影响大学生体育界面选择的因素分析

影响大学生体育界面选择的因素分析

高中的体育课程对于发展学生的才华、形成个性、体育教师的作用以及全面推行国家体育计划具有重要意义。然而，体育课程的开设是否符合学生的选择目的和动机以及学生是否感兴趣，以及如何定义所需的内容。学生对这场课的要求和愿望有什么要求和愿望？对这些问题进行了调查、研究和分析，并为高中体育课程的实施提供了有益的参考。1联合行1.1问卷设计及调查2006年2～5月,通过发放问卷调查表的方式对嘉应学院(校本部)2004年和2005年入学的非体育专业在校生进行随机调查.问卷调查表的设计主要是根据嘉应学院现有体育体育资源以及大学生兴趣出发,共设置了篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、武术、女子形体、健身、健美操、毽球、轮滑等12个运动项目供学生选择.本次共发放问卷调查表450份,回收450份,回收率100%,有效问卷450份,有效率100%.其中,男生180份,占40.0%,女生270份,占60.0%.1.2男女学生的项目选择的选择情况表1是基于问卷调查后汇总统计的结果,可以看出,男女生因生理、心理的差别,其体育选项课项目呈现不同的特点.大部分男生都喜欢参与竞争激烈、竞技性强、身体接触频繁的集体项目,男生选项的前4名依次是篮球、足球、乒乓球和羽毛球,分别占男生比例的22.2%、17.8%、16.6%和9.4%,而女生大多喜欢那些运动量适中,难度适宜、协调、柔韧及可控性强,碰撞、危险性少一些的项目,女生选项的前4名依次健美操、羽毛球、乒乓球和武术,分别占女生比例的23.3%、14.0%、11.8%和9.0%.值得注意的是羽毛球和乒乓球,是男女生都喜爱而选择较多的项目.2结果与分析2.1兴趣、偏好表2是在450份问卷调查表的基础上经统计整理后的汇总表.可看出有74.3%的学生能从自己对体育项目的兴趣、爱好出发来选择学习内容.这种兴趣、爱好的形成多为本人长期喜欢参与某一运动项目的结果,也与以前教师的培养引导,与长辈、家长、同伴的影响有关.在教学过程中这些同学表现往往较认真和投入,积极性高,兴趣持久,富有激情.2.2学校体育设备充足,顺利进行能力下降表2知,有23.1%的学生认为场地器材是影响他们选项的因素.应该说场地器材是体育选项课开展的重要条件,它不但会影响体育选项课运动项目的设置、教学质量等,也限制该选项的选修人数、学生对某一项目参与的积极性.从表3可以知道,有12.7%的学生认为学校体育设备很充足,体育课都可以顺利进行,还可以做一些课外活动;有48.4%认为学校的体育设备不紧张,大多体育课可以顺利进行;33.1%和11.1%的学生分别认为学校场地器材显得紧张、很紧张,导致一些体育课项目没法,如游泳,此外,调查还发现,学生对网球、羽毛球感兴趣的潜在人数比实际报名选项的人数要多,但由于受到场地的制约,许多学生只好放弃兴趣,改选其它运动项目.2.3学生的选择运动项目特点表2可知,22.7%的学生认为运动项目的特点是影响他们选择的因素.篮球、足球、武术等对抗性、力量性较强,运动量较大,身体接触频繁的项目,学生的选项人数较多,且以男生为主,女生因为生理、心理原因,多数学生喜欢选择运动量适中,难度适宜,协调、柔韧可控性高,碰撞、危险少一些的运动项目,如健美操、女子形体、羽毛球、乒乓球等.2.4女大学生有14.2%的同学选项时,考虑的是增强体质、增进健康.为追求高雅的气质、健美的身材,大学生特别是女大学生期望通过选择适宜的项目锻炼,如健美操、形体课等,能塑造形体美;而有一定特长和基础的学生,希望通过进一步的学习,提高某一单项的运动技术水平;有部分学生希望学习以前没有接触过的项目,这样的学生占了8.9%.2.5尽快的体育课程根本上是以考试标准化为基调查发现,有11.3%的学生是受体育考试考核因素影响的.从嘉应学院选项课开课的情况看,其考核内容和考核标准基本是由各专项组自行制定的.另外,由于各专项课的特点不同,很难制定统一的考核标准,所以造成各专项考试的标准在难度上存在着较大的差异.由此而来,一方面给一小部分学生钻了空子,他们选择那些考试难度相对较低的项目,以便能顺利通过考试,另一方面造成各项目的得分不均衡,部分学生在欲获得高分心理的驱动下,将会放弃自己的兴趣爱好,选择易得高分的专项体育课.因此,尽快地使体育选项课的考试标准化是当前急需解决的问题.2.6职高学生对体育的反应主要在于体育项目上的发展状况.调查显示仅有8.9%的大学生按照自己的特长去进一步选修体育选项课,相反有91.1%的学生没有按照自己的特长去选项.通过个别询问,得知主要是因为许多学生在中学学习期间,把主要精力都放在了升学上,对体育未加重视,导致没有体育特长或体育项目上的特长不明显.2.7学生的能力发展体育教师的综合素质也是影响学生进行选项的因素.在调查中显示:有8.2%的学生是根据教师而选择的.主要是:(1)教师的敬业精神,关心、爱护学生的程度.教师在与学生接触中能否平易近人,在学生遇到困难时能否给予鼓励、帮助,并能在教学中不厌其烦地给予指导;(2)教师的人格魅力.仪表堂堂、气质好、开朗的性格、充满活力的身躯、具有自信的神情、优美的肢体语言和口头语言是学生选项的内在动力;(3)教师的业务能力.教师的语言表达能力、讲解、示范能力;课堂的组织能力;发现问题、解决问题的能力;专业理论知识,个人的技、战术功底及运动训练的水平;(4)教师的语言导向.对一些自己从未接触过的项目不了解,在选择项目时教师给予必要的说明、引导,供学生选项时参考.表4是体育教师的综合素质对学生的影响程度,可知有32.0%和5.8%的学生认为教师的影响是比较大和很大的;46.7%的学生只是觉得教师影响一般;而只有10.2%和5.3%的学生表明,教师的综合素质对学生的影响表示不重要.因此,体育教师不断提高其综合素质是必要的.2.8加大对体育设置的宣传力度一些学生没有自己的主见,盲目地跟随同伴选项,认为学习时可以作伴,这样的学生占3.1%.他们对学院开设体育选项课还存在模糊的概念,因此,有必要加强对体育选项的宣传工作,使学生充分了解开设体育选项课的目的所在,做到慎重地选择项目.2.9领导认可的思想有1.3%的学生在选择项目时考虑的是学校、系领导的认知态度,他们觉得领导认可的才是值得学习的.有这种思想的学生需要从多方面考虑认识体育选项课的作用,真正体会体育的含义.2.10大学生对体育的态度不属于上述9项的其它因素也影响着大学生对体育选项课运动项目的选择,这些学生大约占2.0%.如一部分学生把体育选项与自己将来从事的工作联系在一起,这既反映当前大学生就业压力大的影响,也说明大学生很想通过大学的体育课学习,对自己今后走上社会产生良好的影响.3改进和加强对体育器械和课程的管理与使用大学生对体育选项课的目的和动机各异,不仅男女生有别,不同的个体间差别亦较大,但大多数学生在考虑选项时基本上体现本人的兴趣爱好,占74.3%,当然对于少数学生选项目的、动机不明确和不正确者,亦需要加予引导;场地器材是影响大学生选项的第二位重要影响因素(23.1%),为此各高校和公共体育部应想方设法,改善场地设施与条件,加强对体育器械的管理,提高场地利用率和使用功能;运动项目的特点是影响大学生选项的第三位重要影响因素(22.7%),为此学校和公共体育部门提供的内容应该更加丰富,要注意创新,尽量多开设一些新兴的、学生兴趣大且锻炼价值高的项目,如开设轮滑、网球、康复与保健为主的体育课程等,以给大学生更多的选择余地和更大的发展空间;其它影响因素,如目的需要、体育考试的难度、体育特长、体育教师的综合素质、同学的影响、各级领导的认知态度等,均在一定程度上影响和左右着大学生对体育选项项目的选择.进一步分析嘉应学院大学生体育选项课的选项因素时可以发现,大学生的兴趣爱好、体育观念与意识、小群体意识、选项的价值取向和目的性等主观因素和学院体育课程内容与项目