小学语文-圆明园的毁灭教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的毁灭》教学设计【教学目标】

一、知识与能力

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.领悟作者的表达方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。

二、过程与方法

利用多媒体课件，调动学生研读课文的积极性，将学习主动权还给学生，引导学生运用“读、思、划、写、说”的方法了解课文内容。

三、情感态度与价值观

通过学习，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点、难点】

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。【教学准备】

1.由于圆明园的景观都已不复存在，要想真正感受到它昔日的辉煌，学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，这也是本组课文的训练点。

2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。

【教学过程】一、导入1.导入课题老师这里有一段视频，分享给大家。视频中的美景，你知道是哪里吗？正是圆融完、指光明普照的皇家园林，圆明园。然而，今非昔比，曾经的金碧辉煌，只剩残垣断壁；曾经的亭台楼阁，如今废墟一片。缘由何起？让我们一起走进今天的课文，圆明园的毁灭。看老师完成课题。2.齐读质疑齐读课题，圆明园的毁灭。嗓音响亮整齐。请你再带着对圆明园美景的记忆，带着你对圆明园今昔对比的感受，再读课题：圆明园的毁灭。读了课题，你有什么感受？二、昔日辉煌1.不可估量课文第一段，对于圆明园的毁灭，也有一个评价，齐读第一段：同学们，这里为什么两次提到，“不可估量的损失”？我们先来体会词的意思。不可估量怎么理解？那么不可估量的损失？课文两次提到不可估量的损失，先说中国文化史上，再说世界文化史上，后一次比前一次的范围更大这不可估量的损失大不大？这两个两个不可估量的损失，强调了圆明园的毁灭损失巨大，难以计算。也点名了圆明园在中国和世界文化史上有不可估量的价值。2.举世闻名到底是怎样的园林，有着如此的价值，自由朗读课文2-4自然段，边读边思考：昔日的圆明园，是什么样子的？有着怎样的历史地位？文中的哪个词语，最能概括？举世闻名：释义。3.布局这个举世闻名的园林，是怎样布局的？（板书）谁能找到相关的句子？请你来读。非常准确，正是这两句。谁能从这两句中找到一个词语，概括圆明园的布局？众星拱月。作者为什么这么说呢？（PPT）圆明园由圆明园、绮春园、长春园组成，还有很多小园，分布在圆明园的东、西、南三面，这边是圆明园众星拱月的布局。你看，今天北京著名的颐和园，也只是当年圆明园旁边的小园之一，可见圆明园众星拱月的布局下何等美丽壮观。4.建筑①范读感受在这众星拱月的布局下，圆明园里有哪些建筑呢？②词语体会圆明园美不美？我们读一读这些代表圆明园美景的词语。同学们发音标准，声音洪亮，看来都在预习上下了功夫。然而老师也听到，有的同学，准确朗读的同时，却忘记了这些词语所代表的美景。请同学们再读一读这些词语，男、女交替，读出你们对美的不同感受。③光是这些词语，就让我们感受到了圆明园的美不胜收。再读一读这些句子。看这一句，谁来读？他读的怎么样？你再来读一读。评价，指导。同学么把圆明园的美景，都读了出来。走在这样的圆明园里,你仿佛能看到什么景物呢？当你走到金碧辉煌的殿堂前，你仿佛能看到什么景物呢？......④这些景物真是让人叹为观止，而园中还有一些建筑，是仿照各地名胜建造的，分别是海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州的平湖秋月。只有这些吗？你还知道哪些景物，或许会出现在圆明园？⑤刚刚我们说的，都是现实中存在的景物，还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。谁知道这两个地方，有什么典故？这些超凡脱俗的景物，仅仅是凭借书上的记载，就建造了出来，可见圆明园的能工巧匠们，不仅手艺高超，想象也丰富，心思也奇绝。⑥园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。中西合璧，包罗万象，圆明园不愧是万园之园。⑦同学们，一起体会这园中美景吧。男生女生交替读。根据你对美景的记忆，我们再来读。⑧圆明园风景如画，因此，作者说：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。5.文物圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。谁来向大家介绍一下。还有谁来读一读？同学们，先秦时期距今有两千多年的历史，当时的青铜礼器何其珍贵！唐宋元明清，是中国古代最为繁盛的时期，当时的文物浩如烟海！带着你对这座博物馆、艺术馆的想象，再来读一读！6.昔日辉煌感受同学们，领略了圆明园众星拱月的布局，富丽堂皇的建筑、浩如烟海的文物，此刻，在你的脑海里，这是的圆明园？三、毁灭1.直击毁灭这就是的、的、举世闻名的圆明园，然而，它却在一场大火中，化成了一片灰烬！（视频）2.默读，画出句子同学们，默读第5自然段，勾画出最让你觉得触目惊心的句子！请你读画的句子，3.体会句子：掠夺这一句，谁来读？他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。通过这些词语，这些句子，你感受这是怎样的侵略者？能不能把侵略者的贪婪更加淋漓尽致的读出来？老师听到了你们心中的痛惜与愤怒。4.体会句子：烧毁为了销毁罪证，侵略者又做了什么？你来读。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天三夜，烟云笼罩了整个北京城。他们放火，是为了销毁罪证；三千多人一起闯入；这烟云，甚至笼罩了整个北京城，这是震惊世界的火烧圆明园！把你心中的痛惜和愤怒读出来。这大火烧毁了什么?烧掉了......我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。四、情感提升历史的教训告诉我们，落后就要挨打。我们不能忘记曾经的耻辱，咱们的国家也一直走在发奋图强，振兴中华的路上。1997年、99年，被侵略者占领的香港澳门先后回到了祖国的怀抱。2002年，我们实现了载人航天；2012年，我们拥有了自己的航空母舰；而到今年，我们建成了北斗导航系统；我们发射了嫦娥四号探索月球；我们抗击疫情，不仅感受到祖国的强大国力，更能感受到中国人不屈不挠的民族精神。这些，然而这些，远远不够。中国前进的脚步永远不会停下，历史和未来将由我们焊接，国家发展、民族复兴的接力棒，终将会交到我们手上。同学们，“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！”希望同学课后也要记住心中这份奋发图强、励精图治的决心，做祖国发展合格的接班人！这节课就上到这里，同学们再见。《圆明园的毁灭》学情分析《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册第四单元第13课，从读能カ方面，对于五年级学生而言，他们己经掌了一些在阅读中体会思想感情的方法，如:抓重点词句，品味语言;在想象中，还原语言;在读中，丰言语言。所以教学时可以采用以读代讲，利用学生己有的读能力，自读自悟，学生在教师的指导下自己读课文受到思想熏陶，从而进一步提高的读能力。五年级的学生所了解的历史知识较少，对于中国近代的屈辱史更是知之甚少，但是本文涉及的历史资料很多，与学生的时空距高基远，这给孩子深入理解文本造成了一定的困难。例如学生近代史的知识的缺乏，会对领悟本文中提到的英法联军强盔行径，感受历史的屈辱，増强民族使命感，发热爱祖国灿烂文化的感情等教学目标的完成造成阻得，学生的学习兴趣也会大打折扣。因此教学时要注意兴趣的激发，对历史的了解.教学上可通过搜集中国近代史的相关资料，运用视频、图片、音乐等资源，来弥补了传统教学手段的缺点，既激发了学生的学习兴趣，使学生通过生动形象的图片、视频等辅助文本了解圆明园，又培养学生收集资料、整理资料和筛选运用资料的能力。《圆明园的毁灭》效果分析本文对圆明园当年辉煌景的介绍语言简洁，内涵丰富。因为介绍的内容部已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年园明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借描图，也可以课前布置学生通过收集有关园明园的文字、图片音像资料，使学生对园明园有更多、更形象的了解。教学第二自然段，我出示圆明园的平面图，用不同的颜色标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月＂的意思，分辨哪是“月”，哪是“星＂。第三自然段的“中外风景名胜＂幻想的境界＂括说明了园明园的筑风格。教学时我让学生明白园内的景观分为哪几类，小组合作交流展示课前搜集的资料圆明园的美丽景点，从而体会圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华＂的含义。这样既有動于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生有针对性地运用资料解决重点、难点的能力。我有用多媒体课件，展示具体景观，把学生带入圆明园，有身临其境之感。如，“我仿佛来到了风光秀丽的田野山乡，看到了稻浪滚滚，听劉了潺潺流水声，闻到了稻花飘香.文中提到的景点，要注意唤起学生的学习经历与生活体验，从而促进学生的感梧理解。教学“毁灭＂这一自然段，要把课后思考题结合起来。通过朗读、比较、讨论，体会词语的表达效果，接着播放影片《火烧圆明》片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮。也可在读文的基础上，组织说话练习:“假如此时你正在园明园的废墟旁，你最想说些什么?＂让学生了解当时清政府的腐败、落后和无能，了解中国所蒙受的耻辱，了解当今祖国的强大，激发学生不忘国耻振兴中华的历史责任感和使命感。整节课我调动学生的积极性，激发学生的兴趣，把重点、难点运用合理的方法有效处理。充分相信学生把主动权教给学生，让他们交流、讨论，较好的完成了教学任务。《圆明园的毁灭》教材分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。《圆明园的毁灭》评测练习【基础达标】一、读拼音写词语。huījìnsǔnshīxiāohuǐɡuībǎo（）（）（）（）hónɡwěiqīnluèyáotáiɡōnɡdiàn（）（）（）（）二、辨字组词。幻（）征（）凡（）艺（）幼（）证（）几（）芝（）值（）稍（）统（）般（）置（）梢（）流（）股（）三、把下列词语补充完整。天南海()众星()月金()辉煌玲珑()透亭台楼()田()风光诗情画()不可()量四、选词填空。统一统治1.两岸人民隔海相望，盼望着祖国早日（）。2.人民反对暴力（），渴望民主自由。测量估量3.毛泽东主席的逝世，是中国人民不可（）的损失。4.詹天佑带领工人仔细地（）了隧道的地形。不但……而且……因为……所以……5.（）许多小园是分布在圆明园东、西、南三面，（）像众星拱月一样。6.圆明园（）建筑宏伟，（）收藏着最珍贵的历史文物。五、课文整体梳理。圆明园由_______、________、_______三座园子组成，因此又称为_____________。这座园子于_______（时间）被________焚毁，给中国乃至世界文化造成了不可估量的损失。【拓展运用】圆明园毁灭了，我们的很多文物流落海外，陈列在别国的博物馆里，面对这种现实，你有什么想法？和大家分享一下。参考答案【基础达标】一、读拼音写词语。灰烬损失销毁瑰宝宏伟侵略瑶台宫殿二、辨字组词。幻（幻想）征（长征）凡（平凡）艺（艺术）幼（幼儿）证（证明）几（几个）芝（芝麻）值（值日）稍（稍微）统（统一）般（一般）置（位置）梢（树梢）流（留下）股（股份）三、把下列词语补充完整。天南海(北)众星(拱)月金(碧)辉煌玲珑(剔)透亭台楼(阁)田(园)风光诗情画(意)不可(估)量四、选词填空。1.统一2.统治3.估量4.测量5.因为……所以……6.不但……而且……五、课文整体梳理。圆明园、绮春园、畅春园、圆明三园、1860年、英法联军【拓展运用】略《圆明园的毁灭》教学反思《圆明园的毁灭》一课蕴含着浓厚深沉的民族情感，如何让学生更好的体会圆明园昔日的辉煌，激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感，是本课教学的重点和难点。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。从“圆明园的毁灭是不可估量的损失”，导入圆明园有哪些不可估量价值，继而围绕布局、建筑、文物三个方面展开教学。布局美通过“众星拱月”一词理解想象，然后出示图片直观形象的明确。建筑美结合精美图片，结合多种朗读方法，在反复朗读、想象中体会圆明园的建筑美，在反复的朗读中实现背诵的效果，过渡句开启文物珍贵至第四段。，抓住“上自------下至”理解文物的多，时间跨度长，图片展示感受文物的珍贵。总结：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

当学生感知到圆明园的辉煌后，内心强烈的民族自豪感急待流落时，我们则设计了一个情感流露的环节:有学生想用优美的语言感情描述;有学生想当导游，更有同学把把自己最感兴趣的地方，制成了图文并茂的风光介绍，并辅以导游解说词，这样学生带着情感进入角色，感受到了圆明园美至极点的同时学生的情亦至了极点。“爱之深，恨之切”，只有在充分地感知了圆明园昔日的辉煌，才能在学习第5自然段后，激起学生对英法联军的愤怒与痛恨，和对当时国力软弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史，