《所见》公开课教学设计

Word版本，下载可自由编辑《所见》公开课教学设计教学目标

1、熟悉“所”“牧”等六个字，会写“林”“闭”两个字。

2、正确、流利、感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、对朗读古诗有爱好。

教学重点：

1、熟悉本课的生字、词。

2、背诵古诗。

教学难点：

体会诗歌意境，有感情地朗读古诗。

教学预设：

一看图导入

1、观看课本插图

同学们，你们从图上看到了什么？

生：看到了一个小孩子（这是个放牛的孩子，古诗里把他叫作“牧童”）

生：看到一个孩子骑在牛背上，手里拿着竹棒。

生：看到了一片树林。

生：看到了树上有蝉。（猜一猜，这蝉正在叫吗？是啊，夏天到了，它停在树上，不停地叫着“热死啦，热死啦”，古诗里把正在叫的蝉叫——鸣蝉）

2、这样一个好玩的画面被一个叫袁牧的清代诗人观察了，于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，名字就叫《所见》。（揭题，读题）

二、初读课文

1、让我们一起来听听这首诗。（听配乐朗读）

2、咱们也来读读，请大家轻轻地打开书本到59页，听清楚要求再读。（要求读三遍：1、大声地读，读准字音。2、轻声地读，记一记圈出的生字。3、大声地读，把句子读通顺。）

3、袁枚说，大家有没有把我的古诗读正确啊，我得考考你们。

1）开火车读生字

2）汇报读古诗，读准字音。分句朗读（个别读，齐读或男女生读）

三品读古诗

过渡：诗人详细都看到了些什么？咱们现在就来研发研发。

（一）牧童骑黄牛，歌声振林樾。

1、展示此两句。读读这两句，说说你从这两句诗中知道了些什么？

生：知道了诗人看到牧童骑在黄牛身上。

生：知道了牧童在唱歌。

2、（播放歌曲）听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上一边唱着歌，一边朝我们走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒适呀！小树林里，花儿在笑，风儿在吹，小树还发出“沙沙沙”的声音，多美，多欢乐呀！

3、听这响亮的歌声都已经穿过了整个林子，小树也为之沉醉，歌声——振林樾（再洪亮点，悦耳点）

4、小诗人，你来念念这两句（个别读，指导）

5、小组读

（二）意欲捕鸣蝉，突然闭口立。

1、展示句子。抓紧再读读这两句，你又知道了些什么？

生：他闭上嘴巴，立在那里。

生：他想捉蝉。

2、突然，歌声停了？小牧童呆呆地站在树下。他怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？

用诗歌中的句子说说。

3、指导朗读（意欲捕鸣蝉）老师听不出他很想捕蝉。在试试（范读——跟读）

4、小牧童太喜爱这只蝉了，特殊想把它捉回家，于是，就立刻停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们来读读这句，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了。（个别读）

8、谁来试试？（指导朗读，师：哎呀，蝉儿飞跑了，你太大声了。你再读一读）

9、咱们这两句连起来读读。（齐读——男女生读）

10、现在我们把整首诗连起来读读。（同桌互读——个别读——齐读）

四、复习生字，背诵古诗

1、老师也想和大家一起念念，我们合作下好吗？我念一句，你们念一句。

2、我说古诗意思，你们来说诗句好吗？

3、我把古诗的其中一部分拿走了，留下了个别的字，你们还能念出来吗？

1）先来读一读它们（抢读汉字）这几个生字宝宝的样子可简单记了。

猜几个谜语就记住了。

谜语：牧：牛背上写文章？闭：人才进了门？所：一户一斤米

2）把剩余的部分填上。

4、现在就给你们这幅画，你们能不能把整首古诗念出来？（个别背，齐背）。

5、我们的诗人到最终还给我们留了个小小的悬念，不知道小牧童有没有捉到那只蝉，大家课后能够去猜一猜，想一想他是用什么方法捉蝉的。

五、书写汉字

“林”还记得“两个木”是什么字吗？两棵小树站在一起太挤了，于是一棵小树特别懂得谦让，把小树枝收了一点回来，撇变成了点。另一棵小树和它并排站，