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Word版本，下载可自由编辑大家一起来教学反思《大家一起来》是五班级音乐上册第三单元《欢快的舞步》中的必唱曲目，这首歌节奏欢快，旋律朗朗上口，内容励志向上，是同学们很感爱好的一首歌。

在和组里老师一起谈论如何进行导入的时候，我想过用歌曲的原唱歌手孙悦的演唱会视频作为导入，后来又觉得可能孩子们对唱手不是很认识，放演唱会的视频同学们不会感爱好，于是突然想到，这首欢快的曲子应当能够作为广场舞的背景音乐，于是就找来了这段广场舞的视频。由于这是现代人喜闻乐见的一种舞蹈形式，对孩子们来说是很熟识的，一看到这段广场舞，孩子们的兴致就提上来了。有意思的是，原来只想把这段视频作为一个小导入，结果到小组展现的时候，同学们特别害羞，不情愿上台展现，于是就把这段视频作为教学工具，让孩子们自己跟着跳，也算是一个学习方式。

在歌曲分段教学的时候，A部分的切分音教学不太抱负，对同学的节奏掌控没有做到位，集体打节奏拍手时，从全拍到只拍八分休止符的语言上过于简洁，没能讲明白，有的整个吞枣。

还有一点没有意识到的是，在教唱过程中，没有教唱简谱，直接唱的就是歌词，虽然孩子们的音乐基础不太好，自己看谱子唱不出来，我应当在每节课都或多或少的教一些，渐渐来培育他们的识谱力量，这时我需要在以后的课上都要留意到地方。

由于这首歌是特别动感的歌曲，所以采纳打击乐器边唱边伴奏是很好的方式，在学唱过程中，尤其是演唱全曲的时候，孩子们爱好很高，都觉得坐着唱不过瘾，都要站起来，跃跃欲试的，手舞足蹈。但是成也萧何败也萧何，虽然打击乐器对于烘托课堂气氛有着不行替代的作用，但是同学们的一部分留意力却被它们带跑了，导致后面小组创编韵律操的时候，都无心编动作，老是玩手里的打击乐器。

都说音乐和舞蹈是双胞胎，音乐艺术的一个突发特征就是具有音乐形象的不确定性，它是摸不着，看不见的。如何让同学们去实实在在地感受音乐，其实能够寻求一种良好的载体。这节课，我就让同学们在能跟唱歌曲之后，利用小组的合作自编成舞蹈或韵律操，这样既缴发了他们自我表现的欲望，也使他们进一步感受音乐的深刻内涵和魅力，更深地体会了音乐作品。我深深体会到小组合作式的创编舞蹈更能提升同学们对音乐的爱好。在合作过程中，同学们发挥了自主性和制造性，能依据音乐特征进行创编，但是展现的状况不尽如人意，不知是担心还是害羞，需要我生拉硬拽才肯上去，这也是在以后音乐课上必要的环节，多制造上台展现的机会。

很感谢我们音乐组的老师们为我的课出谋划策，虽然我在音乐教学上还很不成熟完善，但是我也始终怀着对音乐和教育的喜爱站在讲台上

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