二年级数学上期末数学质量分析报告

学业质量分析报告试卷的命题意图及预测有关试卷试卷共有六个大题，口算15分，填空21分，选择题10分，列竖式计算12分，动手操作10分，解决问题32分。从试题题型上看，同以往相比，题型稳定，比例有所变化。题量适中，绝大部分学生都能按时完成答卷并有反思和检查的时间，程度好的同学在50分钟以内顺利完成。从试卷内容上看，有乘法意义和计算，有加减法口算和笔算，有量、画线段，认识角和画角，有认识钟表、观察物体、搭配组合问题。解决问题部分，有两步计算，有解决问题的策略，有对图画的观察和理解以及数量关系的描述。总的来说，涵盖了本册课本所有知识点，既考查了学生对基础知识的掌握情况，考查了常见解决问题的策略方法，同时也加强了学生计算能力，辨析能力，画图能力，提取信息的能力及对知识的灵活应用能力、解决问题能力的考查。试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，既能反映出学生对小学阶段数学知识的掌握情况的真实性，又能体现出学生的数学素养程度的高低，非常符合当前素质教育的要求。本套试题与社会生活紧密联系，注重了数学与生活、社会发展的关系，突出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、，体现了新课程理念，把考查学生对知识的迁移应用能力、科学探究能力、创新思维能力放在了突出位置，与新课标进行了很好的接轨。试题题型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全面，明确了今后教学方向，具有较强的导向性。注重双基，降低了重心，突出了计算、信息处理。问题解决等能力考查。加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。信息量大而新，注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。突出了探究能力，关注过程，突出了方法。有关对学生表现的预测考试内容和分值预测正确率百分比一．口算，共24题，15分95%二填空共21分1.乘法意义，口诀，4分80%2.乘法的意义，2分95%3.乘法的意义，1分95%4.乘法的意义，1分95%5.退位减法，算理，2分，2分60%6.带括号的加减混合运算，运算顺序，2分95%7.角的认识，直角，2分85%8.观察图形，2分75%9.长度单位，5分98%三选择10分1.角的认识，2分95%2.观察物体，2分85%3.组合问题，2分60%4.乘法意义，2分90%5.时间的认识，2分50%四笔算12分第一行，100以内加减法竖式计算，4.5分90%第二行，加减混合两步竖式计算，7.5分80%五操作10分1.量线段，2分95%2.画线段，2分90%3.画角，角的认识角的大小，3分50%4.认识钟表，3分85%六解决问题32分1.搭配问题，4分80%2.乘法，4分95%3(1)乘法，4分90%3(2)乘法两步计算，5分70%4.“够不够”问题70%5.解决问题的策略65%6.(填空)对图画题的理解及数量关系的描述，3分65%6.(解答)求比一个数多几，2分65%解决问题的第5题，此类题练习较少，所以预测学生做错的可能多一些。最后一题只在课堂上说过、讲过，没有这样出填空题写过，所以预测学生做得可能不太好。学生整体表现与预测的对比考试后，对两个班试卷进行了逐题逐卷统计，并进行了汇总和分析，结果如下：五班六班考试内容和分值全部答对人数百分比全部答对人数百分比一．口算，共24题，15分3153.45%4475.86%二填空共21分1.乘法意义，口诀，4分3356.90%4068.97%2.乘法的意义，2分5493.10%5391.38%3.乘法的意义，1分4170.69%4577.59%4.乘法的意义，1分5594.83%5798.28%5.退位减法，算理，2分，2746.55%4679.31%6.带括号的加减混合运算，运算顺序，2分58100%5696.55%7.角的认识，直角，2分4781.03%5187.93%8.观察图形，2分4475.86%5187.93%9.长度单位，5分58100%5798.28%三选择10分1.角的认识，2分5493.10%5798.28%2.观察物体，2分4984.48%5696.55%3.组合问题，2分3051.72%4679.31%4.乘法意义，2分5289.66%5696.55%5.时间的认识，2分3153.45%4577.59%四笔算第一行，100以内加减法竖式计算，4.5分5086.21%5289.66%第二行，加减混合两步竖式计算，7.5分3662.07%4170.69%五操作10分1.量线段，2分5289.66%5391.382.画线段，2分5187.93%5289.66%3.画角，角的认识角的大小，3分2113人漏做，21人做错，36.21%382人漏做，15人做错65.52%4.认识钟表，3分5086.21%5289.66%六解决问题32分1.搭配问题，4分4781.03%5493.01%2.乘法，4分5493.01%58100%3(1)乘法，4分5187.93%5391.38%3(2)乘法两步计算，5分3560.34%4577.59%4.“够不够”问题3356.90%4475.86%5.解决问题的策略3865.52%4984.48%6.(填空)对图画题的理解及数量关系的描述，3分3153.45%4679.31%6.(解答)求比一个数多几，2分3662.07%4374.14%经统计，两个班的平均分比期中考试都有所提高，优秀率都有所上升。数据如下：二五二六二五二六班级实有人数5858参加考试人数5757总分4994.55327平均分87.6293.46优秀人数1236优秀率21.05%63.16%良好人数2913良好率50.88%22.81%合格人数168合格率100%100%不合格人数00备注但是从预测和实际数据对比来看，实际数据比预测普遍低1-5个百分点，说明对于学生的实际情况估计得还是有些乐观，学生对掌握情况并不像预测的那么好。具体原因：（1）一部分学生基础较差，学习目标不明确，态度不端正，学习习惯较差。（2） 考试习惯较差，审题不仔细，理解不到位，书写不规范。（3） 计算不细心，口算能力差。对算理理解较差，不能正确描述和计算。（4） 对信息处理，知识迁移，科学探究还没有形成较高能力。（5）教师对某些知识讲解的不够深入和细致，练习量不足。三、学科知识维度上的表现 1.学生对知识点掌握情况第一．口算，这部分掌握较好，部分学生由于基础差、不细心检查出现错题。第二．乘法和意义和计算，在乘法计算方面，学生的掌握较好，凡涉及乘法计算的题，如解决问题的第2题、第3题第1小题、填空题和口算题，都完成得较好，出错率低。对于乘法意义的掌握和灵活运用，大部分学生表现较好，少部分学生仍有与加法混淆等现象。第三．100以内的加减法。这部分内容主要出现在口算、笔算、填空、解决问题里面，有部分学生对加减法计算不熟练，在计算中出错，对于算理的描述能力较弱。第四．长度单位掌握较好。量、画线段也能较好完成。第五．角和直角方面，对角的认识和辨析，有少部分学生仍掌握不好，画角大部分能够画好，但有画得不够准确规范的现象。第六，观察物体与数学广角。这两方面掌握较好，个别学生出错。2.学生学习中存在的问题（1）一部分学生基础较差，学习目标不明确，态度不端正，学习习惯较差。（2） 考试习惯较差，审题不仔细，理解不到位，书写不规范。（3） 计算不细心，口算能力差。对算理理解较差，不能正确描述和计算。（4） 对信息处理，知识迁移，科学探究还没有形成较高能力。3．教师在教学中存在的问题（1）教师对某些知识讲解的不够深入和细致，练习量不足。（2）对于学生的学习习惯训练得不够到位。（3）对于教材重难点的把握不够精准。四、学科能力维度上的表现试题分析：卷子上，乘法占34%，加减法占32%，角的认识占9%，观察物体占4%，长度单位占9%，时间的认识占5%，数学广角占6%。答题分析从对试卷的逐题统计数据上来分析，乘法的掌握情况较好，加减法的计算仍需加强，算理和意义需要多练习。错题主要集中在第二大题第5题（退位减法，算理）、第三大题第3题（数学广角）、5题（时间），第五大题第3题（角和直角），第六大题第3题第2小题（两步计算）、第6题（比一个数多几，描述数量关系）。五、典型核心问题试题分析（结合具体数据、图示）第三大题第3题（数学广角），学生出错是由于分不清这是搭配还是组合，是否与“顺序”有关。第5题（时间），有的学生认为11：50也是可以的，没有认真审题。第五大题第3题（角和直角），对话框里的问题，两个班114名学生中有15人漏做，有36人做错，前者是审题的问题，后者是因为从未见过这样的题型（以前大多练的是选择、判断），再加上知识掌握不牢导致出错。画角时，有的学生不标直角符号。第六大题第3题第2小题（两步计算），这道题需要先算乘，再算减，平时也练习过，但有的学生审题不细，没有理清数量关系。第六大题第6题（比一个数多几，描述数量关系），这种题型以前没有练习过，只是在课堂上说过，师生问答，没有具体写过，一些只会做题不会分析的学生就在这题上出现了问题。如：不会描述数量关系，写成“篮球比足球多13个不会补充问题，或者补充的问题与所列的算式不一致，如问题写成“篮球和足球一共多少个？”（应为“篮球多少个？”），或者问题写对了，然而算式写成13+13+8(应为13+8=21)。六、教学建议与改进措施发现的不足：（1）对学生进行的综合能力训练力度不够，部分学生计算能力不过关，部分学生综合运用知识解决问题的能力较差。（2）学生还没有形成良好的考试习惯，审题不细，检查不认真。（3）有的学生缺乏良好的家庭教育，个别学生基础太差，上进心不强，信心不足。（4）有的学生对所学知识理解不够深刻，灵活