一年级数学上册《认识钟表》的教学反思_第1页
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Word版本，下载可自由编辑一年级数学上册《认识钟表》的教学反思胜利之处：

1．抓住同学的心理特征，营造高涨的学习氛围，熟悉钟表的教学反思。苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来乏力。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我一直在思考，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使同学立刻处于兴奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐观赏各种各样的钟表，同学特别感爱好。同学看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，利用听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2．抓住同学的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动同学多种感官参与学习。课中让同学亲自动手拨学具，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表述的机会，激活了同学的参与意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力量。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。“儿童的才智在他的手指尖上。”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践，依据学习学问的性质特征，结合大量的操作活动来学习，我让同学每人预备一个学具钟面，结合教学内容，适时让同学动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，同学学习起来可能有肯定的难度，因此需要大量的操作活动学习，教学反思《熟悉钟表的教学反思》。课中我让同学亲自动手拨学具钟，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉，让同学动手画一画：充分调动同学的学习爱好，发挥了他们的积极性和乐观性，准时反馈沟通，让操作与思维联系起来，让操作成为培育同学创新意识的源泉。

不足之处：

1．老师语言不够精练。作为老师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。或许是这几年来一直在教低班级的原因吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。

2．同学学习习惯需强化培育。由于一班级同学来到学校才一个多月，来自各个幼儿园，课堂常规大不相同，在这一个月里，很多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有的小伴计不举手很快地说出答案；请同学回答问题时不仔细倾听

3．组织教学还不到位。同学会看钟表认时间，但依据时间拨出相应的钟表就有难度了：由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表述出来，同学都无所适从。所以，在今后的教学中，应培育同学

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