小学语文-坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计教学目标：（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；会写“井”字，分角色朗读对话，有感情地朗读课文；（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理。课前准备：青蛙、小鸟图片。课前游戏：“手筒看黑板”（激发学习兴趣）游戏规则：（1）伸出右手，做个手筒状放在右眼处（2）闭左眼。（3）头不能移动，直视前方黑板。师：通过手筒，你看到的黑板是什么样子的？放下手，再看看你刚才看过的地方。你发现了什么？过渡语：同学们，通过手筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。教学过程：一、课前游戏导入刚才同学们是通过手筒来看黑板，知道吗？有一只小青蛙和你们一样在观察，那它又是通过什么来看什么呢？今天我们就来学习一篇寓言故事——坐井观天板书课题——学习“井”字的写法，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。师边讲边示范，学生书写。齐读课题——揭示课题：能说说“观”的意思吗？（学生回答：看）坐井观天什么意思？（学生回答：坐在井里看天）二、学习生字，巩固方法师：课前同学们都预习了生字，现在有信心读给大家听听吗？多媒体出示生字。学生带拼音齐读生字。师：你是怎么记住这些生字的？谁来交流一下？（师出示比较难记的生字，如：“沿”，让学生交流）理解“井沿”一词，出示图片进一步理解“沿”。分析辨认“渴”和“喝”。出示词语，分男女生读。完成课中任务单。要求：认真读字，仔细找出相应的音节，完成后用最好的坐姿告诉我，全对的小组可以获得两颗星星。三、初读课文，了解脉络师：字词都认识了，为我们读课文扫除了障碍，下面请自己大声朗读课文。屏幕出示阅读要求：朗读课文，边读边思考，课文讲的是谁和谁的故事？他们为了什么事而争论呢？2、学生针对上面的问题进行反馈。（板书：青蛙、小鸟、天的大小）四、精读课文，理解感悟1、师：青蛙和小鸟在什么位置争论天的大小？你从文中的哪句话知道的呢？根据学生的回答多媒体出示图片，让学生直观看到青蛙和小鸟的位置不同。板书：井底、井口2、师：在青蛙和小鸟的眼中，天到底有多大，它们是怎么争论的？下面请同学们快速浏览课文，用直线划出青蛙说的话。3、多媒体出示青蛙的语言，和学生一起交流。4、那么小鸟说的话又有哪些呢？请快速浏览课文用曲线划下来。5、多媒体出示小鸟的语言，和学生一起交流。6、师：小鸟和青蛙之间发生了几次对话？生：3次。（一）分析第一次对话：（多媒体出示）师：青蛙说的话最后是什么符号？生：问号。

师：谁能把问句的语气读一读？（指名读，读得好的，掌声送给他）师：小鸟是怎么回答的？（教师指屏幕，生齐读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）（重点理解“一百多里”）师：一百多里有多远呢？猜一猜小鸟可能飞过哪些地方？（出示图片）师指导朗读：小鸟飞得多辛苦啊，谁还能读读？（指名读）

（二）分析第二次对话：（多媒体出示）师：下面请两位同学来读读青蛙和小鸟的第二次对话。（指名读）师：你们知道什么是大话吗？（生：假话，吹牛，不切实际的话）师：这句话可以看出青蛙不相信小鸟说的话，为什么青蛙会不相信小鸟的话呢？（出示：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）师：青蛙说这句话是什么意思？（出示：天不过井口那么大，不用飞那么远。）师：现在你能把青蛙不相信的语气读出来吗？（生读）师：小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？他看到的天空是什么样的？（生：无边无际）师：现实生活中还有什么是无边无际的？（出示天空、大海、草原、沙漠图片）教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起读出天的宽广！分男女同学读第一、二次对话。（三）分析第三次对话：（多媒体出示）师：下面让我们一起看看青蛙和小鸟的第三次对话。（同学们齐读）师：青蛙和小鸟都是笑着说的，他们俩的笑各有什么含义？结论：青蛙的笑是自信愚蠢；小鸟的笑是真诚善意。师：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用上“因为……所以……”来谈谈你的想法。学生回答。师：我们都知道是青蛙错了，可它自以为是觉得自己对了，下面让我们分角色读，一、二、三组要读出青蛙自信、傲慢的语气，四、五、六组要读出小鸟劝告、诚恳的语气。（出示朗读指导要求）师：要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（生：跳出来，让小鸟带他到处走一走）师：对，眼见为实，假如青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走，它会看到什么？会对小鸟说些什么？（出示图片，边欣赏边思考，学生交流）五、体悟道理，情感升华师：学了《坐井观天》这篇寓言故事，你懂得了一个什么道理？师小结：我们看问题、认识事物，不要像青蛙那样自以为是，而是要像小鸟那样飞得高、看得远！（多媒体出示）-（板书：自以为是）老师也希望同学们在今后的学习和生活中，也能积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，成为一个像小鸟一样见多识广的人。（板书：见多识广）六、阅读拓展，情感绽放师：刚才同学们对青蛙和小鸟的语言读得非常有感情，大家能试着用刚才学到的语气读读下面这个小故事吗？师生合作，完成阅读。（老师读旁白，男同学读狐狸说的话，女同学读公鸡说的话）师：我相信以后同学们在以后的阅读中，一定会遇到很多动物、人物等的对话，更相信你们一定会用到今天学到的阅读方法，读好课外书中的精彩对话！《坐井观天》学情分析

《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识往往是片面的，学习课文具有现实的指导意义。所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。孩子们都喜欢听故事，喜欢卡通的人和物，教学时，针对学生这一特点，利用图片，激发他们的兴趣，引导他们评价故事中的青蛙、小鸟和，从而理解故事的寓意。分角色表演更是他们展示个性的良好舞台，经过一年多的朗读训练，虽然学生有了一定的朗读基础，了解朗读课文的一些方法。但孩子们对对话的朗读还有些欠缺，因此，有感情地朗读课文依然是本课教学的难点。基于给学生“蹦一蹦能摘到的桃子”和因材施教的教育思想，落实朗读这一目标时我针对班级学情，设计两个层次目标。通过反复训练，学优生达到有感情朗读课文，学困生则达到正确流利的朗读课文。《坐井观天》效果分析1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体，“教”致力与“学”，服务于“学”。教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，总结规律，获取“真知”，变被动接受为主动获取。2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，会看到什么？对小鸟又会说些什么呢？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。3、紧扣寓言这一体裁的特点，在理解语言、掌握内容的基础上让学生畅所欲言，说说各自的看法和依据。同时，结合学生的回答，点明寓意。4、有意识地培养学生思维的多向性和广阔性。通过表演渠道把语言文字的训练和思维能力的培养紧密结合起来，给学生留下思维的空间、思考的余地和施展个人才华的机会和天地。5、充分体现了和谐的师生关系，民主的活跃的课堂气氛，培养了学生敢想、敢疑、敢说的自主探索精神，使美丽的创造性思维火花在课堂上不断闪烁，也正是有了这样宽松的学习环境，学生才能想别人不敢想，说别人不敢说，并敢于就自己的观点，与别人据理力争，在争论中不断完善自己，点燃智慧的火花。《坐井观天》教材分析《坐井观天》是人民教育出版社小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟那样站得高，看得远，这样才能见多识广。教学目标是：巩固文中的生字、词语；会写“井”字，分角色朗读对话，有感情地朗读课文；通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。《坐井观天》评测练习一、选字填空。坐座渴喝1.青蛙（）在井里。2.乘公共汽车要主动为老人让（）。3.上完体育课，我很（），想（）水。这部分汇集了课文中易混的字词，坐和喝都表示的是动作的词，告诉孩子们区分这两组词的方法，并做练习巩固。二、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。坐井观天大得看不到边。无边无际坐在井里看天。比喻有些人看问题目光短小，所见有限，还自认为正确。这部分出现了两个四字词语，让孩子们通过连线进一步理解这两个四字词语的意思。三、请把问句改成肯定句，意思不变。1、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？—————————————————————————————2、飞了一百多里，我怎么会不渴呢？—————————————————————————————这部分考查学生对于句子的理解程度，能把反问句改成肯定句。《坐井观天》教学反思《坐井观天》是一则童话寓言。透过生动、富于搞笑的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。在课的开始环节，我设计了一个小游戏，结合直观、形象的多媒体课件，让学生初步感受视角不同，所看到的东西就不一样，这样再进行课文教学，学生就能轻松地理解课文中的寓意了。在后面和学生一起分析第一次对话时，我重点引导学生理解“一百多里”，出示几个小鸟可能飞过的地方图片，学生能形象直观地感受到小鸟的辛苦，这样再回归课文，就能读出第一对话中小鸟飞的累的语气。第二次对话重点从“大话”、“无边无际”两个词入手，体会青蛙和小对话的寓意。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了几个图片，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生说出草原无边无际、沙漠无边无际、大海无边无际、森林无边无际等等，来拓展学生的思维，营造必须的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。接着又通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的情绪。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话，引导学生理解青蛙说这话时的语气，从而完成对第二次对话的理解。第三次对话主要通过“笑”来引出。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。透过对“笑”的揣摩，学生明白了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？然后利用多媒体课件，展示小鸟在青蛙的带领下，见过的缤纷世界:飞过广阔的海洋，飞过灿烂的田野，也没有看到天的边，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻构成鲜明的比较，让学生顺理成章的感受到:外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。总之，在《坐井观天》一课的教学中，我透过多种教学形式，让学生在简单愉悦中获取了知识，培养了潜力，提高了素养。当然，我的教学中也存在不足，我会在今后的教学中努力克服不足，使之尽善尽美。《坐井观天》课标分析依据课标设定本课的教学目标是：（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；会写“井”字，分角色朗读对话，有感情地朗读课文；（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。具体分析：目标1.在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“沿、答、渴、喝”等10个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组一至两个词或说简单句。目标2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地默写“井”字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认