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Word版本，下载可自由编辑初中地理《土地资源》教学反思《土地资源》一课是八班级上册第三章中国的自然资源，其次节的教学内容。本节课依据教学内容及与同学实际理解力之间的关系，利用读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、影片资料等，多赐予同学感性熟悉，丰富其原有的表象，利用肯定量的积累，再达到熟悉上的飞跃。

但是虽然经过细心的设计，力求同学进行制造性学习，提升课堂效率，但由于面对同学年龄变化和教学阅历的欠缺，同时在操作过程中的真实感受，让我进行了更深化的思索：

1、要找准切入。以点带面，应选择与本节课的内容联系亲密、真实有效、现实而熟识的事物，如土地资源与人的衣食住行密不行分，民以食为天，本节课假如用“吃”做为切入点，并做为本节课的线索，贯穿教学始终，由于对于吃来说是同学生活中最重要的事情，也是最熟识的。而且土地资源的利用，类型，存在的问题以及合理利用土地的策略都与人们为了吃而进行的生产和生活密不行分。

2、教学中对同学预想不到位，在组织活动过程中分寸把握的不是很好，详略处理的不是很好，由于日常面对面的学校生，形成了教学定势，面对八班级的同学，他们已有了肯定的理解和推理事物的力量，所以同学自己能解决的问题还是不能放开让他们自己去探究、体悟，讲的太多、太细，以致于因时间紧，该绽开的没有绽开。

3、本节课虽然选择了大量的图片和文字资料，对同学的学习起到了肯定的指导作用，但在利用所选择的材料利用的有效性还是欠缺。如，我国18亿亩的耕地由于利用不合理，正在以几何的比例下降到什么程度，让同学针对这一资料绽开学习活动，深刻熟悉到如何进行土地资源的爱护，解决利用问题，并进行合理的利用，实现学问由预设到生成的目的，选择的材料不肯定多，但肯定要精，每一项选择都要从学问和同学的实际动身，让同学在不同程度上利用分析，加工和制造性理解都获得提升和进展。

4、教学阅历的积累和掌握课堂力量还需要强化，虽然有一些客观的缘由，但作为一名合格的老师，应充分考虑到在课堂上有可能发生的问题包括学问和同学活动中的偶发大事。比如同学的活动，同学的探究活动主要是沟通和探究，而同学在活动中却消失了以做习题的情况，争论不是很充分，耽搁了时间，再加上预见不足，处理不得法，而影响了后面的教学的绽开。

此外，还要尽可能多的参与各个小组争论，认识同学，与同学进行情感沟通，激励同学动脑创新，这样的互动才会更有实效。在以后的教学工作中，要强化学问积累和业务力量的自修，以同学为主，力求让同学在经受每节课学习过程中都有不同的感悟，都有不同的获得，都有不同的提升，学习有用的地理学问。教学活动既体现了老师对同学的亲近又维护了课堂的严厉 性，从而使师生互动在公平友好的气氛中

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