《春雨的色彩》教学实录

《春雨的色彩》教学实录《春雨的颜色》教学实录（精选13篇）

《春雨的颜色》教学实录篇1

师：（出示实物桃花）这是什么？读一读它后面词卡上的词。

（生自由读）

师：谁来读一读这个词语？谁读准了老师就把花送给他。

（点读生词"桃花'，送桃花。）

师：（采访刚才读词的同学）老师很纳闷，我们还没学这个词哩，你怎么就知道它读"桃花'？

生：我见老师拿的是桃花，我想这个词应当读桃花。

师：哦，我明白了，你是看着东西来识字的。你真会学习！

师：小伴侣们都可以这样做。过年的时候，家家户户都买了很多好吃的东西。你看，我家的脐橙糕，上面就写了"脐橙糕'三个字。生活中处处可以识字，只要你是个有心人，就可以学到许多学问。

[引导同学在生活中识字，把学习生字与熟悉事物结合起来。]

师：谁知道桃花在什么季节开放？

生：春天。

师：春天开的花你还知道有哪些？

生：（七嘴八舌地）梨花、枇杷花、李花、油桐花、杜鹃花还有好多好多

师：（播放细雨中百花盛开的春景录象）是啊，春天来了，春雨轻轻地下，像妈妈的乳汁一样流进地里。小草喝足了水，长绿了；树木喝足了水，发新叶了；很多植物都开出各种颜色的花。春雨的威力可不小啊！有了春雨，大自然都变样了。

（同学沉醉在漂亮的春景中，由衷地发出赞美。）

师：（出示"春雨'词卡）我们一起来热忱地喊喊她的名字。

（生读词语）

师：春雨是什么样子？她有颜色吗？我们学了第四课《春雨的颜色》就知道了。

（老师板书课题，"色'字注上拼音。指导同学读课题，重点读准"颜色'。）

师："颜色'就是

生：颜色。

师：你知道有哪些颜色？

（略）

师：春雨是什么颜色的？一群小鸟争辩了起来。我们一起去听听吧。自由地读读课文，并标出自然段，把生字宝宝圈起来，留意读准字音。假如生字宝宝欺侮你，你可以用伶俐的小嘴读读它，还可以请拼音或同学帮忙。

（同学读课文，老师检查标自然段和圈生字的状况。）

师：你们都读了课文，谁来接受老师的挑战？

（出示句子：

fǎngxinsǎlushā

春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙

点读

引导读准带拼音的生字。）

出示实物，理解"线'。春雨像线一样，细不细呀？

"纺'和"线'是一对好伴侣，连起来组成"纺线'。读三次。

"纺线'就是用特地的机器把棉花之类的东西做成线。

像线一样细的春雨轻轻地往地上落，就叫作洒落。

很大很大的东西重重地往地上落，还叫"洒落'吗？（砸下）

引导同学读句子，读出春雨的轻柔。

"沙沙沙，沙沙沙'，你听到了什么？

雨落下来就成了什么？

啊，我知道了。沙沙沙是雨水落下的声音，跟水有关，所以"沙'字有个像雨点样的三点水旁。这是我们新熟悉的偏旁伴侣，和老师一起跟它打打招呼。

看看老师怎样写。（老师边示范边讲解笔画位置，同学书空。）

[挑战二]（出示句子）

qnwūynzhēnglnwnt

一群小鸟在屋檐下躲雨。它们在争辩一个好玩的问题：春

yns

雨究竟是什么颜色的？

这个句子怎么读呢？请同桌两个人合作读。

师带读生字：群、屋、争、问、题、色

生字宝宝说，我不帮你们，你们还能读准吗？（一生字卡去掉拼音点读。）

"一群'有多少？"屋檐'是什么地方？结合插图来理解。

"争'可以组成什么词？他们争辩什么呀？怎么样就叫做"争辩'？请小伴侣们再读读第三、第四、第五自然段。

同学读后谈自己的理解。（渗透联系上下文理解词义的方法。）

1、小黄莺是怎么跟他们争辩的？

[挑战三]（出示句子）

youcaicai

你们瞧，春雨落在油菜地里，菜花黄了。

点读。读准生字。

见过菜花吗？老师采来了一些菜花，同学们看看。

有一种蔬菜，它的菜子可以榨油吃，所以叫"油菜'。

油是什么样子？所以它也有个三点水旁。再想想它的右半边的"由'字跟"油'字的什么有关？

对了。像这样的字就叫形声字。

"菜'字也是形声字，你能说说为什么吗？

5、出示句子：

（师引读）春雨听了大家的争辩，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙

指导读准"更'。

"下得更欢了'也就是下得更加大（密、多）了。

6、生字宝宝都躲到老师的袋子里去了，谁来找找？找到了带大家读一读。（出示生字袋）

7、这些生字宝宝说，我藏到课文里去，你们还能认出我来吗？同学练读课文。点读。

一、巩固识字，指导书写

1、出示要写的字。

哪个字最难写呀？

指导写"更'"争'"门'，熟悉刀字头和门字框。

老师示范写，边写边讲解笔画位置，并熟悉新笔画。同学给老师打分。

同学练习写，老师表扬坐姿好的同学。

2、今日我们熟悉了不少的字，春姑娘特别兴奋，都给我们来信了呢。小伴侣们看看，信里都说了些什么。可以自己读，可以找伙伴读，也可以表演读

点读。

3、读了春姑娘的信，你们觉得春天美吗？请你们说一句赞美春天的话。

二、板书设计

《春雨的颜色》教学实录篇2

【教材简析】

《春雨的颜色》是一篇富有儿童情趣的童话作品，以生动的语言，叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题绽开一场争辩。内容贴近同学生活，形式也是同学喜闻乐见的。

【教学目标】

1、学问与力量：

熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。理解课文内容，知道春天里草、树、花的颜色的变化，了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

2、过程与方法：

在朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。

3、情感、态度、价值观：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。憧憬春天，憧憬春雨，憧憬在春雨中尽情地玩耍，并有一种探究春雨颜色的愿望。

【教学理念】

1、课堂是同学生命成长最重要的阵地，应当关注活生生的、有思想的、有情感的同学以及他们在课堂中的真实生活和真实成长。课堂的本质意义在于努力促进同学才智、精神、情感等多方面的综合生成。

2、让阅读的过程成为同学与文本自由对话的过程，鼓舞同学在阅读的基础上表达自己的独特理解。阅读是同学共性化行为。同学是独立的个体，要敬重同学的独特感受和体验。

3、注意张扬儿童制造的天性。疑是创新学习的核心，培育良好的思维品质是进展同学智力与力量的突破口，而制造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨毕竟是什么颜色的？正是给老师留下了教学的空间，给同学供应了放飞想象的机会。

【案例展现】

一、导入激趣

1、课件展现春雨，并配上春雨的声音：

小伴侣，你们听到了什么，看到了什么？

直观、生动的画面把同学吸引住了，画面在同学的脑海中留下了深深的印象。因此同学在说话时，是争抢着要把看到的、听到的说给大家听，说起话来就自然流畅了。

2、自由读第一自然段，联系刚才的画面，你觉得该怎么读就怎么读：

自己选择喜爱的方法读书，把学习的主动权交给同学。

3、联系实际，绽开想象，用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的。

4、激疑：知道了春雨的样子和声音，你还想知道什么？

唤起同学参加探究的欲望，引发同学思维的参加。

二、初读感知

1、同学自由读课文二至六自然段，看看哪些生字还不是很熟识，就想方法记一记。

2、汇报：

指名分节读课文二至六自然段，说说你是怎样学习本课生字的。

既给同学展现学习成果的机会，同时又实现资源和成果共享，使学习的过程成为同学展现成果、树立信念的过程。

3、依据同学汇报状况适当引导：

⑴春雨轻轻地下落下来，落在不同的植物上，动作是不同的，找出这些字，在书上做上记号。

⑵认读“落、淋、洒、滴”，说说怎样记这些字：

引导同学找出这些字的特点，发觉识字方法，培育识字力量。

三、再读感悟

1、同学自由读课文三至五自然段，说说三只小鸟分别认为春雨是什么颜色的。

2、同学选择自己喜爱的段落反复读。

3、组织朗读竞赛，并说说自己为什么这样读：

通过朗读竞赛，充分调动起同学朗读的热忱。此外让同学喜爱读哪一段就读哪一段，依据自己的理解想怎么读就怎么读，把读的自主权还给同学，充分发挥同学有共性的，有创意的阅读。

4、依据同学朗读状况随机指导：

⑴假如你是春雨，听到了小鸟们的争辩，你会想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

创设肯定的情境，关心同学感受语言，积累语言，运用语言，表达语言，使同学在形象生动的情境中轻轻松松、快欢乐乐地完成语言积累、运用的任务。

⑵小小组依据供应的句式相互练说，并能相互指出问题：

同学是语文学习的仆人，合作学习的意识和习惯要从小培育。合作学习中同学是进展的，同学的评价是动态的，提倡同学对同学的评定，更有利于同学自主性的发挥。

⑶指名说，评议。

5、春雨的本事可大啦。听了小鸟们的话，春雨很兴奋。它会怎样想？同学自由读最终一个自然段。指名读，说说为什么这样读。

6、分角色朗读。

7、配上《春雨沙沙》的音乐朗读课文：

分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延长

春雨里的草地变绿了，柳枝也绿了，小燕子认为春雨是绿色的；春雨里的桃花红了，杜鹃花也红了，麻雀认为春雨是红色的；春雨里的油菜花黄了，蒲公英花也黄了，小黄莺说春雨是黄色的。这时一群小动物也听了小鸟们的谈论，也纷纷谈论了起来，你听到了吗？

通过分角色朗读之后，就“春雨究竟是什么颜色？”这个问题绽开争论，同学借助课文，联系生活，生动形象地描述了各自的想象和独特体验。有的说春雨是白的，有的说春雨是紫色的，有的说春雨是彩色的……这既激发了同学的想象思维，又促进了同学语言的进展。同学以自己的独立思维，去探究问题，并有所发觉，真正做了一回学习的仆人。而追求问题的答案并不是目的。

五、复习巩固

（课件出示嬉戏画面）今日，聪慧狗又来到我们中间，“小伴侣们好！”聪慧狗的伴侣小狗汪汪要跳楼梯，需要小伴侣的帮忙，你们情愿吗？一个字就是一个台阶，小伴侣读准每一个字的字音，小狗就能跳上一个台阶。

在嬉戏过程中随机给“欢、题”组词。

趣味性的嬉戏可以使同学在轻松开心的气氛中学到学问，同学的学习爱好是特别深厚的，学习效果也是特别好的。

六、布置作业

请同学们依据这节课的学习内容，给自己布置一个课外作业。

学完了课文，我让同学给自己布置作业，这也是自主学习的一个体现。不但给同学留一个学习空间，更有利于不同程度同学的进展和提高。

【教后反思】

本文内容虽然浅显易懂，但对于一班级的同学来说，要真正融入课文，还是有肯定的难度的。因此教学过程中力求通过多种途径，缩短同学与课文内容的距离，为同学创设肯定的学习情境，让同学入情入境，与课文内容共鸣，与共鸣。

纵观全文，并没有“春雨是什么颜色的？”的最终答案，不难发觉编者的专心所在：不要给同学一个现成的答案，教学也不应当是简洁地教给同学学问和技能。让同学通过学习课文，说说春雨究竟是什么颜色的也就成了教学过程中如何体现、落实新课标理念的最佳切入点。为此，我在朗读训练时紧紧围绕“春雨是什么颜色的？”这一问题，读出小鸟们争辩时的不同感受。说话训练时，同学同样围绕这一话题绽开联想，每个同学在自己的记忆长河