓶、托盘天平一、气球、螺旋橡皮夹管、两用气筒。活动二：用氢气“吹”出肥皂泡（P40）活动目的：1、初步懂得物体在空气中也受到浮力的作用。2、让学生学习某些基本的科学探究办法。活动器材：锌粒、盐酸瓶、试管、试管塞上插入细玻璃管、麦管、肥皂水。活动三：飞艇为什么能升空（P40）活动目的：初步理解氢气球、飞艇能升空的原理。活动器材：飞艇图片或课件。四、教学过程：（一）演示空气的浮力（P39）学生活动指导要点·讨论：氢气为什么回上升？·演示：空气的浮力。·讨论：天平为什么向缩小了的气球一边偏转。·小结：在空气中的物体也受到浮力的作用，物体的体积越大，受到的浮力也越大。·要加以引导并可结合液体中物体所受浮力的大小和什么有关。(二)用氢气“吹”出肥皂泡（P40）学生活动指导要点·观察：用氢气“吹”出的肥皂泡，并统计。·讨论：解释两种肥皂泡不同去向的因素。·演示时告诉学生，盐酸和锌会发生化学反映产生出氢气。·让肥皂泡沿水平方向出来。（三）飞艇为什么能升空（P40）学生活动指导要点·阅读：教材P40有关飞艇的资料。·交流：飞艇为什么能升空。·介绍氦气和氢气不同之处。五、板书：空气的浮力物体的体积越大，受到的浮力也越大第六单元重心与稳定性第一学时找重心一、学时目的：1、初步懂得任何物体都有重心。2、初步学会用多个办法找物体的重心。3、初步培养学生学会针对不同状况，采用不同办法解决问题的能力。二、教学重点难点：重点：浮力的大小与什么有关。难点：沉的物体也受到水的浮力。三、活动设计：活动一：找铁丝的重心（P42）活动目的：初步懂得任何物体都有重心。活动器材：细线、铁丝、直尺。活动二：找长方形纸板的重心。（P43）活动目的：初步学会用多个办法找物体的重心。初步培养学生学会针对不同状况，采用不同办法解决问题的能力。活动器材：长方形纸板、铁架台、细线、图钉、重锤、铅笔、直尺。四、教学过程：（一）找铁丝的重心（P42）学生活动指导要点·演示：让一把米尺水平地停在手指尖上。·小结：手指尖顶住的那一点就是尺子的重心·讨论：可用那些办法来找铁丝的重心。·实验：找铁丝的重心并统计。·小结：粗细均匀的铁丝在铁丝的中点处。·启发学生学会用悬挂法找铁丝的重心。(二)找长方形纸板的重心。（P43）学生活动指导要点·讨论：如何找长方形纸板的重心。·实验：用多个办法找出长方形纸板的重心。·小结：找长方形纸板的重心有那些办法。·教师介绍悬挂法找长方形纸板重心的装置和办法。·提出用悬挂法能不能找到不规则平板的重心，激励有爱好学生课余时间去完毕。·介绍重心位置的拟定在生产实际中的应用。五、板书：找重心找重心的三种方法：1、用手随意顶2、正规图形的两条对角线的焦点就是重心。3、悬挂法第二学时物体的稳定性一、学时目的：1、初步懂得物体的稳定性与物体重心的高低、支持面的大小有关。2、能联系实际理解提高稳定性在生活中的应用。3、初步培养学生通过实验对所观察到的现象进行分析和概括的能力。二、教学重点难点：重点、难点：物体的稳定性与物体重心的高低、支持面的大小有关。三、活动设计：活动一：推一推，哪个不容易倒（P44）活动目的：初步懂得物体的稳定性与物体重心的高低、支持面的大小有关。初步培养学生通过实验对所观察到的现象进行分析和概括的能力。活动器材