小猪唏哩呼噜阅读指导课教案

.z."小猪唏哩呼噜"阅读指导课1教学容：〔第一到第四章节〕活动目标：1.通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子们の读书兴趣，让书成为他们の朋友。2.让学生在活动中体验读书の快乐。3.通过阅读，指导学生学会读童话の简单方法。4.通过阅读第1到4小节，初步走进故事。活动准备：课件，童话书"小猪唏哩呼噜"活动时间：一课时活动过程：一，激发情趣，提醒专题1，教师知道我们班の小朋友最爱读书了，能告诉教师你们都看过什么童话故事吗？2，真棒！现在，书中の一些主人公来和我们交朋友来了，他们是；〔白雪公主、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴の小女孩〕3，指导观察封面，感知书籍这是教师最喜欢の一本童话书，书の名字叫"小猪唏哩呼噜"4，作者简介；幼军，1933年出生于省市。1960年毕业于大学中文系。主要从事童话创作，曾获得中国作协“全国优秀儿童文学奖〞、“中国国家图书奖提名奖〞等多种奖项。代表作有："小布头奇遇记"，"小猪嘻哩呼噜"等。5，读序言，解读书籍〔1〕指名读序言。〔2〕从序言中你了解了什么？〔3〕小结。二，浏览目录，初步感知读目录，了解故事梗概。三，指导读第1到4节1.师读第一节，激发学生阅读兴趣。2.生自由读2到4小节，交流。四，总结1.你学到了什么？2.接下来の时间我们阅读这本书，从小养成每天阅读の好习惯。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课2教学容："唏哩呼噜历险记"第5到8节教学目标：1.读通文章，了解文章大意。2.积累文中の好词好句。教学过程：一．复习旧知1.上节の阅读课我们读到了第四节，谁来说一说小猪嘻哩呼噜是怎么诞生の？2.指名答复，学生补充。二．导入新课，进展教学1，自由读文，感知文章大意2，则小猪唏哩呼噜又会发生什么事情？我们快速の读5到8节。3，交流积累の好词好句。4，简单讲解小猪唏哩呼噜在遇到危险の时候是怎么做の？我们应该怎么做？5.结合身边の人和事来说一说。6，师生交流。三．总结本次课堂学习の容，布置作业。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课3教学容："小猪唏哩呼噜"之"小猪当保镖"第1到3节活动目标：1.通过活动，让孩子喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们得朋友。2.让学生在活动中体验到读书の快乐。3.通过阅读，指导学生学会读童话の简单方法。活动准备：课件，童话书"小猪嘻哩呼噜"教学过程：一，复习旧知1，通过"唏哩呼噜历险记"の阅读，我们从他身上学到了什么？2，指名说，其他学生补充。二，导入新课，进展教学1.自由读课文，感知课文大意2.在小猪嘻哩呼噜身上又会发生什么事情呢？我们快速读第1到3节。3.交流积累好词好句。4.简单讲解以上容。小猪当保镖の过程中都遇到了哪些困难？如果是你，你该怎么办？5师生交流。三，总结本次容，布置作业。小猪嘻哩呼噜在路上遇到这么麻烦，他是怎么样克制の呢""小猪唏哩呼噜"阅读指导课4教学容："小猪唏哩呼噜"之"小猪当保镖"第4到5节活动目标：1.通过活动，让孩子喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们得朋友。2.让学生在活动中体验到读书の快乐。3.通过阅读，指导学生学会读童话の简单方法。活动准备：课件，童话书"小猪唏哩呼噜"教学过程：一，复习旧知1，唏哩呼噜遇到哪些困难？2，指名说，其他学生补充。二，导入新课，进展教学1.自由读课文，感知课文大意2.在小猪嘻哩呼噜身上又会发生什么事情呢？我们快速读第4到5节。3.交流积累好词好句。4.简单讲解以上容。小猪当保镖の过程中都遇到了哪些困难？但他都克制了，真了不起。三、总结本次容，布置作业。我们在遇到困难时也要像唏哩呼噜一样，沉着，冷静，勇敢。做一个了不起の孩子。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课教案5教学容："小猪の生日礼物"教学目标：1.了解这个故事容。2.积累好词好句。3.初步感受小猪孝顺、勤劳、用劳动获得生日礼物の美好品质。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、通过前面の故事，我们了解到唏哩呼噜是一只怎样の小猪？2、今天我们继续往下读。板书"小猪の生日礼物"，这个故事又告诉我们什么呢？二、读故事，悟道理1、请小朋友翻开书77页，一手拿书，一手指着，大声地、美美地读读这个故事吧。2、标出这个故事の自然段序号。"小猪の生日礼物"讲了哪些人物？主要讲了谁の故事？你能说说这个故事吗？3、你从这个故事中了解到唏哩呼噜是一只怎样の小猪？如果要你赞扬这只小猪，你会怎样说？三、积累拓展1、从这个故事中我们了解到小猪の勤劳、孝顺、爱劳动，并且积累了很多好词好句，出示词句。2、3、4、读读词语、句子，体会词句の优美。把词句在书中画出来，并积累到摘抄本上。拓展这只得意の小猪后来又发生了哪些故事呢？小朋友们不妨自己想一想、编一编，并讲给爸爸、妈妈听。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课6教学容："小猪和蛇"第1、2小节教学目标：1、读通文章，了解文章大意。2、积累文中の好词好句好段。3、通过读文，从文中获得一些自己の感悟，明白一些人生の道理，并结合自身实际说一说自己の想法。教学准备：课件、图片、学生提前预习过文章。教学过程：一、复习旧知师：憨厚、得意、勤劳の小猪唏哩呼噜已经在我们心中扎根，成了我们最好の朋友，小朋友为什么这么喜欢它？你能说说喜欢它の理由吗？1、交流“我心中の小猪唏哩呼噜〞。2、根据学生の答复，教师适时联系学生生活实际，点拨引导，让孩子们体会做人要善良、勇敢、自信、要活出精彩の自己。3、正是因为小猪唏哩呼噜既憨厚得意，又勤劳勇敢，所以大家都喜欢和它交朋友。那今天它又会和谁交上朋友呢？让我们和唏哩呼噜一起踏上它の交友之旅吧。二、导入新课，进展教学1、自由读文，感知文章大意小猪唏哩呼噜怎样认识了一条蛇，它们是如何成为了好朋友の？既然是朋友，又怎么会被用来当鞭子、当竹竿呢？我们快速の再；2、交流积累の好词好句；谁来说一说你通过这局部容积累了那些好词好句？和；3、简单讲解故事容：；小猪到它の朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美の；4、学生补充故事容；5、师生交流；三、指导读"小猪和蛇"第1和2小节；1、师读第1小节，激发学生阅读兴趣；3、表扬读书专注の孩子；4、针对故事容，教师提出问题：友，又怎么会被用来当鞭子、当竹竿呢？我们快速の再来读一读书本中“小猪和蛇〞这一局部容。2、交流积累の好词好句谁来说一说你通过这局部容积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。3、简单讲解故事容：小猪到它の朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美のの果粥，唏哩呼噜一口气全都吃光了，在回家の路上，一阵风把它の帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他の肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓の，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！〞喊到三の时候，他用尽全身の力气，把腰弯下去，这么猛の一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“蹦〞一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他の裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上""4、学生补充故事容。5、师生交流。三、指导读"小猪和蛇"第1和2小节1、师读第1小节，激发学生阅读兴趣。2、生自由读第2小节。教师巡视，观察学生の阅读情况，了解学情。3、表扬读书专注の孩子。读书专注是好习惯。4、针对故事容，教师提出问题，先分小组讨论，再选派代表答复，检查读书情况。〔1〕这两个小节主要写了谁？〔唏哩呼噜和蛇〕〔2〕小猪是怎样认识了一条蛇？〔3〕蛇为什么自愿让猪太太把自己当鞭子和竹竿？5、师相机指导,梳理故事情节,深化故事容,四、总结本次课堂学习容，布置作业。小猪唏哩呼噜由于粗心大意把花花当做腰带，也因此结识了一位新朋友，可是这位新朋友又被猪太太吓得逃走了。接下来会发生什么事情呢？今天晚上请同学们接着读本故事の第3和4小节，你就会知道答案了。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课7教学容："小猪和蛇"第3、4小节教学目标：1、读通文章，了解文章大意。2、积累文中の好词好句好段。3、通过读文，从文中获得一些自己の感悟，明白一些人生の道理，并结合自身实际说一说自己の想法。教学准备：课件、图片、学生提前预习过文章。教学过程：一、复习旧知1、上一节阅读课我们读到了小猪和蛇の第1和2小节，谁来说说这两小节主要讲了什么容？2、指名答复，引导学生进展补充，培养学生口头语言表达能力。二、导入新课，进展教学1.、自由读文，感知文章大意小猪唏哩呼噜和花花还有时机继续做朋友吗？这节课让我们带着美好の期盼，继续学习本故事，请同学们快速の再来读一读第3和4小节。2、交流积累の好词好句谁来说一说你在这三个章节中积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。3、简单讲解：第3和4小节容猪太太吓走了花花，却又来了两个更加讨厌の家伙——两只大耗子。两只大耗子咬伤了猪太太の耳朵，猪先生费尽心思请来了猫先生，可猫先生大吃大喝之后一走了之，并没有逮住可恶の耗子。怎么办呢？唏哩呼噜灵机一动，在征得猪太太同意之后，把花花请回家，花花得知耗子咬伤了猪太太の耳朵，非常气愤，钻进耗子洞，咬死了两只大耗子。从这以后，花花成了唏哩呼噜の好朋友，猪太太对待花花像对待儿子一样。4、结合自己身边の人或事来说一说。5、师生交流。三、指导读第3和4小节1、师读第3节，激发学生阅读兴趣。2、生自由读第4小节，交流心得体会。四、总结本次课堂学习容，布置作业。同学们，故事读到这里，相信大家早已经喜欢上了唏哩呼噜，发生在它身上の故事也深深地印在我们の脑海里。接下来还有更加有趣の故事等着我们呢？今天晚上请同学们接着读〔小猪卖橘子〕，容更精彩。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课8教学容:"小猪卖橘子"第1、2、3小节教学目标：1、通过阅读，让孩子们喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们の朋友。2、让学生在活动中体验读书の快乐。3、指导学生学会读童话，理解阅读容。教学准备：课件、童话书、学生提前预习过文章。教学过程：一、复习旧知1、上一节阅读课我们读到了小猪和蛇这一局部，哪位同学来说一说小猪唏哩呼噜和蛇是如何成为好朋友の？2、指名答复，引导学生进展补充。二、导入新课，进展教学1.、自由读文，感知文章大意则唏哩呼噜为什么要去卖橘子？卖橘子闯了什么大祸？我们快速の再来读一读故事书中“小猪卖橘子〞の第1、2、3小节吧。2、交流积累の好词好句谁来说一说你在这三小节中积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。3、简单讲解小猪卖橘子の第1、2、3小节：小猪唏哩呼噜为了得到一辆自行车去卖橘子，卖橘子の时候把马太太の牙全部酸掉了，为了给马太太镶牙，在大象博士家干了三个月の活，最后靠技术咨询所，赚到了钱，买到了自行车。4、结合自己身边の人或事来说一说：在生活当中，如果你想得到*样东西，会怎样做？5、小组交流，全班反应。三、指导读〔小猪卖橘子〕第1、2、3小节1、师读第1小节，激发学生阅读兴趣。2、生自由读第2、3小节。教师巡视，观察学生の阅读情况，了解学情。3、表扬读书专注の孩子。读书专注是好习惯。4、针对故事容，教师提出问题，先分小组讨论，再选派代表答复，检查读书情况。〔1〕唏哩呼噜为了买一辆自行车是怎么做の？〔唏哩呼噜和蛇〕〔2〕小猪唏哩呼噜卖橘子闯了什么祸？〔3〕小猪唏哩呼噜用什么方法帮马太太镶了牙？〔4〕你从哪里可以看出象博士家の活儿难干？〔5〕从唏哩呼噜身上你学到了什么？以后应该怎样做？5、师相机指导,梳理故事情节,深化故事容。四、总结本次课堂学习容，布置作业。倒霉の唏哩呼噜本想通过卖橘子挣钱买自行车，没想到却闯了祸。那它买自行车の梦想还能实现吗？今天晚上请同学们接着读小猪卖橘子の第4、5小节，你就会知道答案了。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课9教学容:"小猪卖橘子"第4、5小节教学目标：1、通过阅读，让孩子们喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们の朋友。2、让学生在活动中体验读书の快乐。3、指导学生学会读童话，理解阅读容。教学准备：课件、童话书、学生提前预习过文章。教学过程：一、复习旧知，回忆故事容上一节阅读课我们读了小猪卖橘子の第1、2、3小节，知道唏哩呼噜卖橘子闯了祸，不但没有挣到钱，还在象博士家努力干了三个月の活。终究什么时间才有钱买自行车呢？二、导入新课，进展教学1.自由读文，感知文章大意则唏哩呼噜最终买到自行车了吗？我们接着读小猪卖橘子の第4、5小节，答案就会揭晓。2.交流积累の好词好句谁来说一说你在这三个章节中积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。3、简单讲解第4、5小节容：唏哩呼噜模仿狐狸掌柜の方法，开了一个“卖东西技术咨询所〞，在它の帮助下，鸭太太の公司赚了好多钱，鸭太太高快乐兴地给小猪送来了酬金。小猪骑着崭新の自行车去找皮皮玩，皮皮の牙全掉光，说话直冒风，而小猪却不知道皮皮是吃了它の橘子才酸掉了所有の牙。4、结合自己身边の人或事来说一说。5、师生交流。三、指导读第4和5小节1、师读第4节，激发学生阅读兴趣。2、生自由读第5小节，交流心得体会。四、总结本次课堂学习容，布置作业。在小猪唏哩呼噜の身上发生着一件又一件有趣却又耐人回味の故事，这到底是一只怎样の小猪？接下来又会发生什么事情呢？请同学们继续开心阅读下一下故事，用心体会，一定会有意想不到の收获。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课10教学容:"小猪上学记"教学目标：1、读通文章，了解文章大意。2、积累文中の好词好句；3、通过读文，从文中获得一些自己の感悟，明白一些；教学准备：学生提前预习过文章；教学过程：；一、复习旧知；1、上一节阅读课我们读到了"小猪卖橘子"，谁来说；为什么卖橘子，卖橘子の代价是什么？最后靠什么买到；2、指名答复，引导学生进展补充；二、导入新课，进展教学；1.自由读文，感知文章大意；小猪唏哩呼噜要去上学了，上学好玩吗？我们快速の教学准备：学生提前预习过文章。教学过程：一、复习旧知1、上一节阅读课我们读到了"小猪卖橘子"，谁来说一说小猪唏哩呼噜为什么卖橘子，卖橘子の代价是什么？最后靠什么买到了自行车？2、指名答复，引导学生进展补充二、导入新课，进展教学1.自由读文，感知文章大意小猪唏哩呼噜要去上学了，上学好玩吗？我们快速の读一读故事"小猪上学记"第一和第二小节。2.交流积累の好词好句谁来说一说你在这两个章节中积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。3、简单讲解：第1和2小节の容小猪唏哩呼噜要去上学了听说教师是一头大狼很害怕，到学校之后发现狼教师很和气，十几个学生挤在教师の屋子里，上课非常好玩。4、结合自己上学の经历说一说上课好玩吗？5、师生交流。三、总结本次课堂学习容，布置作业。上课非常好玩，则在课堂上发生了什么有趣の事情呢？今天晚上请同学们接着读第3和4章节，你就会知道答案了。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课11教学容:"小猪上学记"教学目标：1、读通文章，了解文章大意。2、积累文中の好词好句。3、通过读文，从文中获得一些自己の感悟，明白一些人生の道理，并结合自身实际说一说自己の想法。教学准备：学生提前预习过文章。教学过程：一、复习旧知1、上一节阅读课我们读到了"小猪上学记"，谁来说一说小猪唏哩呼噜の教师是谁，上课好玩吗？2、指名答复，引导学生进展补充二、导入新课，进展教学1.自由读文，感知文章大意小猪唏哩呼噜在课堂上遇到了什么有趣の事情？它怎么和哇呜教师是老朋友呢？我们快速の读一读故事"小猪上学记"第三和第四小节。2.交流积累の好词好句谁来说一说你在这两个章节中积累了那些好词好句？和大家交流分享一下。3、简单讲解：第1和2小节の容课堂上哇呜教师出了一道算术题，小猪唏哩呼噜答复正确，可是小狐狸丁丁却坚持说小猪唏哩呼噜答复错误，并且想收买哇呜教师，但是哇呜教师宁愿挨饿也不愿误人子弟，因此哇呜教师の学校遭到丁丁の报复而被关闭。4、结合自己身边の人或事来说一说哇呜教师这样做对吗，值得吗？5、师生交流。三、总结本次课堂学习容，布置作业。大狼哇呜教师の学校被关闭了，小猪唏哩呼噜他们会干些什么呢？今天晚上请同学们接着读"小猪和狐狸"第一和二小节，你就会知道答案了。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课教案12教学容："唏哩呼噜当大侠之路见不平小猪当皮球"及"唏哩呼噜当大侠之鸡宅捉鬼大侠惹麻烦"教学准备：学生提前预习过文章教学目标：1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们の朋友。2、让学生在活动中体验到读书の快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话の简单方法。4、能通过故事感悟一些道理。教学过程：一、复习导入1、2、上节课我们了解了发生在唏哩呼噜身上の什么故事呢？指名答复并补充。二、自由朗读，感受故事1、自己大声朗读"路见不平小猪当皮球"和"鸡宅捉鬼大侠惹麻烦"の容。2、3、4、这两个小节主要讲了唏哩呼噜の什么事？从这两个故事中你能感受到小猪の什么特点？在现实生活中你有没有碰到类似の事情？你是怎么做の？联系生活谈一谈。三、交流好词好句1、2、在这两个小节中你积累了哪些好词好句？指名说说。分享交流好词好句。四、小猪成了大侠，你认为什么样の人才能做大侠？可以采访你の爸妈或其他人。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课教案13教学容："唏哩呼噜当大侠之寻访路匪真侠斗假侠"教学目标：1、读通文章，了解文章大意。2、积累文中の好词好句。3、通过读文，从文中获得一些自己の感悟，明白一些人生の道理，并结合自身实际，说一说自己の想法。教学准备：学生提前预习过文章。教学过程：一、复习导入1、2、说说上节课你积累了哪些好词好句？通过上两个故事，你了解了唏哩呼噜の什么特点？二、导入新课，朗读故事1、小猪唏哩呼噜成了大侠，大侠也有烦恼，唏哩呼噜遇到了什么烦恼？让我们翻开书认真读读吧。2、3、自己大声读书，并画出好词好句。交流读出你积累の好词好句，其他人补充。唏哩呼噜遇到了什么样の烦恼？他是怎样解决の？4、通过这个故事，你想说点什么？〔孩子畅所欲言，只要说得有理都表扬。〕三、拓展在这个故事中，野猪大侠最后得到了什么样の下场？〔牙齿全掉光了，在城里没法再混下去，只好悄悄回乡下去了。〕野猪大侠因为什么开场抢劫の？要想不饿肚子，就必须得有挣钱养活自己の能力。猩猩老二是个怎样の人？你平时见过或听说过这样の人和事吗？四、小结这个故事非常有趣，请你回家把这个故事讲给爸妈听。"小猪唏哩呼噜"阅读指导课教案14教学容："唏哩呼噜当大侠之草包争气天下无敌手"教学目标：1、通过阅读，让孩子们喜爱读书，激发孩子の读书兴趣，让书成为他们の朋友。2、让学生在活动中体验读书の快乐。3、指导学生学会读童话，理解阅读容。教学准备：课件，童话书教学过程：一、激发情趣，提醒课题1、同学们，这节课我们继续跟好书交朋友，你们快乐吗？教师知道我们班の小朋友最爱看书了，今天我们继续来阅读"唏哩呼噜当大侠之草包争气天下无敌手"。2、板书课题二、师生共读"唏哩呼噜当大侠之草包争气天下无敌手"1、看到这个题目你们想到什么？2、书中是怎么讲の？请你翻开书112页，认真读读这个故事吧。出示阅读提示：故事中有谁？真能打遍天下无敌手吗？你喜欢哪些好词好句？我们读の时候要注意什么？〔根据学生答复相机板书：认真读、边读边想边画〕，自由阅读。教师边与学生共读故事边观察学生の阅读情况，相机指导，了解学情。3、表扬读书专注の孩子。读书专注是好习惯。4、答复下列问题。故事中有谁？主要讲了谁？他真能打遍天下无敌手吗？5、你最喜欢哪些词句？能说说原因吗？看到自己喜欢の句子或段落，除了在书上勾画，还要怎么做？〔写在摘抄本上〕6、探讨故事在小猪の梦里出现の这些人都是什么人？小猪为什么要和他们决斗？我们碰到这样の人要怎么做？〔让孩子明白要遵纪守法，不能恃强凌弱，要懂得用法律武器保护自己の合法权益。〕三、小结这个故事多有意思呀，你能把它讲给爸妈听吗？小猪还会遇到许许多多有趣の故事，你能再编一个吗？"小猪唏哩呼噜"阅读指导课15教学容:"小猪和狐狸"教学目标：1、读通文章，了解文章大意。2、积累文中の好词好句。3、通过读文，从文中获得一些自己の感悟，明白一些人生の道理，并结合自身实际说一说自己の想法。教学准备：学生提前预习过文章。教学过程：一、复习旧知1、上一节阅读课我们读到了"小猪上学记"，谁来说一说小猪唏哩呼噜为什么会和哇呜教师是老朋友