2024年秋新人教版九年级上册化学教学课件 第四单元 课题1 水资源及其利用（第一课时）

水资源及其利用九上化学RJ第四单元

课题1第1课时1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；2.了解水污染、水枯竭等水危机问题及水污染的防治、节水方法等应对水危机的措施；3.认识水是宝贵的资源，形成保护和节约水资源的可持续发展意识和社会责任。学习目标课堂导入生命的孕育和维系离不开水，我们的日常生活和工农业生产也离不开水。你知道地球上有多少水吗？新知探究知识点1人类拥有的水资源地球表面约71%被海洋覆盖，海洋是地球上最大的储水库，海水约占地球水储量的96.53%。浩瀚的海洋中不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，海水中已被发现的化学元素有80多种。水能参与很多化学反应，本身就是一种化学资源。氯、钠、镁、钙等地球上的水大部分是含盐量很高的海水，陆地水中也有咸水。淡水只占地球水储量的2.53%，其中大部分还以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中。我国的水资源总量为3.0×1012m3，但人均水资源量只有2.1×103m3。我国水资源状况地域差距很大，一些地区水资源短缺，影响了人民生活和经济发展想一想，怎么把储量丰富的海水变成可利用的淡水？典例1水是地球上的生命之源，下列关于水的说法错误的是（

）A．水是宝贵的自然资源B．地球上大部分是含盐量很高的海水C．淡水资源是取之不尽、用之不竭的D．地球上的水储量丰富C非常有限×缺水造成土地沙漠化缺水造成河流干涸、土地干裂因为缺水，我们的将来……如果地球上的水是一缸的话，淡水就是一瓢，人类可用的只是一勺，而现在这一勺水也快被弄脏了。新知探究知识点2保护水资源近年来水资源紧缺的原因：1.人类生产和生活用水量不断增加。2.水体污染。合理利用水资源防治水体污染合理利用水资源如果全国工业用水平均重复利用率从20%提高到40%，每天可节水1.3×107t。农业和园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌，分别可节水40%和70%以上。国家节水标志由水滴、手掌和地球变形构成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。手是拼音字母JS的变形，寓意节水。我国通过修建水库和实施跨流域调水等措施，有效改善了水资源时空分布不均的局面。都江堰南水北调防治水体污染水体污染不仅影响工农业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。通过应用新技术、新工艺减少污染物的产生，对污水进行处理使之符合排放标准。污水经物理、化学或生物方法进行分级处理后，可再次利用。（1）工业生产

（2）农业灌溉（3）园林绿化

（4）景观用水典例22023年中国水周的宣传主题为“强化依法治水，携手共护母亲河”。下列关于保护水资源的说法正确的是（）A．地球上的总水储量很少，所以要节约用水B．为了节约用水，提倡直接用工业废水灌溉农田C．生活污水应逐步实现集中处理和排放D．分级处理过的污水无法再次利用C多会造成污染课堂小结人类拥有的水资源保护水资源合理利用水资源防治污染应用新技术、改进工艺、改变用水习惯等总储水量大，淡水资源少改善水资源时空分布不均减少污染物产生、污水处理后再利用随堂练习1.净化一方水土，守护母亲河流。下列做法不利于湿地生态修复的是（）A．保护滩涂湿地

B．强化污水处理C．污水随意排放D．推进绿化造林C2.以下是有关保护水资源的一些具体做法：①洗手、洗脸时随时关闭水龙头；②工业上应用新技术、新工艺减少污染物的产生；③污水处理后再排放；④水龙头坏了及时维修；⑤用淘米水浇花；⑥农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌。(1)其中属于节约用水的措施是________(填序号，下同)；属于防治水体污染的措施是________。①④⑤⑥②③用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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