小学音乐-龙里格龙教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】（上课前让学生走京剧的圆场进教室，营造课堂气氛，感受京剧的京腔京韵，培养学生对京剧的兴趣，为下面的环节做铺垫）激活学生的上课兴趣。导入师：同学们谁能听出我们入场的这段音乐属于戏曲当中的哪一个剧种呢？生：答师：（课件展示：京剧起源和发展图片）你对京剧还有哪些了解呢？生：答师：介绍京剧的四大表现手法：唱、念、做、打。四大行当。京剧主要音乐曲调叫“二黄”“西皮”。二黄的旋律比较平缓，凝重，适合抒发情怀，西皮的旋律流畅明快，适合表现欢快，坚毅的情绪。师：下面我们来欣赏传统京剧名段。听一听他的音乐曲调是什么？生：答师：总结二、学唱歌曲师：今天我们就来学唱一手采用了西皮唱腔元素的歌曲。（板书：龙里格龙）大家仔细听，这首歌曲的旋律你熟悉吗？生：听答师：弹奏歌曲的旋律，是不是这段旋律？像这种带有京剧韵味的歌曲我们叫他京歌或者戏歌。师：京歌龙里格龙的情绪是怎样的呢？请仔细聆听。生：（欣赏歌曲范唱）生：生动、活泼欢快充满活力。师：速度怎么样？生：稍快2、师：再听歌曲歌词有什么特点？他的演唱形式是什么？生：答师：龙里格龙咚，这几个词在歌曲中没有什么实际意义，是京剧音乐中常见的象声词。三、处理歌曲（一）第一部分旋律演唱师：请同学们看大屏幕，跟琴轻声慢速的模唱歌词。生：唱跟琴反复唱两遍师：同学们熟悉的不错，请看这里的倒三角，我们在音乐记号中称他们为什么？生：答师：顿音记号我们要唱的短促有力、有弹性。我们来找一下乒乓球落地的声音。拍下去，弹起来，感觉腰部的力量。嘴巴要圆。生：跟老师琴声练习。师：同学们唱的不错，再看一下上边还有两个力度记号，你们认识他吗？生：中强和中弱。师：那我们把力度记号也加进去。注意歌曲是４／４。强弱规律要注意。突出强拍。生：男生唱中强，女生唱中弱。（二）第部分旋律演唱师：我们再来学唱另外一条旋律，听琴弹奏，告诉老师这条旋律与刚才的那条旋律一样吗？生：答不一样师：哪里不一样？能听出来吗？生：答师：音高不一样，这个没有跳音记号。你观察真仔细。跟琴慢速演唱。生：演唱师：注意歌词唱准，关注四分休止符。看屏幕，下肢用力，肩膀放松。生：唱第三部分旋律演唱师：跟琴慢速演唱歌词。生：唱师：要想唱好，我们一定要记住腰部用力。生：唱师：渐强记号、儿化音、反复的渐弱，渐慢。生：唱1.学生跟老师的琴完整演唱。2.请同学们带着欢快的心情，按照力度的变化跟伴奏演唱。三、京剧表演动作学习为了增添这首京歌的京剧韵味，我们来学两个经典的京剧表演动作。教师教，学生学。跟着音乐做一遍。歌曲拓展认识传统打击乐，大锣和铙钹用杯子为歌曲伴奏。师：同学们在音乐课堂上会经常用杯子给歌曲伴奏，那今天你能用杯子为这首京歌伴奏吗？生：能师：你们先自己练习一下，待会我们来比比赛，看谁编创的节奏型最适合给这首歌曲伴奏了。生：练习分组展示用自己的节奏为歌曲伴奏。放歌曲伴奏音乐。除了今天我们学唱的这首京歌，你还知道哪些京歌呢？老师也非常喜欢京歌，你们这首京歌你熟悉吗？教师演唱脸谱。6、课下同学们可以去搜易一下新的京歌都有哪些？五、总结今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是更喜欢我国的国粹京剧了？京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。作为一名中国人，我们有责任和义务传承我国的民族艺术，让我们的国粹京剧代代相传。【学情分析】在知识掌握方面，根据我们学校的学生情况，四年级的学生对京腔京韵没有太多的了解，前面第二课聆听过《故乡是北京》，但是对京歌的概念不是很明确。而且学生尚未接触过关于京剧表演动作。总体来说，女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。

在能力方面，学生能通过聆听、欣赏、学唱、学会歌曲的单声部演唱，但是对于四度模进的二声部我还是要放到下节课中重点学唱；对歌曲里面的音乐符号、情绪表现的能力、儿化音的演唱，动作表现能力等方面掌握的不够扎实。

在情感态度与价值观方面。四年级学生不太喜欢表现自己，可采取多种教学策略激励措施，激发学生的学习兴趣。【效果分析】本课的教学主要分四个环节：一、激趣导入，创设情境。二、新歌教学。三、京剧表演动作学习四、用杯子为歌曲伴奏拓展延伸。创设情境的环节，上课前我采用的是走京剧圆场进教室，激发学生的学习兴趣，进而让学生简要了解生旦净丑四大行当，对比《卖水》选段引入下一环节，这一环节效果不错。在新歌教学环节，学生的学习兴趣比较高，特别是感受跳音记号的旋律部分，激发了学生的学习兴趣。但在学唱过程中情感处理的还不够到位，歌曲教唱应该更加深入。在扩展延伸这个环节，我引导学生感知传统打击乐器的音色，先示范后让学生上台展示为歌曲进行伴奏，再利用我们音乐课堂的用到的杯子为歌曲进行伴奏。第四环节整体效果还可以，基本完成预期教学目标。【教材分析】歌曲《龙里格龙》是选自魏明伦作词、姚明作曲，后经朱良镇改编的合唱《流水恋歌》中的选段。该曲利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的戏歌，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。4/4拍，全曲主要由一句主旋律和上方四度的模进旋律组成，合唱部分是把这两句进行了叠加处理，形成了带有一点轮唱感觉的二部合唱。情绪活泼、欢快。歌词“龙里格龙”没有实际意义，是京剧中常用的象声词。【评测练习】教学环节评测练习内容学唱歌曲部分考察对歌曲的音准、节奏、旋律、节奏、力度记号的掌握，学生的演唱是否京韵十足。戏曲表演动作学习部分考察学生学习京剧动作准确、到位和精气神。拓展为歌曲伴奏部分考察能否用合适的节奏用杯子对歌曲进行伴奏。【课后反思】歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的戏歌，曲调比较简单，主要采用京剧西皮唱腔中的音乐素材编写。这节课教学内容演唱《龙里格龙》，考虑到学生没有接触过京剧，我是这样来设计课堂的：首先对我国的国粹--京剧，做了一个简短的讲解，然后了解京剧的行当和音乐曲调和表演形式，欣赏京剧片段《卖水》，通过聆听、观赏、感受，感受西皮的欢快活泼，最后学习采用京剧西区唱腔元素的歌曲《龙里格龙》。我这样设计的目的是想让学生在认识京剧，了解京剧之后来演唱，为演唱做铺垫。在讲解京剧的四大行当时,学生都很安静,眼睛充满了渴望知识的神采,使我的教学很轻松很自然，不自觉给学生讲了很多；在欣赏《卖水》唱段时，学生积极的听唱，一下子就听出是旦角这个行当在表演，打消了我在上课之前怕他们一听到京剧就哄堂大笑的顾虑。最后在学习《龙里格龙》这首歌曲时，学生能把京剧的味道加进歌曲，部分学生演唱京剧韵味不准确。通过这节课，能让学生明白，作为一名中国人，传统民族艺术的文化不能丢。作为祖国的新一代我们有责任和义务去弘扬和传承中国的京剧国粹艺术。不足：1.京歌儿化音演唱部分处理不到位，有些仓促。2.课堂设计的内容过满，留给学生讨论思考的时间不够多。学生对歌曲的总体感受不够深刻。3.视频和音乐中有些细节没有处理，比如音量要设计成减弱的感觉，这样聆听起来比较舒服。【课标分析】【情感态度与价值观】初步感受“国粹”的魅力——从歌曲的学唱中了解以京剧为代表的中国戏曲、曲艺音乐，感受京剧独有的韵味和风格，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情