三年级英语下册 Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays教学设计 外研版（三起）

三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays教学设计外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容三年级英语下册Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays

本节课主要围绕询问周末活动展开，引导学生学习询问他人周末活动的方式以及回答此类问题的方法。内容包括：WhatdoyoudoonSundays?（你周日做什么？）、Iusually...（我通常...）等句型。通过听说读写技能的训练，使学生能够运用所学句型询问和回答关于周末活动的问题。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用句型"WhatdoyoudoonSundays?"和"Iusually..."进行询问和回答。

2.正确使用现在时态描述周末活动。

难点：

1.学生对现在时态的掌握不够熟练，容易混淆。

2.学生在询问和回答时，缺乏真实的语境支持。

解决办法：

1.通过图片、角色扮演等方式，创设真实的语境，帮助学生理解现在时态的用法。

2.设计一系列练习活动，如看图说话、小组讨论等，让学生在互动中练习使用目标句型。

3.对学生进行个别指导，针对个体差异，提供针对性的帮助。

4.利用多媒体资源，如视频、音频等，增强学生对句型的感知和记忆。教学方法与策略1.采用情景教学法，通过展示与周末活动相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解句型含义。

2.实施任务型教学法，设计“周末计划”活动，让学生分组讨论并制作自己的周末计划，锻炼他们的实际应用能力。

3.运用互动式教学法，组织“猜猜我周日做什么”游戏，让学生通过提问和回答，巩固所学句型。

4.利用多媒体技术，展示不同文化背景下的周末活动，拓宽学生的视野，增强文化意识。

5.结合小组合作学习，鼓励学生在小组内互相交流，提高合作能力和语言表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示星期天活动的图片，如家庭聚会、户外运动、看电影等，引导学生观察并讨论。

2.提问：“WhatdoyouusuallydoonSundays?”（你通常周日做什么？）

3.学生回答后，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示"WhatdoyoudoonSundays?"和"Iusually..."的例句，讲解句型结构。

2.通过图片和视频，展示不同人的周日活动，让学生了解不同的生活方式。

3.引导学生模仿句子，练习发音和语调。

4.学生分组，每组选择一个周日活动，用所学句型进行描述。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演询问者，另一组扮演回答者，练习对话。

2.小组讨论：学生分组讨论自己周末的计划，并尝试用所学句型进行描述。

3.游戏环节：“猜猜我周日做什么”：教师说出一个周日活动，学生猜猜教师会做什么。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“WhatdoyoudoonSundays?”

2.学生回答后，教师给予评价和反馈。

3.教师提问：“What'syourfavoriteactivityonSundays?”（你最喜欢的周日活动是什么？）

4.学生分享自己的喜好，教师引导讨论。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“HowdoyouusuallyspendyourSundays?”（你通常如何度过周日？）

2.学生回答后，教师总结并展示不同人的周日活动。

3.教师提问：“WhatdoyouthinkisthebestwaytospendSundays?”（你认为如何度过周日最好？）

4.学生讨论并分享自己的看法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“HowcanwemakeourSundaysmoremeaningfulandinteresting?”（我们如何让我们的周日更有意义和有趣？）

2.学生分组讨论，并提出建议。

3.教师总结并强调培养良好的生活习惯和兴趣爱好对个人成长的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和时态。

2.布置作业：学生尝试用所学句型描述自己的周末计划，并分享给家长。

3.提醒学生下周继续学习新内容，保持对英语学习的兴趣。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言技能提升**：

-学生能够熟练运用"WhatdoyoudoonSundays?"和"Iusually..."等句型进行询问和回答。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够自然地使用所学句型描述自己的周末活动，以及询问他人的活动。

-学生在听力和口语练习中，能够理解并模仿正确的语音、语调，提高口语表达能力。

2.**语法知识掌握**：

-学生对现在时态的用法有了更深入的理解，能够正确运用现在时态描述日常活动。

-学生能够识别并使用现在时态的动词变化形式，如add,do,go,have,havehad,keep,make,see,watch等。

3.**文化意识增强**：

-学生通过学习不同文化背景下的周末活动，拓宽了视野，对不同的生活方式有了更深的认识。

-学生能够尊重并理解不同的文化习俗，增强跨文化交流的能力。

4.**自主学习能力**：

-学生在完成“周末计划”任务时，能够独立思考，规划自己的时间，提高自主学习能力。

-学生在小组合作中，学会了如何与他人沟通、合作，提升了团队协作能力。

5.**情感态度价值观**：

-学生通过讨论如何让周日更有意义和有趣，培养了积极向上的生活态度。

-学生认识到合理安排时间的重要性，以及培养兴趣爱好对个人成长的意义。

6.**实际应用能力**：

-学生能够在日常生活中运用所学知识，如询问朋友周末计划、分享自己的周末活动等。

-学生在家庭、学校和社会活动中，能够用英语进行简单的交流，提高实际应用英语的能力。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们先来聊聊教学反思吧。这节课，我主要采用了情景教学法，通过展示周末活动的图片和视频，让学生们对所学内容有了直观的感受。我发现，这种方法挺受孩子们欢迎的，他们参与度很高，回答问题也很积极。

在讲授新课的时候，我特别注意了现在时态的讲解，因为这是本节课的重点。我通过举例和对比，让学生们明白了现在时态的用法。不过，我也发现，有些学生在实际运用时还是有点困难，比如动词的变化形式记得不是很牢固。这说明，我在教学方法上可能还需要做一些调整，比如增加一些练习环节，让学生在反复练习中巩固知识点。

至于课堂管理，我觉得整体上还是不错的。学生们在课堂上比较安静，能够按照我的要求进行活动。不过，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，这可能是因为他们害怕说错或者表达不清楚。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所增加，他们在课堂上表现得更加积极和自信。这让我感到非常欣慰，因为这是我们教学的目标之一。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在课堂上对学生的个别指导还不够，有些学生的问题没有得到及时的解决。此外，我在课堂管理上还可以更加细致，比如如何更好地调动那些不太愿意发言的学生。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会增加一些互动环节，让学生在课堂上更多地参与到讨论和活动中来。

2.对于学生的个别问题，我会及时给予指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，采取更加灵活的方法来调动每个学生的积极性。板书设计①知识点：

-WhatdoyoudoonSundays?

-Iusually...

②词汇：

-do(动词，表示做某事)

-onSundays(介词短语，表示在周日)

-usually(副词，通常)

-go(动词，去)

-watchTV(短语，看电视)