教科版（2023秋）科学 四年级下册 3.3 岩石的组成 教案（表格式）

第第页教科版（2023秋）科学四年级下册3.3岩石的组成教案（表格式）课题《岩石的组成》课时1课时

教材与学情简析教材分析：本课是教科版小学科学四年级下册“岩石和矿物”单元第3课。本课教学主要有两个活动：美丽的花岗岩和常见矿物。第一个为主，第二个活动为辅。在第一个活动中教材先初步认识花岗岩，再观察石英、长石和云母三种矿物的特点，接着再与花岗岩里的颗粒进行比较、辨别，从而得出“花岗岩是由石英、长石和云母组成的”这一概念。接下来的第二个活动“常见矿物”可以算作第一个活动的拓展。学生进一步了解矿物及其特征，为进一步观察、描述矿物做好准备。起到承上启下的作用。学情分析：岩石在生活中很常见，可以说学生一点也不陌生，前几节课的学习也勾起了学生探索岩石的兴趣。但是也可以说岩石对学生来说有点陌生，因为很少有学生去观察过岩石，了解过岩石。更不用说矿物的了解了。所以总体来说，四年级学生对矿物是比较陌生的，可能更不知道岩石是由矿物组成的。而对于四年级的学生来说，能够用观察，对比的方法来区别矿物有一定的困难。可能通过较少的矿物特点就确定下来花岗岩组成的矿物名称。

教学设计思路科学探究源于生活，在生活中实践、在生活中应用，是科学教育的一个重要思路。本课教学是从生活的场景引入，引发学生产生探究问题。课的结尾又回到生活：假如你遇到了一块不知名的岩石或矿物，你打算从哪些方面来描述它？最后提供的课下拓展建议使学生们的探究活动得以延伸。在活动中，通过表格的帮助梳理，帮助孩子完成本节课对比，归纳，分析的过程。简单的能够将单独的矿物与花岗岩里面的矿物连接起来。40分钟的观察与探究是短暂的，课后的延伸是无限的。通过本课教学希望点燃学生探究岩石和矿物奥秘的热情之火，逐步养成良好的探究习惯，在生活中，去发现课堂上发现不了的科学奥秘。

目标与重难点科学概念：1.知道花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。2.通过观察到的矿物特点，体会到不同矿物具有不同的形态特征。过程与方法:通过对花岗岩颗粒的观察与石英、长石、云母三种矿物的形态特征进行比较，初步建立联系。情感态度价值观：1.产生进一步对矿物进行观察研究的愿望。2.培养学生的证据意识。3.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。重点：通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的难点：观察、辨别花岗岩中三种矿物的形态，并与花岗岩进行对比，从中发现它们之间的联系。

教学准备教师准备：花岗岩、多媒体课件、记录单为学生准备（小组）：材料盒1：花岗岩、放大镜、钉子、手电筒、记录单材料盒2：石英、长石、云母、记录单

过程设计（一）生活情境导入T：同学们，知道在干什么吗？S：在盖房子。T：谁经历过家里盖过房子的？或者看过盖房子的？S1：我看过，我知道盖房子需要很多沙子和石头。S2：还需要水泥和钢筋。T：刚才我们同学说到有用石头，老师这里有一块岩石，认识吗？S1：花岗岩，上节课看过。S2：家里装修有用过它。T：你们真棒！一眼就认出它了！【设计意图：通过生活中的情景，引出这节课观察的一大重点——花岗岩。让学生体会生活中的各种物品都可以是我们的观察对象。】（二）观察“美丽的花岗岩颗粒”1.花岗岩颗粒T：你们怎么一下子就知道这块岩石是花岗岩啊？对它有什么了解。S：有很多种颜色组成！T：看来，上节课你观察的很仔细！T：上节课我们通过观察发现它由几种不同的颗粒组成，这几种颗粒是什么样子的？S：白色颗粒，肉色颗粒，黑色颗粒。T:它们还有什么特点？S：不知道。T:组成花岗岩的这三种颗粒具体有什么特点？假如让你观察，你觉得可以从哪些方面进行观察？S1：光泽S2：颜色S3：硬度S:······（1）观察一：观察花岗岩的颗粒特征（a）出示材料（花岗岩、钉子、手电筒、放大镜、记录单）T:老师带来的这些工具，可以帮助我们观察什么？讲述实验要求花岗岩观察记录单T：有疑问吗？（b）学生观察记录，教师巡视指导（c）实验结束，学生汇报交流汇报时候，出示小提示：（注：汇报时，着重在学生对花岗岩颗粒描述上的归纳，尽量达到统一描述。）S1：我觉得白色颗粒的特点是颜色是白色的，用钉子戳有点硬，中等差不多；黑色颗粒是黑色的，一戳就掉下来了；肉色颗粒硬度很硬。S2：我不同意他的观点，我觉得白色颗粒硬度是最硬的，肉色第二，其他一样。S3：我还发现用手电筒照射的时候，有点闪闪发光的，好像是黑色的颗粒。S4：为什么会闪闪发光？T：谁能来帮他解答一下。S：我觉得是光照过去反回来，有点刺眼的感觉。T：那说明了什么？S：黑色的颗粒反光的能力最好。T：还有其他发现吗？。S：我还有发现黑色颗粒不用钉子有时候也会自己掉下来。S:······T：同学们发现的真多，我们来汇总一下。（d）聚焦问题：组成花岗岩的颗粒有什么特征？【设计意图：观察花岗岩的颗粒特点，并且着重在汇报讨论统一描述上，有助于接下来对石英、长石、云母三种矿物的描述上做到统一，最后对比的时候可以有依有据。】小结：T:原来组成花岗岩的这些颗粒除了颜色不同，软硬、光泽等方面也有不同的特点。那大家知道这几种颗粒是什么吗？S：不知道。（2）观察描述矿物T：科学家通过不断的研究已经发现花岗岩主要由石英、云母、长石组成，这三者都是自然界中存在的矿物。【设计意图：直接告诉学生花岗岩组成的颗粒是石英、长石、云母，这三者都是自然界的矿物。有助于学生接下来的观察更细致，更有目的性。】T：那么，我们刚才观察的颗粒，哪一种是石英？哪一种是长石和云母呢？S：不知道。T：自然界中矿物很少单独存在，它们经常几种混杂在一起组成岩石。今天，我们带来了在自然界中很少见的单独存在的矿物，可能会有更多的发现哦！(a)出示三种矿物(b)学生看记录单2T：你会填写吗？S：会。(c)学生观察记录(d)观察活动进行差不多，不终止活动，将活动小提示发下去给学生，让他们继续探究。【设计意图：学生在第一个活动中已经知道了如何去观察，如何去描述记录。所以这个活动直接以任务单的形式对接下个活动。】(e)汇报交流：T:谁愿意和大家一起来分享下你们的研究结果？S1:我觉得白色颗粒是石英、黄色颗粒是长石、黑色颗粒是云母。我的证据是它们的颜色都差不多。T：颜色的确可以帮助我们分辨矿物，但是否肯定可以辨别呢？有没有一些更多的证据来帮助我们判断。T：说说你的理由？你的证据是什么？S2：我除了颜色之外，我发现云母的硬度最差，钉子一划就破了，而且云母手电筒照射也是反光很强的。所以我觉得黑色颗粒的是云母。肉色颗粒的长石，硬度它们也差不多。白色颗粒的是石英。S3：我有不同意见，云母我的是白色的。S4：我的盒子里有几个云母，我发现薄薄的一片云母是白色的，将几片放在一起，就变成黑色的了。所以我觉得云母还是黑色的。S：······小结：通过刚才的观察与比较，我们对组成花岗岩的矿物：石英、长石、云母有了更多的了解。大家也能根据特点对组成颗粒有了一定的判断。那想要更准确的辨别矿物，还有什么好方法？S：可以用更多的工具拿来找更多的特点。S：可以查资料。S：······【设计意图：通过今天简单的观察获得的信息不能准确的判断，所以要让孩子学会寻找更多的证据来支持自己的判断。】3、常见矿物（1）T：其实在自然界中除了今天的三种矿石，还有大约4000多种，我们生活中有许多矿物制成的物品，比如我们吃的盐，做铅笔芯的石墨，点豆腐的石膏，各种首饰宝石等等。出示图片欣赏，生活中常见的一些矿物。（2）查阅资料，了解更多矿物的知识。阅读单元资料库《矿物特征卡》，认识一些矿物，并了解人们是怎么描述矿物特征的。4、延伸T：关于矿物，你还想研究什么？T:假如你遇到了一块不知名的岩石或矿物，你打算从哪些方面来描述它？T:要想了解更多的岩石、矿物知识请登录：中国矿物晶体网http://www./(http://www./"\t"_parent)、中国矿物网http://www./portal.php(http://www./portal.php"\t"_parent)或从“百度”直接搜索相关岩石和矿物资料。提示：可以求助于老师或家长。

板书设计岩石的组成花岗岩白色颗粒肉色颗粒黑色颗粒石英长石云母

教学反思在本节课中，主要设计了三个活动，第一个活动是观察美丽的花岗岩。在这个活动中花的时间比较多，主要在统一描述上的时间比较多，这是本节课的关键点。为下面的两个活动能够很好的开展做铺垫。接着是观察三种矿物的特点，根据第一个活动的经验，这个活动没有明显的难点。最后直接发任务单做两者的比较。通过自己的收集证据来判断花岗岩各种颗粒对应的名称。在这个活动中，学生一般都是从颜色出发来判断，虽然颜色是判断矿物的一个重要指标，但仅仅通过颜色是远远不够的。所以需要学生通过观察提供更多的证据。但是学生本节课只是第一次接触观察描述岩石与矿物。再下几节课中会着重来教学观察描述的办法。前几节课试教没有把握好单元的整体，拔高了这节课的目标，课堂学生探究的很吃力。所以本节课我对学生的要求是能够用找到的一些矿物的特点来初步的判断花岗岩颗粒与三种矿物之间的联系。通过下面几节课更系统的学习，再来寻找出更恰当的证据来证明自己的起初判断。本来由于两个记录活动对于学生来说已经很多了，所以起先的几次试教，是让孩子们把你认为的证据在记录单上划一划，这个活动在汇报的时候不容易操作，汇报起来比较混乱，听得学生不易与汇报者产生联系，所以又做了一个记录单帮助孩子进行梳理。学生在可以找出自己判断的证据，然后将花岗岩里面的颗粒与石英、长石、云母三种矿物建立起联系！在活动的连接中我采用任务提示的方法（观察提示、交流提示、活动提示）来帮助孩子能够清晰任务要求，交流方法，活动注意点等信息。这对于四年级的孩子是很有必要的。总之，科学探究源于生活，在生活中实践、在生活中应用，这也是本节课科学教学所着力体现的一点。本课教学是从生活的场景引入，引发学生产生探究问题。课的结尾又回到生活：假如你遇到了一块不知名的岩石或矿物，你打算从哪些方面来描述它？最后提供的课下拓展建议使学生们的探究活动得以延伸。40分钟的观察与探究是短暂的，课后的延伸是无限的。通过本课教学希望点燃学生探究岩石和矿物奥秘的热情之火，逐步养成良好的探究习惯，在生活中，去发现课堂上发现不了的科学奥秘。

观察提示：

1、两人一组，进行细致观察，用简洁的词语记录

2、钉子可以刻划痕迹比较硬度

3、音乐响起，整理材料，准备汇报。

交流提示：

1.汇报者：面向同学，声音响亮

2.倾听者：认真倾听，比较发现，做些记号

有