2,3的乘法口诀教案5篇

第第页2,3的乘法口诀教案5篇2,3的乘法口诀教案篇1教学目标：1.学问与技能引导同学利用已有的学问阅历自主探究出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经过求商的一般方法。2.过程与方法通过同学自主探究、合作沟通，培育同学的语言表达本领，分析本领。3.情感态度与价值观引导同学在议中学，激发同学学习数学学问的喜好。设计理念：本节课是在同学已把握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设同学喜好的情境，激发同学学习的求知欲。然后让同学收集图画中的数学信息，放手让同学自身探究、感悟，引导同学乐观参加学问的形成过程。再引导同学提炼信息，提出问题，解决问题，使同学感受了数学与现实生活的紧密联系，经过运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培育同学对学问的迁移本领，解决生活中实际问题的意识和本领。教法：迁移法，察看讨论、比较分析法。学法：自主探究学习，小组合作学习。教学重、难点：1、能较娴熟地用7、8、9的乘法口诀正确求商。2、运用已有学问与阅历自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发同学喜好。1.对口令。二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十2.口算。12÷6=（）36÷6=（）30÷5=（）24÷6=（）18÷6=（）8÷2=（）3÷1=（）12÷4=（）师：你们用的是什么方法求商的？生:想乘法口诀。算除法想乘法,口诀缺几商是几。除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。师:看来同学们基本把握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信念学会吗？（板书课题）二、创设情境，合作探究新知。1.师：同学们知道属于你们的节日吗？生：（六月一日儿童节）师：为了庆祝六一儿童节，小伙伴正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导察看，收集信息提问：图中的小伙伴在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）通过察看，你获得了什么数学信息？（指名回答）（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）3.梳理信息，提出问题师：依据这些数学信息，你想提出什么数学问题？（先让同学想一想，再同桌相互说一说）4.同学汇报指名汇报问题，老师板书“平均每行几面？”“平均每组几个？”“可以摆几行？”三、合作沟通，探究新知1.探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）（1）请一人读题，提问：56÷8=？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（同学独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）（2）指名汇报（鼓舞同学说出不同的方法）（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）引导同学小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，由于七八五十六，所以56÷8的商是7.师：我们平常在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今日我们要探究学习的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？2.（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，平均每行几面？怎么列式？列出算式：56÷7=，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？让同学独立试算。（2）沟通：说说你是怎么算出来的？3.比较56÷8和56÷7两个算式的联系。（让同学明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）4.完成主题图中另外两个数学问题。（1）男生一道，女生一道。老师巡察。（2）说说你是如何求出商的？5.小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。（课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。）一起读读。三、反馈练习（课件出示）1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:a、7+9b、7×9c、36÷9d、63÷72、请大家完成书上49页做一做的习题。（同学汇报）师:通过这一组习题,你们又发觉了什么呢？生:我发觉,乘法算式里的积,在除法里做被除数。生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。师:同学们有这么多的发觉真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好伙伴，在以后的学习中将会连续学习。3、巩固练习（1）练习：小猴摘桃子（课件9）师：其实，儿童节不但是我们小伙伴们喜好的节日，就连森林里的动物宝宝也喜好出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发觉梯子上早已站好了除法算式，要算对了才略往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不乐意帮帮小猴子？（2）练习：小猪吹泡泡出示课件10：小猪吹泡泡的情境师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，假如你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。2,3的乘法口诀教案篇2教学目标：1.学问目标：把握2～5的乘法口诀，通过图文结合的应用题，同学学会看图，弄懂题意。2.本领目标：能够找到有关的条件进行列式计算，训练同学应用所学的乘法学问解决现实生活中的一些问题。3.情感目标：培育同学解决问题的的本领。教学重点：能够通过看图，弄懂题意，找到有关的条件。能够用乘法的学问解决问题。教学难点：培育同学解决问题的本领以及对学问的快捷运用。教学用具：实物投影教学过程：一、准备题4×83×85×44×95×59×53×92×9（一）算式说说各算是表示什么？（二）直接说结果。（三）用了哪句口诀。二、训练（一）看图，说题意，再列式计算。（二）学校按下表发给各班体育用品跳绳球拍毽子沙包3根2副5个4个1.6个班需要多少副球拍？2.4个班需要几根跳绳？说题意，知道是求几个几。3.学校有48个毽子，发给9个班够不足？你还能提出什么问题？（提出自身的问题，全班共同解决）（三）口算卡1.直接说。4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3对口诀，师生对，生生对2.完成口算卡。（四）出示同学课外活动图：（说说你通过看图都发觉了什么？）你能提出什么问题吗？（通过看图，提出问题，共同解决）三、作业完成帮数上相应的练习。课后反思：对于图文结合的应用题，有的同学不会看图，不懂题意，找有关的条件进行列式计算有困难，个别同学单位名称找不准。2,3的乘法口诀教案篇3学习内容：用2～6的乘法口诀求商。学习目标：使同学初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超出36）。学习过程：1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝24、让同学察看练习五的第1题，并独立完成后，再请同学说说你是怎样想的。5、第2题请同学先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让同学提出问题，并填写除法算式。6、第3、5题接受游戏的形式进行。7、第4、7题接受活动的形式进行练习。8、第6、9题接受竞赛的.形式进行练习。9、让同学打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提示同学用今日学习的方法计算。10、老师提问，同学回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做"12÷6＝"。老师巡察，注意对差生的辅导，集体订正。11、第11题，老师说明题意，并带着同学先做。做题时，可以要求同学边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。假如想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。老师巡察，集体订正。订正时，要让同学说是怎样想的。对于学习比较好的同学，可以让他们直接说口诀，不必再说"想几和几相乘得几"这一步，以简缩同学的思维。对计算有困难的同学，还应让他们依照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实把握用口诀求商的方法。12、第12题是“平均分”的实际问题。先让同学依据直观图，口述要解决的问题和有关信息数据，再让同学独立解决提出的问题。13、师生共同总结本练习课的内容。娴熟总结出用乘法口诀求商的方法。教学反思：2,3的乘法口诀教案篇4教学目标：学问与技能目标：（1）使同学在初步把握乘法意义的基础上，通过直观知道5的乘法口诀的来源及意义。（2）熟记5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。（3）培育同学的抽象概括本领和迁移类推本领。过程与方法目标：（1）引导同学经过编制5的乘法口诀的过程。（2）引导同学找到口诀规律，找寻的记忆方法。情感、态度与价值观目标：体会数学与生活的联系，激发同学酷爱数学的情感，并形成初步的应用意识。教学重点：了解5的乘法口诀的来源，经过5的乘法口诀的编写过程。教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教具、学具准备：小棒、小黑板、主题图教学过程：一、复习铺垫1、同学们，前面我们已经学习了一些有关乘法的学问，现在老师要考考大家。你们有信念吗？2、出示小黑板：把下面的算式改写成乘法算式.4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+63、大家把握的特别好，但要算出结果却很麻烦，不过老师能很快算出结果，大家信不信，试试看!玩游戏，同学们说出一位数乘一位数的乘法算式，老师能在一秒钟之内说出结果，来，神不神，其实老师用的是一个法宝，（神秘的）乘法口诀，板书，在我们的历代先人又称为“九九歌”二、探究新知。1、引导编口诀。一只手有几个手指？也就是求几个5是多少？怎样列式？板书：1个51×5=55×1=5假如编口诀就是“一五得五”两只手有几个手指？也就是求几个5是多少？师生一起列式、编口诀。2、试验编口诀。3只手有几个手指？4只手呢？5只手呢？（1）让同学试着列出乘法算式，并编出口诀。（2）小组沟通。（3）汇报：3个55×3=15,3×5=15三五十五4个55×4=20,4×5=20四五二十5个55×5=25五五二十五3、记口诀。（1）齐读口诀。（2）找规律记口诀。（3）对口令记口诀，打乱顺序记。（4）读歌谣，记口诀。男女生齐背，个人背。三、拓展应用。1、我能行（练习十第3题）一五（）二五（）三五（）四五（）五五（）2、你确定会（一句口诀说两个算式）三五十五四五二十二五一十五五二十五3、（练习十第4题）4、想一想5×1=（）5×2=（）口诀（）口诀（）5×3=（）5×4=（）口诀（）口诀（）5、课本第51页的“做一做.6、做练习十第8题。7、提高题。（出示课件）想一想:分针走1大格代表几分钟？走2大格代表几分钟,走3大格……能用上5的乘法口诀吗？四、归纳总结。让同学说说这节课有什么说获。2,3的乘法口诀教案篇5【教学目标】人教版二班级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。（也可以依据本班实际情况，把例1、例2布置在两课时。）【教学目标】1、经过探究求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。2、使同学了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。3、通过同学自主探究、合作沟通，培育同学提出和解决问题的本领。激发同学学习数学的喜好。【教学重点难点】理解用口诀求商的算理，把握求商的方法，正确求商。【教具、学具准备】投影课件、嘉奖卡片【教学过程】一、复习铺垫1、齐背16的乘法口2、乘法口算并说出所用的口诀：6×32×54×63×45×63、填空并说出所用的口诀：（）×4=28（）×6=305×（）=25等二、探究求商的方法1.看图提出问题师：同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们乐意帮助他吗？课件出示例1插图，猴妈妈在干什么？从图中你都发觉了哪些数学信息？（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）师：依据你们发觉的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题？（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴？或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）同学在编题时要重点强调“平均分”2、教学多种求商方法老师：可以分给几只猴子，怎样列除法算式？（12÷3=）老师：12除以3等于几，你是怎样算的？小组商讨，求出商。同学1：我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。所以12÷3=4.师小结：（课件呈现这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。同学2：我想3和几相乘得12呢，由于三四十二，所以商是4.老师板书：12÷3=4（只）想：三（四）十二师小结：这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。当同学实行用乘法口诀直接求商的方法时，可以用老师语言夸夸同学“他多聪颖，直接用口诀这么快就算出来了。”师提问：还有不同的算法吗？你们想知道小猴是怎么算的吗？课件呈现：第一只分3个，12—3=9；第二只分3个，9—3=6；第三只分3个，6—3=3；第四只正好分完。师小结：这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。师提问：小伙伴们可真聪颖，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。假如你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢？为什么？同学汇报沟通师总结：直接用一句乘法口诀就能又快又精准地求出商来。这节课我们就先来学习用26的.乘法口诀求商。（板书课题）比较三种求商方法时，可以问问同学“你们喜好哪种算法，谁和他的算法一样？”这样征求一下其他同学的看法产生大家一同沟通的氛围。3、解决另一道题，再次巩固求商方法。老师：我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几