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文档简介

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北师大版四班级下册数学85—87页。

教学目标

1.在详细情境中初步理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简洁的数量、数量关系和计算公式，会求含有字母式子的值。

2.经受把实际问题用含有字母的式子进行表述的抽象过程，体会用字母表示数的简洁、便利，进展符号感，培育同学的抽象概括力量。

3.在用简洁符号语言表述沟通的过程中，感受数学表述方式的严谨性、概括性，增加对数学的奇怪   心和求知欲。

教学重点

经受由数字表示数到用字母表示数的过程，初步学会在详细情境中用含有字母的式子表示简洁的数量、数量关系和计算公式。

教学难点

有含有字母的式子表示简洁的数量、数量关系。

教学预备

学案、课件

教学过程

一、创设情境，导入新知

和同学沟通植树的事情，让同学感知生活中的未知数量。

二、小组合作，探究新知

（一）结合“盒子里放小球”的例子让同学自主思索，小组沟通初步感知用字母和含有字母的式子来表示数。利用练习引出含字母式子的简写形式并适当练习。

（二）利用老师和同学的年龄问题让同学深化感知含字母的式子既能够表示数量，也能够表示数量关系。

三、组织练习，实践应用

完成学案中训练卡的1、2题。

四、总结提升，深化新知

谈谈这节课的获得和感受。

板书设计

字母表示数

字母——未知数、任意数

字母式———运算结果、数量、关系

教学反思

本课时“字母表示数”是简易方程的第一课时，总体上讲本节课着重围绕三个问题：

一是让同学知道为什么要用字母表示数；

二是让同学结合详细的例子明白字母能够表示哪些数；

三是利用老师和同学年龄的例子让同学体会用字母、含字母的算式怎么去表示数，表示数量关系。

在设计本课时我尽可能多地创设一些好玩的情景，使同学体会字母表示数的意义，在同学初步认识用字母表示运算律的基础上理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，从而体会用字母表示数的作用，经受把生活问题转化为数学问题的抽象过程。这一课的内容，看似浅显、平淡，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是同学数学认知上从数向代数的一个转折，也是熟悉过程上的一次飞跃。其整个过程实质上是从个别到一般的抽象化过程。而本质上的目标是要教给同学一些抽象化后的表述方式：即同学只有在这节“用字母表示数”的课上真正掌控一些技能后，他们才会在个别到一般的抽象化过程中用数字和字母、符号建构起一些数学模型来。因而本节课的`教学在同学用简易方程中有着特别的地位。

对于“用字母表示数”，除了内容比较抽象以外，其中的规律探寻也有肯定难度。教学中，首要的是唤醒同学已有的生活阅历。所以我一开课创设和同学一起去植树的谈话式导入。其次，借助所学学问字母表示运算律让同学在特定的环境下感知用字母表示数的作用，渗透符号化的数学思想。其它，课上利用一系列富有思索性小组合作学习的活动，培育同学提出问题、沟通问题和解决问题的力量。

不足之处：

1、课堂节奏把控不到位，同学没经行单独练习。

2、小

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