小学语文-富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

《富饶的西沙群岛》教学设计教材分析：这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。学情分析：三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。设计理念：1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。教学目标：1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“优、蛋”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。2.有感情的朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的。3.借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。4.能选择一幅图，写几句话描述图上的景观。教学重难点：1.有感情的朗读课文。能了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的。2.借助关键语句理解一段话的意思，初步把握文章的主要内容，感受西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情及审美素质。教学准备：1、课前布置按要求预习课文。在地图上找到西沙群岛的位置，查阅有关西沙群岛的资料（图片）。2、自制多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，在中国南海的西北部，有一群充满神奇色彩的岛屿。海水在阳光的照射下五光十色，波光粼粼；海底更像是奇妙的公园，各种鱼儿穿梭其中；海岛上绿树成荫，群鸟纷飞。你们知道这是哪里吗？这里就是我国的非常重要的海防前哨，美丽的西沙群岛。这节课就让我们一起走进这美丽的西沙群岛。请齐读课题。PPT出示课文题目。初读课文，学习字词过渡：师：读了题目，你有什么疑问吗？看来你们不仅有一双善于发现的眼睛，还有一个勤于思考的大脑，你们的这些问题，答案都藏在课文里呢。下面，让我们带着问题，自己朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完的同学用坐姿告诉我。生读，教师巡视指导。师：我发现很多同学已经读完了。你们都能读准字音吗？PPT出示词语。通过指名读、小老师领读当方式巩固词语。师：其中红色部分的字是本课要求会写的字，那这几个字在书写的时候有什么需要我们注意的呢？生答，教师指导书写。学生练习并同位间相互指正。再读课文，整体感知师：通过朗读课文，你认为西沙群岛是个怎样的地方？可以用文中的词语或句子来说吗？（师评价：你真会读书，能抓住课文中的关键词语）出示句子（那里…地方）（你很会抓住课文中的关键词）（板书：风景优美，物产丰富）（二）自读感悟，理清文章脉络。师：快速读课文，说一说课文介绍了西沙群岛的哪些地方？生说。师板书：海水海底海岛师：课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海岛3个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。你看，我们已经来到了西沙群岛。（三）合作探究，理解西沙群岛的美丽富饶。1.过渡：人们常说蔚蓝的大海，蓝蓝的大海，同学们想看看西沙群岛一带的海水吗？（展示课件）（1）你看到了什么颜色的海水？指名回答。（2）作者是怎样描写海水的呢？请同学们在文中找出相关句子，并画上横线。指名回答，并相机板书：五光十色瑰丽无比（3）你能读出海水的美吗？（学生读完互评）（4）读得真美，我们一起用欣赏、赞美的语气读出这五光十色、瑰丽无比的海水吧！（5）为什么西沙群岛的海水如此奇特呢？看谁先找到答案。指名回答小结：原来如此，同学们，这样美丽的景色，怪不得作者说是风景优美的西沙群岛呢！同学们，那这一段作者是围绕那一句来写的呢？请你用横线标出来。PPT出示第二自然段。红色标记第一句话。师：这句话就是这段的关键句。这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，通过海水颜色的描写表现出了西沙群岛海水的五光十色、瑰丽无比，也进一步表现出了西沙群岛的风景优美。这种方法也可以用在我们的习作中。过渡：西沙群岛不但风景优美，而且物产丰富，我们从哪里可以看出西沙群岛的物产丰富？作者又运用了哪些写作方法进行描写的呢？请小组合作用同样的方法自学3-5自然段，圈出关键词语，标准写作方法。PPT出示第三自然段。（1）你在海底看到了什么？它们怎么样？板书：珊瑚海参大龙虾师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）这珊瑚非常美，我们快去看看吧！出示图片。你都看到了什么样的珊瑚能不能像作者这样说出来。出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。有的（）有的（）有的（）有的（）。（1人说一句）师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。师：你想怎样读这句话？生读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？3.过渡：除了各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾，海里还有什么多？（鱼）看，它们都游过来啦！PPT出示第四自然段。师：默读课文第四段，看看作者写了些什么样的鱼？用波浪线画出来。指名读相关句子，读出海里鱼多。齐读句子“有的……有的……”，感受作者句子的优美。作者写了几种鱼？你还见过什么样的鱼？能接着说吗？用“有的……有的……”练习说话。过渡：这么多种类，这么多数量的鱼，真让人目不暇接。作者用优美的句子写出了各种样子的鱼，老师也想读一读。请同学们一边听一边想：从哪些词语可以看出鱼很多。指名回答并相机板书。（成群结队数不清）过渡：在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里——生：一半是水一半是鱼。师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。比如“白发三千丈、李白“飞流直下三千尺”用的就是夸张。所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。师：从哪看出鱼很美呢？生：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。（你很有眼光呀！提醒说话完整）你发现这儿很美。师：在这段话里，有的…有的。。叫什么句（排比）作者写的这4种鱼，（是抓住鱼的什么来写的？样子（形状）和颜色）。样子上都很有特点。也就是说作者抓住了鱼的特点，所以才把这些鱼写得这么好看。这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的鱼多，美的特点，下面的句子具体写海底的鱼有多多，有多美，这也是我们刚才讲的先总述后分述。小结：西沙群岛的海里真是太奇妙了！3.接下来，我们要去海岛了，谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀？这一段围绕哪一句进行描写的？从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）小结：我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到：那里风景优美……出示句子读。学习课文之前你们的问题都从课文中找到答案了吗？四、课堂小结西沙群岛的海里有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾；海滩上有千奇百怪的贝壳，有趣的海龟；海岛是鸟的天下，这么多东西用一个什么四字词语来形容？（物产丰富）板书：物产丰富1．西沙群岛风景优美，物产丰富，作者用了什么词来概括？（富饶）相机板书：富饶2．现在我们即将告别美丽富饶的西沙群岛，同学们想对西沙群岛说些什么呢？学生说自己的感受，和美丽富饶的西沙群岛告别。结束：让我们带着最美好的心愿，祝福西沙群岛更加美丽，更加富饶。齐读最后一段。随着祖国建设事业的发展，我们的祖国必将变得更加繁荣昌盛。五、布置作业：1.围绕刚才看到的图片写一段话。2.收集有关祖国风光的谚语把它们背下来。六、板书设计：富饶的西沙群岛风景优美海水五光十色瑰丽无比海底各种各样成群结队数不清物产丰富海岛鸟的天下教学反思：《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,这篇课文按海面、海底、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的风景优美、物产丰富。条理清楚，用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。在教学过程中，我大致安排如下：第一步，激趣导入，揭示课题，通过画面感官，使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点探究海水的美。下面，我想谈谈对某些教学细节的一些想法。因为在导入时学生已经对西沙群岛的风光有大致的感受，所以在第三步：细读课文，重点探究中，我将学生先引向描写海水具体风光的句段进行品读，抓住关键词语如“五光十色”进行赏析，我让学生在多种形式的“读”中弄懂词语意思，同时感受西沙群岛的美丽。对“五光十色”的理解。我采用的方法是先引读，让学生对“五光十色”引起注意，接下来提问必须精炼、准确，比如针对五光十色的问题“西沙群岛的海水颜色这么多，课文用了一个什么词来形容的？”，这样学生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰丽无比”。为了使学生进一步理解这个词语，我出示了画面，让学生结合图片来形象地理解。还通过比较近义词“五彩缤纷、五颜六色”进一步加深理解。这个词语学完了我马上请学生读优美的句子，读出“五光十色”的感觉，再全班齐读，边读边想象画面。之后，我让学生说说为什么海水的颜色会不同，学生都能找到答案，我进而让他们用上“因为...所以”来说句子。最后，我让学生学习海水这段的构段方式，即先总后分。从总体上看，我的这堂课“教什么”、让学生“学到什么”，思路是很清晰的，目标也很明确。但在实际上课过程中我存在以下问题：1.每个环节的过渡语不自然。2.引导时的提问不明确，不简练。3.留给学生小练笔的时间太短，没能很好地展示。以后，我要一如既往的钻研教学，踏踏实实地备课还要备学生，灵活机智地处理课堂教学，多听课，多反思，多请教老师，多学习，积累教学经验，扎扎实实地提高自己的教学水平。《富饶的西沙群岛》学情分析青岛西海岸新区学情分析：三年级的学生已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。《富饶的西沙群岛》效果分析青岛西海岸新区《富饶的西沙群岛》一课，按海面、海底、海中、海滩、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习课文一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。在这节课的教学中，我设计并制作课件，运用网络教室运用畅言智慧课堂教学。首先，我根据课文地点性强的特点，打破常规教学中的自然段的学习，将课文学习设计成观赏、游览景点，感受景点的美。其次，采用招聘导游的活动形式进行学习。我在课件中设计了“导游必读”，让学生阅读“导游必读”明确学习要求，然后自主选择景点进行学习。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高，而且设计了一些非常吸引人的导游词。第三让学生在练说中积累、运用语言。我设计了一个采访活动让学生，运用书上的一些好词进行说话练习，培养学生积累语言、并运用语言的能力。《富饶的西沙群岛》教学反思青岛西海岸新区教学反思：《富饶的西沙群岛》是一篇精读课文,这篇课文按海面、海底、海岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的风景优美、物产丰富。条理清楚，用词准确、生动、形象，是本课表达方法上的特点。在教学过程中，我大致安排如下：第一步，激趣导入，揭示课题，通过画面感官，使学生对西沙群岛留下深刻的第一印象：风景优美，物产丰富。第二步，对课文整体感知，读通课文。第三步，细读课文，重点探究海水的美。下面，我想谈谈对某些教学细节的一些想法。因为在导入时学生已经对西沙群岛的风光有大致的感受，所以在第三步：细读课文，重点探究中，我将学生先引向描写海水具体风光的句段进行品读，抓住关键词语如“五光十色”进行赏析，我让学生在多种形式的“读”中弄懂词语意思，同时感受西沙群岛的美丽。对“五光十色”的理解。我采用的方法是先引读，让学生对“五光十色”引起注意，接下来提问必须精炼、准确，比如针对五光十色的问题“西沙群岛的海水颜色这么多，课文用了一个什么词来形容的？”，这样学生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰丽无比”。为了使学生进一步理解这个词语，我出示了画面，让学生结合图片来形象地理解。还通过比较近义词“五彩缤纷、五颜六色”进一步加深理解。这个词语学完了我马上请学生读优美的句子，读出“五光十色”的感觉，再全班齐读，边读边想象画面。之后，我让学生说说为什么海水的颜色会不同，学生都能找到答案，我进而让他们用上“因为...所以”来说句子。最后，我让学生学习海水这段的构段方式，即先总后分。从总体上看，我的这堂课“教什么”、让学生“学到什么”，思路是很清晰的，目标也很明确。但在实际上课过程中我存在以下问题：1.每个环节的过渡语不自然。2.引导时的提问不明确，不简练。3.留给学生小练笔的时间太短，没能很好地展示。以后，我要一如既往的钻研教学，踏踏实实地备课还要备学生，灵活机智地处理课堂教学，多听课，多反思，多请教老师，多学习，积累教学经验，扎扎实实地提高自己的教学水平。《富饶的西沙群岛》教材分析青岛西海岸新区教材分析：《富饶的西沙群岛》这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。《富饶的西沙群岛》评测练习青岛西海岸新区一、我能补全词语。瑰丽（

）（

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成群（

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）奇（

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物产（

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）（

）光（

）色

风景（

）（

）（

）（

）不平

祖祖（

）（

）

四脚（）（）

二、按要求写句子。1．海地的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。(用带点词语造句)________________________________________________________________________缩写句子：(1)要认真读懂原句，明白句意。(2)找出句子的主要部分“谁”(什么)，“是什么”或“怎么样”(主、谓、宾)，删掉次要部分(定、状、补)(3)检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。2．海地的岩石上长着各种各样的珊瑚。(缩写句子)________________________________________________