《赵州桥》教案合集五篇

《赵州桥》教案合集五篇《赵州桥》教案篇1一、学习目的：①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能对的读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。②对的、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。③理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点：学写14个生字。通过理解词句，理解赵州桥雄伟、结实、美观的特点。三、教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。四、课前准备：①多媒体课件。②生字生词卡片。③收集反映我国古代劳动人民智慧和才干的资料及有关桥梁的资料。五、教学学时：两学时六、教学过程：第一学时一、情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。②谈话导入。洨河两岸景色优美，可妨碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座如何的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想懂得李春的设计吗？读读课文就清晰了。③板书课题。齐读课题。二、初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读对的、读通顺。③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最佳的语句和段落。三、自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是如何的？②报告交流。学生可用多个方式报告自己读书的收获。A、画一画赵州桥的构造示意图。B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。C、朗诵第二、三自然段，读出赵州桥的重要特点。③引导。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座如何的桥？④播放课件：赵州桥今天风貌。四、识字学词①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。③指导写字。A、分类指导，教师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪b、学生写字。C、学生写完后，选用有代表性的展示、评议。五、布置作业①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。②收集桥的图片和文字资料。第二学时一、复习巩固①听写词语。听写后，同座互相批改。②用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗诵体验①有感情地朗诵课文，把自己喜欢的句子画下来。②试着背诵自己喜欢的部分。③抄写自己喜欢的语句。三、扩展交流展示课前收集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。五、布置作业1、有爱好的，可完毕课件选做题。2、摘抄第三自然段生动的词句。3、背诵文中自己喜欢的部分。《赵州桥》教案篇2一、教学目的根据《义务教育语文课程原则》规定和教材特点以及学生学习特点，我制订了以下教学目的：1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。2.理解赵州桥结实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，提高学生的阅读力、体现力和写作能力。3.感受赵州桥结实、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。二、教学重点、难点根据《义务教育语文课程原则》中有关阅读教学的规定，本节课的教学重、难点为理解赵州桥结实、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。三、教学过程（一）谈话导入1、同窗们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也观赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来理解一下已有1400数年历史的古桥。（出示赵州桥图片）它的名字叫赵州桥。（连读两遍）2、在检查读课文之前，我们先来看看同窗们对于生字词的掌握状况（出示生字）同窗们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中尚有两个多音字（连读2遍）大家生字词都掌握的较好，今天咱们继续来学习学习这座世界知名的拱桥。（二）过程1、细读课文，进一步理解（1）请同窗们用自己喜欢的方式朗诵课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等某些基本概况。（2）同桌间互相交流课文中你认为较为重点词语的意思。（3）通读全文后，用自己的话描述一下你眼中的赵州桥是什么样子的？2、精读课文，理解内容（1）学习第一自然段，理解赵州桥基本概况。体会赵州桥的雄伟和结实（学习课文第二自然段）（1）第二自然段写的赵州桥有一种中心句，是哪一句你懂得吗？（指名回答）（板书：雄伟结实）全段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同窗们认真听，边听边用横线画出体现赵州桥雄伟的语句。（2）同窗们听的很认真，画的也很认真，那现在我们请几位同窗来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的雄伟？（生回答后，教师出示，并逐句解释）A．体会赵州桥雄伟a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。①由于它的桥长大概有我们的10个教室那么长②桥宽比我们3个教室还宽b.这样长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一种拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。B.体会结实从构造设计特点来体会（看）a.赵州桥的设计有什么特点？b.这样长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一种拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（请同窗们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥雄伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是如何做到的？）那你现在对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？（自豪、崇拜、崇拜）（板书：材料、构造）C.赵州桥不仅有一种大桥洞，尚有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其它桥有什么不同的地方？（生回答）D.a.这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？（历来没有过的举动）b.课文中的“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞（指名回答）c.大小桥洞各有什么作用？平时——发大水时——（出示，直观解说）d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生回答，找出核心语句：既……又……原来这四个小桥洞的作用这样奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。（齐读）E.为什么说能够减轻冲击力呢？——大桥洞没有桥墩，小桥洞能够排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同窗们，你们觉得赵州桥怎么样？生回答：非常结实教师板书：结实本段中出现一种句式：既…又…如果我们把前后次序掉换一下，发现意思没有变化，阐明该句式这两部分内容不分先后，先说哪一部分都能够，因此阐明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同窗用既…又…来说几个句子。（指名回答，做评议）体会赵州桥的美观（学习课文第三自然段）A.好，体会了雄伟结实的赵州桥，那么它的美观又从何体现呢？让我们来接着学习第三自然段。请同窗们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？（指名回答）B.谁来给大家读一下第一句话——赵州桥不仅结实，并且美观。（指名读）哪个部分写了赵州桥的结实，谁来说一说？哪些部分又写了赵州桥的美观？（生回答）那你们懂得该段第一句话好在哪儿吗？——既总结了前一种自然段的内容写出了赵州桥的结实，又引出了下面的内容（提示大家本自然段写的是赵州桥的美观）像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。（师板书：过渡句，承上启下）把赵州桥结实美观的两个特点连接在一起用了一种关联词：“不仅...并且...”（板书：这组关联词表达递进的关系）向我们阐明赵州桥有结实的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。C.赵州桥的美观体现在哪些地方呢？请同窗们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？——桥侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相似，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些体现美观的句子。（出示，配上图案）这些词语把龙活灵活现的呈现在人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。（生读）让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同窗门有无注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？——引发下文。和背面的内容有什么关系？冒号背面有的…有的…尚有的…和全部的龙都属于精美图案。那请同窗们注意，分号有什么作用呢？——表达连接的三个句子间的并列关系，不分次序先后，并列地写出了三中龙的样子。那现在请同窗们用“有的…有的…尚有的…”造句。（指名回答）3、总结升华一种普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这座世界闻名的石拱桥，并且它距离今天已有一千四百数年的历史了，课文是如何夸它的呢？（指名读）赵州桥世界文明、历史悠久，它体现了人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产！四、课堂总结1、赵州桥是一座石拱桥，充足体现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应当为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的发明精神，把祖国建设的更加美妙。2、本课重要是围绕一种中心句展开来写一种事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。（生写，教师巡视指导）指名读自己写的段落，师生共同评议。五、板书设计桥长、宽雄伟大、小桥洞没有桥墩赵州桥结实一种大桥洞减轻重量、节省材料四个小桥洞美观精美图案5《赵州桥》教案篇3【教学规定】1.理解课文内容，理解和认识赵州桥的特点，懂得赵州桥建造和存留至今，体现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。2.学会17个生字及新词，会用参加、并且造句。3.精确朗诵课文，并能纯熟背诵第二、三自然段。【教学重点】理解和认识赵州桥的特点。【教学难点】理解赵州桥在设计上最大的特点是既结实又节省石料。【教学准备】课文投影片或放大图片，生字新词卡片，小黑板。【教学时间】3学时(第一、三学时略)。【教学环节】第二学时一、讲读第一段。1.指名读第一段。2.提问引读。赵州桥横跨在这是一座世界闻名的`这座桥建造于，距今已有它的设计者是理解参加，说李春不仅设计了赵州桥，并且亲自加入了建造的行列，用参加说话。3.小结过渡：这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之因此能千年长存，至今仍横跨在渡河上，仍然保持着当年的雄姿，是由于它在设计上有与众不同的独特的地方。二、讲读第二段。1.默读思考：赵州桥之因此世界闻名，是由于它雄伟、结实而美观。课文哪里写出了它的雄伟和结实呢？2.出示插图投影(挂图)观察，逐句理解。(1)指名读1、2句，课文是如何阐明赵州桥非常雄伟的？(第一句是概括阐明桥的雄伟，第二句则用品体数字阐明桥的长和宽。中间行车马，两旁走人，是对桥宽的描写和进一步阐明)(2)师生读议，桥的构造在设计上有什么与众不同的地方？读第三句、第四句话，问：大小桥洞在设计上有何特点？(拱形大桥洞横跨37米多，无桥墩，大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)读第五句话，大小桥洞有何作用？(平时，发大水时)读第六句话，这种设计指哪种设计？(大桥洞、小桥洞)既又这个句式，从哪两方面阐明了这种设计的优点？(一是结实，二是节省石料)联系上下文理解创举的意思是历来没有过的重大意义的行动或做法。默读第六句，细品体味：为什么说可减轻冲击力？(因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量？(因小桥洞空心)为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)连读36句，反问，深化理解：大桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处？(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看，这种设计有何好处？(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)(3)师指图小结：赵州桥雄踞千年，令人赞叹的是，这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑，奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外，4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力，当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵抗大自然侵袭的能力。这样的设计，既结实又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之最，因此说它是建桥史上的创举。3.理解句子关系：第二段六句话是按什么次序讲的？哪个句子概括了全段内容？(第一句先概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用品体数字阐明桥的长和宽。接着，第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最后第五、六句阐明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)4.默读课文，填表反馈。5.看图口述，指导背诵。三、讲读第三段。1.自由轻声读第三段。指出这座桥不仅结实，并且美观既是对上一种自然段的总结，又是对这个自然段内容的概括，这句话是承上启下的过渡句，启发学生按总分总的构造划分其它部分内容。出示小黑板：有的有的尚有的全部的。让学生体会这种句子是先分叙，后总述地概括阐明。也能够先总括，后分述。阐明有的有的尚有的分别介绍了三种龙的不同姿态，是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。全部的龙，既涉及前面列举的三种龙的不同姿态，也涉及没有讲到的其它姿态的龙，是指栏板上雕刻的第一条龙。2.图文对照，协助理解，用有的有的尚有的全部的这个句式练习说话。3.引读课文，指导背诵。这座桥不仅结实，并且__。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的__；有的__；尚有的__。全部的__。4.小结过渡：因此，对这样一座桥，我们不能不发出由衷的赞美：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。四、讲读第四段。1.齐读第四段。2.讨论：为什么说赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？又为什么说是我国珍贵的历史遗产呢？五、扩展知识，启发发明。1.赵州桥是我国珍贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。你能说出有哪些大桥是根据赵州桥建造的吗？2.你想设计出更新更加好的桥吗？《赵州桥》教案篇4[教学简案]教学目的：1．认识10个生字，会写14个生字。能对的读写“雄伟、结实、美观”等词语。2．对的、流利、有感情地朗诵课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。3．感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。4．在积累语言的同时，学习如何围绕一种意思写一段话的办法。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者体现办法。教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一种创举。学时安排：两学时（课前布置预习）第一学时：学习生字词，对的流利有感情地朗诵课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。第二学时：对的抄写词语、背诵有关段落、领悟作者写作办法。第一学时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。2．板书：赵州桥（提示学生注意“州”字三点的写法）。3．齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。①自由报告在预习中碰到的难读记的生字词。②学生互相提示读音，交流识字措施。③教师相机点拨。④去掉拼音，全班齐读词语。⑤选词填空。选一种、两个或几个说说赵州桥是一座如何的桥？2．自由试读课文，规定做到：①对的（不添、不漏、不改）；②流利。3．检查朗诵。（出示句子，学生朗诵，教师随机指导）三、朗诵感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它终究“神”在哪儿呢？请同窗们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。2．学生自由读文，圈点勾画。3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流报告随机展开）重点感悟：▲历史悠久。①学生读勾画的句子。②指导朗诵：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情如何？（板书：古老）▲设计奇特。报告第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、结实，从而感受它的“神”。①随机出示：“这样长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一种拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗诵。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生重复朗诵，体会赵州桥的雄伟、结实。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗诵。▲图案美观。报告第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。①文中描写了哪些精美的图案？②从“全部的龙似乎都在游动，真像活了同样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。④指导个性化朗诵。你最喜欢哪一种图案？把它读出来。（在评读中加深学生的独特体验）⑤引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻如何的龙呢？四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州桥呢？五、布置作业，宣布下课1．想一想“这座桥不仅结实，并且美观”这句话这样写，好在哪儿呢？2．把自己喜欢的部分背下来。3．收集赵州桥的其它资料。第二学时一、复习词语1．屏幕出示词语。2．男女生赛读。3．抄写词语。①你觉得哪些字比较难写？②教师范写。③选择自己认为较难写的词在作业本上写。④展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作办法（引导学生琢磨作者的写作办法，不规定全方面，尊重学生个人的感悟）。课文重要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡句。1．数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但体现清晰。2．比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不仅结实，并且美观。b这座桥不仅美观，并且结实。3．读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一种意思写一段话的办法。1．读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？2．围绕这句话，作者从哪几个方面来写？3．训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）①操场上真热闹啊！②公园真美！③非常伍：三、积累语言，背诵喜欢的内容1．你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言）2．你想如何把它更快地背下来？（交流背诵办法）3．小组比赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑，理解它的历史价值，并把它写下来。板书设计：赵州桥雄伟古老结实美观[课堂实录]赵州桥师：板书课题师：注意州字的第一点是左点，其它是右点师：昨天大家都预习了课文，下面请大家再读读课文，生字新词读准，课文读通顺。生自由读课文。师：同窗们读得很投入。课文的第一自然段生字诸多，谁来读一读。生读。师：真不简朴，生字读准了，特别是第二句话，句子很长，他注意到了停止。让我们一起来读读。生读第二句话。师：这里尚有两句话。谁来读一读。生读句子师：这里有一种生字──生；横跨师：有些词不仅要读好，还要会写，横在生活当中经常被写错，睁大你们的眼睛认真看看，容易错在哪？生：中间由字容易写成田生：第四笔不是捺，而是点。师：这个字记住了吗？中间是一种由字。尚有一句话。谁来读生读句师：真是一种读书的小能手，这里有几个词都读准了，请你当小老师教大家读。生领读：互相缠绕师：看来，读了课文你懂得赵州桥是一座如何的桥呢？生：是一座举世闻名的桥。生：是一座有三千数年的桥。师：这座古老的桥有什么特别的地方。请同窗们默读课文二三自然段，一边读，一边想，画出你认为赵州桥特别的地方。师：同窗们，我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方？生：有的有的有的，学生读课文的句师：图案各不相似，非常美观。我们一起来看一下这些体现美观的句子。生读师：读最后一句话的时候，你有问题要问吗？生：刻的龙为什么会活呢生：都是龙，为什么要用似乎？生：是刻的龙为什么似乎像活的同样呢师：带着这些问题，一起来读读前面的句子，有哪些词看出龙仿佛活起来同样呢？生：互相缠绕、双龙戏珠、吐出师：就是这些词语让龙仿佛活起来。我们一起来读这些词语。读词语师：同窗们，吴老师非常喜欢这段话，读了几遍后来都可背下来了，请同窗们边听老师描述，边想像，好吗生：好师配乐读师：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到双龙戏珠的样子，两条龙不停这样的转，拼命要争到珠子师：你想像很丰富。生：我仿佛看到了龙互相缠绕的样子，吐出美丽的水花。师：这两条龙活了，尚有吗生：那些龙就在我的眼前游动师：同窗们，龙在我们眼前活灵活现，如何把活的感觉读出来呢，同窗们自己看着课文先试一试。生读。师：能不能推荐谁来读，也能够毛遂自荐，请你来生读。师：听着你的朗诵，大家都陶醉，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来，瞧──出示课件师引读。师：这不，我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观尚有其它特别的地方吗。生：……师：还没想好，是吗？生：这座桥下面没有桥墩？只有拱形的桥洞师：你能读完整吗生读句子。师：这样长是多长呢？生：37米师：那是河面，这样长的桥又是多长呢，你能找到吗生：桥长50多米……师：作者用几个数字统计了桥的长和宽，让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师：你们懂得37米有多长，大概有几间教室连起来那么长？生：五间师：五十多米又是几间教室连起来呢？大概有七间教室，就快跟我们上课这个台子这样宽了，现在读你会怎么读这几个数字呢。师引读师：谁乐意单读读一下生读师：同窗们此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨在50多米的河上，：你会发出如何的赞叹？生：这样长的桥怎么不用桥墩，我们的武汉大桥那么都要用桥墩。师：这座桥非常的雄伟，我们再把这段话读一读。生齐读师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还能够从哪些词看出桥是很雄伟的？生：横跨师：读出了气势师：雄伟的气势读出来了，让我们再来读一读，读出雄伟的气势。生齐读。师：你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。生读：“大桥洞顶上的左右两边，还……”阐明设计者怕发大水时把桥给冲灭了，这样很遗憾师：你真会读书，注意到了四个小桥洞，这四个小桥洞可是最了不起。文中有一种词阐明了赵州桥的雄伟，是什么词生：创举板书师：同窗们，围绕着“创举”你能提出什么问题来？生：他是怎么样的创举法生：什么叫创举生：就是一种桥，为什么叫创举呢师：我们先来看看创举是什么意思生：创举的意思就是历来没有过的举动师：你是怎么懂得的？生：我是查词典的懂得。师：借助工具书理解词语，是个较好的措施，课文中说这个创举指的是什么呢生：发明新的东西师：课文里指的是什么生：指的是赵州桥师：赵州桥哪一种设计呢生：很结实师：尚有不同意见吗生：我补充一下除了很结实，尚有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水能够从四个小桥洞流过师：你很厉害，创举指的就是四个小桥洞，为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢？生：由于这种设计在建桥史上是一种创举，既减轻了流水的冲击力，又……师：原来这四个小桥洞的作用这样奇妙啊，让我们一起来读一读，体会一下这四个小桥洞的奇妙生齐读师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常的生：结实板书师：是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢，让我们回到一千三百年前，看看桥的样子，出示课件，多个桥的设计。（独木桥，木桥，板桥，浮桥，砖桥，到隋朝，李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前历来没有过，因此说是一种生：创举师：同窗们，今天真会读书，围绕一种创举我们感受到了赵州桥的特点，让我们再次走近赵州桥。出示音像资料，配以师的解说：这就是有一千三百数年历史的赵州桥，这就是气势雄伟的赵州桥，这就是不仅结实并且非常美观的赵州桥，这就是世界闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同窗们，这桥啊，我们看也看不够，说也说不够，课文仅仅是写桥吗？还写了──师：造桥的人们。因此说出示句子：赵州桥体现了劳动人民的智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。生读师：赵州桥非常雄伟，它体现了劳动人民生：的智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。师：赵州桥美观，体现了生：劳动人民的智慧加才干，是我国珍贵的历史遗产。师：同窗们，你们很会读书。第二段体现了赵州桥的雄伟，第三段体现了美观结实，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，把它找出来是哪一句话呢，生找师：找到了吗，哪一句话生：赵州桥非常雄伟师：第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生：不仅结实并且美观。师：对，那么这句话终究有什么作用？这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业作业