九年级语文上册 第二单元综合复习与测试卷 吉林版（含答案解析）

九年级语文上册第二单元综合复习与测试卷吉林版（含答案解析）

九年级语文上册第二单元综合复习与测试题

考试时间:120分钟满分:120分

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

一、默写（8分）

1．古代诗文有景致。在开展“古诗苑漫步"的综合性活动时，同学们把描写自然景致的诗句辑录下来，请你按要求填空。

（1）金樽清酒斗十千，___。（李白《行路难（其一）》）

（2）槲叶落山路，。（温庭筠《商山早行》）

（3）___，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（4）坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，，。（柳宗元《小石潭记》）

（5）一切景语皆情语。如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“___，下者飘转沉塘坳”两句描写出主人翁对大风破屋的焦虑和怨愤之情，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。又如苏轼在《ト算子黄州定慧院寓居作》中“_____________，___"两句借孤鸿选求宿处，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。

二、语段阅读（5分）

从前他们对帕特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。我们把欧洲所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的富丽堂黄的博物馆。那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧()。他们手wǎn()手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是这两个强盗的故事。

2．根据拼音写汉字，给加点的字注音。（2分）

荡()然无存箱箧()wǎn()手

3．文中有错别字的词语是“”，正确写法是“"。（1分）

4．“丰功伟绩”是短语。（1分）

5．画线句子使用了的修辞手法，表达了对英法联军的讽刺、谴责。（1分）

三、诗歌鉴赏（6分）

沙湖晚归

[元]朱德润

山野低回落雁斜，炊烟茅屋起平沙。

橹声归去浪痕浅，摇动一滩红蓼①花。

【注释】①蓼：开淡绿色或淡红色花的草本植物，也叫水蓼。

6．诗题“沙湖晚归"，诗句哪些地方暗示了“晚归”？说说你的发现。（3分）

7．全诗多角度、多层次地写出沙湖傍晚的景色，说说你发现了哪些角度、哪些层次？（3分）

四、文言文阅读（共17分）

8．阅读下面文言文，回答问题。

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骄死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！"呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

（《马说》）

【乙】

沈宣词尝为丽水令，自言家大梁①时，厩常列骏马数十，而意常不足。咸通六年，客有马求售，洁白而毛鬣类朱，甚异之，酬以五十万，客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马。公遂曰：“竟未尝乘。”因引出，至则奋眄②，殆不可跨，公遂怒捶之，又仆，度终不可禁。翌日，令诸子乘之，亦如是；诸仆乘，亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之，复如是。会魏帅李公蔚市贡马③，前后至者皆不可。公阅马，一阅遂售之。后入飞龙④，上最爱宠，为当时名马。

（选自《唐语林》）

【注】①大梁：今河南开封。②奋眄：举头斜视，不驯服的样子。③贡马：向皇帝进贡的马。④飞龙：指皇家。

（1）下列各组句子中，划线词语的解释不正确的一组是（）（4分）

A．故虽有名马虽：即使

B．食之不能尽其材食：同“饲"，喂

C．策之不以其道策：马鞭

D．鸣之而不能通其意通：通晓

（2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

①食马者不知其能千里而食也。

②客许而直未及给，遽为将校王公遂所买。

“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段【甲】第一段的内容，说说其结尾的“也"字暗含了作者什么样的情感。（4分）

（4）联系《马说》，结合语段【乙】，简述王公遂不能让所买之马成为“名马”的原因。（5分）

五、现代文阅读

（一）阅读下面这篇文章，完成下列小题

留守乡村的爷爷

蒋曼

①孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门洪亮，身体硬朗，还能参加各种劳动。他似乎从未有退休打算，每天都很忙碌，忙着照顾他的鸡、鸭、蔬菜和庄稼。

②前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下：菜该灌肥，该撒点草木灰，寄养在邻居家的看门狗还是天天回来睡，水沟要刨刨，不然树苗的根要烂了，母鸡们都将蛋下在山上，便宜了黄鼠狼。在他的土地上，有太多需要他的物和事，从未有被生活丢弃的感觉。

③从孩子的爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。

④平常日子，他会仔细地安排家里地里的活计。菜长出来了，鸡长大了，就在它们之间编一道竹篱笆；赶集时，买点不常见的菜苗，种出来，看着都感觉稀奇。天燥地旱，他不着急：“没啥，油菜今年长得好，天干油分足。"如有阴雨，他也会安慰家里人：“稻子灌浆的时候，雨水多，不空壳。”某年洪水来犯，他也如此淡定：“这土肥沃啊，明年又种嘛。"数十年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫。

⑤乡村老人对死亡有一种独特豁达，生死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木。爷爷能在一岁一枯荣的山野田间洞悉生命秘密。在乡村，死亡从来不是禁忌，到了高龄岁数，他们会早早地请来风水先生，选好墓地，准备好寿木，放在堂屋里，每年会亲自刷一遍漆，红色的或者黑色的，平时用来储存需要干燥的粮食，最后，存放自己。

⑥孩子的爷爷喜欢种树。我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树，现在还都郁郁葱葱，生长在已被废弃的小学校里。我们结婚时，他建议我们种一棵树，然而在水泥森林的城里，连人都难以安顿，我们在哪里可以种下属于自己的树呢。

⑦有了小孙女，爷爷说：“我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了。”爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物。这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树。

⑧有一次，我们回老家时，女儿终于见到了这世界上属于她的那一棵树。爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女：“这地是我的，也是你的，小池塘是你的，大公鸡是你的，坡上的柏树全是你的，那只叫团团的狗也是你的……"

⑨不由地凝神驻足，聆听又感动。我们给了孩子生命，留守乡村的爷爷则给了她广袤而丰盈的故乡，豁然开朗，哀而不伤。

9．文中的“爷爷”做了哪几件事？请简要概括。（3分）

10．分析下列句中加点词的含义。（2分）

从孩子的爷爷身上，我看到这样一个老人，面目黝黑，衣衫褴褛，在与土地朝夕相处的日子里，大自然慷慨地把尊严和自豪传给他，二十四节气镌刻进他的血脉，知道什么时候劳作，什么时候休息。

11．结合全文，谈谈标题“留守乡村的爷爷"的作用。（2分）

12．请简要概括文中“爷爷”的形象特点。（2分）

13．“爷爷"为什么要在乡下给孙女种一棵香樟树？（2分）

（二）阅读下面的文章，完成下列小题。

清除心中杂草

齐夫

①一个青年到寺里进香，眼露凶光，面带杀气。一个冷眼旁观的老僧拦住他说，施主，你心中有杂草。果然，经交谈知道，这青年交往多年的女友近来移情别恋。因为失恋，他由爱生怨生恨，想到寺里上一次香，就回去实施报复。在老和尚苦心劝说、一番点化后，青年幡然醒悟，放弃了复仇计划。

②我们的心就像一块肥沃的土地，所以又称心田。心田可以长鲜花，也可生杂草，全看你撒的是什么种子。心里长着鲜花的人，善良正直，乐观向上，热爱工作，乐于助人，富于进取精神，大家都愿意和他在一起。而心里有杂草的人，终日心情郁闷，心理阴暗，看谁都不舒服，干啥都没劲，自己一事无成，还嫉妒别人，甚至会干出种种违纪犯法的事。

③贪婪是心中的杂草。好财喜钱乃人之天性，无可厚非，但一要取之有道，二不能贪得无厌。君不见，古今中外有多少人为满足贪欲，不择手段，铤而走险，最终身败名裂，果然是“人为财死，鸟为食亡”。

④嫉妒是心中的杂草。他人有出类拔萃之处，遇喜庆欢乐之事，可羡慕，可赞扬，可奋起直追，见贤思齐，但绝不可心生嫉妒。法国作家巴尔扎克说：“嫉妒潜伺在人的心底，如毒蛇潜伏在穴中。"这条毒蛇会咬伤别人，也会咬伤自己。仇恨是心中的杂草。如果不是不共戴天的国家仇民族恨，就不要让仇恨轻易在心中扎根。邻里纠纷，同事摩擦，误会和争执在所难免，达人智者善于化解，宽人严己。切勿使之升级激化，更不能酿出祸端。

⑤懒惰是心中的杂草。大哲程颐说：“惰意一生，即为自弃。”懒惰，等于慢性自杀。一个懒惰的人，无所事事，得过且过，游手好闲，坐吃等死，算是白活了。

⑥骄傲是心中的杂草。骄傲的人，一叶障目不见泰山，故步自封目中无人，心狂气浮自高自大。骄傲发展到极点，离失败就不远了。“满招损，谦受益"实乃千古经验之谈。

⑦禅宗大师神秀云：“身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃。”我们的心田，应时时勤耕耘，除去杂草，种上鲜花，心灵才会充满生机，生活才会充满灿烂阳光。

14．联系上下文，说说下列句子的含义。（4分）

①心田可以长鲜花，也可生杂草，全看你撒的是什么种子。

②我们的心田，应时时勤耕耘，除去杂草，种上鲜花，心灵才会充满生机，生活才会充满灿烂阳光。

15．本文的标题运用了什么修辞手法？在文中起到了什么作用？（4分）

16．文章主要运用了哪些论证方法？请举例加以说明（至少说出两种）。（2分）

六、名著导读（3分）

17.班级开展《水浒传》名著阅读活动，请你在阅读记录卡的空缺处填写相关内容。

阅读活动阅读发现阅读记录

梳理"误入白虎堂""棒打洪教头""风雪山神庙"等情节由同一人物串联，展现了人物命运发展的历程。我发现这一人物是

比较书中有许多家喻户晓的故事，其中有些情节看似相近却能体现人物不同特点，读起来并没有重复之感。请根据提示，写出与之相似的情节。我读到李逵杀虎，想到了我读到鲁提辖拳打镇关西，想到了___

探究读完杨志的章节，有同学说影响人生走向的原因往往是多元的，你赞同这一说法吗？为什么？我认为_____________________

七、综合性学习（10分）

18.某校九年级准备开展以“圆明园的昨天和今天"为主题的综合性实践活动。请你积极参与并完成以下任务。

（1）你所在的小组准备围绕该主题出一期黑板报，假如你是负责人，你将策划哪些内容？（3分）

（2）请为以下新闻拟写一则标题。（不超过15个字）（3分）

据圆明园相关负责人介绍，为了推动公众考古的发展，也为了让公众更深入地了解圆明园遗址的考古和保护工作，今天，圆明园首次尝试在新媒体上直播远瀛观遗址考古现场，并通过实时互动，让更多的人了解考古发现和考古知识，进一步传播历史文化，让公众走近文化遗产，也让文化遗产融入大众的生活。

（3）围绕“圆明园是否该重建”这一话题，同学们纷纷发表了意见。请你也围绕该话题发表自己的看法。（4分）

甲：圆明园应该重建，这样可以让国人一睹昔日圆明园的风采，增强民族自豪感！

乙：圆明园不应该重建，要让后人牢记这段沉痛的历史，以史为鉴，发愤图强！

八、写作题（50分）

19．阅读下面文字，按要求作文。

生命是张没有价值的白纸，绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，再完成这帧彩图，黑还要加我以死亡。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。生命的色彩是丰富的，支撑生命的内涵也是多样的。那么正值花季的你们，觉得生命需要什么呢？

请以“生命需要▲"为题，写一篇文章。

要求：①文体不限（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】（1）玉盘珍羞直万钱

（2）枳花明驿墙

（3）沉舟侧畔千帆过

（4）凄神寒骨；悄怆幽邃

（5）高者挂罥长林梢

【知识点】一般性默写；理解性默写

2．【答案】dàng；qiè；挽

3．富丽堂黄；富丽堂皇

4．并列

5．反语

【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；并列短语；反语

【解析】【点评】(1)字音、字形题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。

(2)本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

(3)本题考查学生对短语类型的理解和辨析，考生应掌握常见的短语类型，结合短语进行正确的理解。

(4)本题考查学生对修辞手法的理解，解答此题要求学生掌握常见的修辞手法，结合语句进行正确理解和判断。

2．本题考查字音字形的识记。

荡然无存：dàngránwúcún原有的物体像被洗涮掉一样完全不复存在。

箱箧：xiāngqiè指大小箱子。

挽手：wǎnshǒu手牵着手。

3．本题考查字形的辨析。

富丽堂黄——富丽堂皇。形容建筑物宏伟豪华。

4．本题考查短语类型。“丰功伟绩”是并列短语。

5．本题考查修辞手法。语句运用反语的修辞，表达了对英法联军的讽刺、谴责。

6．【答案】①落雁斜，雁鸟斜飞回巢；

②茅屋起炊烟；

③橹声归去。

7．①视觉描写与听觉描写相结合。诗人看到了傍晚的落雁、炊烟、红蓼花，听到了摇橹声。

②动静结合。动态的船橹摇动蓼花与静态的山野、茅屋相结合。

③由远及近，由上到下，随着视线的移动，描写出山野、茅屋的远近，再到近处的湖景；由天上的落雁到地面的茅屋再到水面，由上而下。

【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析

【解析】【点评】（1）本道题考查对古诗诗句的内容理解和意象体会。解答本题需要理解诗句内容并感悟其中所反映的意象，根据关键词准确表述。

（2）本道题考查对诗歌的相关知识的了解和对诗歌内容的理解。解答本题需要学生对诗歌的相关知识有大致的了解，同时，理解诗歌的内容和情感，认真审读题干，寻找相应区域。

6．诗中“落雁（归巢的雁）"“炊烟茅屋起”“橹声归去"的景物可以看出是“晚归”。

故答案为：①落雁斜，雁鸟斜飞回巢；

②茅屋起炊烟；

③橹声归去。

7．“落雁"“炊烟”“红蓼花"从视觉角度，“橹声”从听觉角度；“落雁斜"“起平沙”“摇动一滩红蓼花"描写动景，“山野”“茅屋"描写静景；从“山野”到“茅屋"再到湖面“浪痕”“红蓼花"，由远到近；从“落雁”到“茅屋"再到湖面“浪痕”“红蓼花"，由上到下。

故答案为：①视觉描写与听觉描写相结合。诗人看到了傍晚的落雁、炊烟、红蓼花，听到了摇橹声。

②动静结合。动态的船橹摇动蓼花与静态的山野、茅屋相结合。

③由远及近，由上到下，随着视线的移动，描写出山野、茅屋的远近，再到近处的湖景；由天上的落雁到地面的茅屋再到水面，由上而下。

8．【答案】（1）C

（2）①喂养马的人不知道要根据它能够日行千里的本领来喂养它。②客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。

（3）暗含了对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。

（4）韩愈的《马说》告诫世人，要想发据良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒挺之"，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，故不能使其成为名马。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【分析】（1）ABD正确；C．句意：不按照（驱使千里马的）正确方法它。策：鞭打。故选：C。

（2）①重点词：食：饲养；其：之千里马；翻译：喂养马的人不知道要根据它能够日行千里的本领来喂养它；②重点词：许：答应；及：及时；遽：就。翻译：客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。

（3）本题考查分析句子情感的能力。“其真不知马也”的意思是“大概是真的不认识千里马吧"，结合整个句子及前面一句“其真无马邪”，可以知道，不是没有千里马，是没有人认识千里马，从而表达了作者对千里马被埋没的痛惜（不平）之情。

（4）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，联系韩愈的《马说》分析作答即可，选文中王公遂买马后一直“未尝乘"，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，使其成为名马。韩愈的《马说》告诫世人，要发掘良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭。但王公遂没做到这点。

故答案为：⑴C；

⑵①喂养马的人不知道要根据它能够日行千里的本领来喂养它。②客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了；

⑶暗含了对千里马被埋没的痛惜（不平）之情；

⑷韩愈的《马说》告诫世人，要想发据良马的潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王公遂买马后一直“未尝乘"，在骑马失败后，还“怒挺之”，最后转手卖了，可见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马的潜能，故不能使其成为名马。

【点评】⑴本题考查理解对文言实词含义的辨析能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断；

⑵翻译文言文句子要遵循“一一对应，字字落实"的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范；

⑶本题考查短文所表达的思想感情，答题时应注意，在准确理解词义，句意，段意的基础上，梳理大局之间的联系，依据体感要求来概括重点作答；

⑷本题考查比较阅读。解答此题需在通晓两文大意的基础上，抓住关键语句来分析，然后比较不同即可。

【附参考译文】

【乙】沈宣词曾经担任丽水令，自称家住大梁时，马厩里经常有几十匹骏马，但自己还常常觉得不满足。咸通六年，有位宾客有马想卖掉，马身洁白且马鬃类似来红色，（沈童词认为这马）非常奇异，出价五十万，客人答应（把马卖给沈宣词），但（沈宣词）还没来得及给钱，马就被将校王公遂买走了。某一天，沈宣词拜见王公遂，询问从前那匹马。王公遂说：“我竟然不曾骑过。”于是牵出马，马到了（他们面前），举头斜视，毫不驯服，几乎不能跨上去（骑乘），王公遂生气地推打马，马又倒在地上，揣测这匹马终究不可以圈养。第二天，（王公遂）让几个儿子骑乘，也是这样；几个仆人骑乘，也是如此。于是（王公遂）要求按照沈宣词先前给的价格卖给沈宣词。沈宣词得到了马，又像先前那样。恰逢魏帅李公蔚收购向皇帝进贡的马，前前后后送来的都不合适。李公蔚来看这匹马，看了一次就买了下来。后来（这匹马）被养在皇家，皇帝特别宠爱它，（这匹马）成了当时最有名的马。

9．【答案】①仔细安排家里地里的活计。②从容安排后事。③儿子考上大学时，在村里小学种下一排香樟树。④种一棵香樟树当作礼物送给孙女。⑤领着孙女看自家的土地。（答出三点即可）

10．镌刻，原指雕刻。在文中指“爷爷"与大自然、与土地不可分离的紧密关系

11．交代文中的主要人物；点明文章主旨

12．年龄大但身体硬朗；热爱乡村生活；有豁达从容的人生态度

13．①“爷爷”把香樟树当作礼物送给孙女；②让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在：香樟树，和她一起成长；③“爷爷"送给孙女的不仅仅是一棵树，也是告诉孙女，她与故乡、与土地血脉相连，故乡和土地是我们心灵的起点和归宿

【知识点】记叙性散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息

【解析】【点评】

（1）本题考查文中事件的概括。根据题目的要求，从文中筛选出相关信息进行回答，语言要简洁。

（2）本题考查文中关键词语含义的理解。理解词语含义要注意联系上下文的语境，联系文章内容主题等去裂。

（3）本题考查题目的作用。题目的作用是：①概括文章的主要内容。②作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。③作者感情的出发点。④具有象征意义。⑤一语双关。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。⑦吸引读者兴趣。

（4）本题考查人物形象的分析。评价人物形象要抓住人物的语言、动作、心理等描写，紧扣文章主旨提炼整合，注意直接评价词和间接评价词。先直接从文中找评价词，再根据文中人物言行事件句间接概括出评价词。先总评，罗列评价词，再具体解说（原文+评价词，即从文中……，看出……是一个……的人。）

（5）本题考查内容的理解与分析。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求，从文中筛选出相关信息进行回答。

9．本题考查文中事件的概括。结合“平常日子，他会仔细地安排家里地里的活计"，概括为：仔细安排家里地里活计；结合“乡村老人对死亡有一种独特豁达，生死本是自然轮回，荣衰不只是庄稼和草木……最后，存放自己”，概括为：从容安排身后事；结合“我老公考上大学，他高兴地在村里小学种下一排香樟树，现在还都郁郁葱葱，生长在已被废弃的小学校里"，概括为：在村里小学种下一排香樟树；结合“‘我在乡下给孙女种了棵香樟树，以后她大了，树也大了’爷爷说不来动听的话，小孙女却记住了爷爷的礼物”，概括为：再种一棵香樟树当礼物送给孙女；结合“爷爷领着孙女，骄傲地走在自家的土地上，满怀一个勤劳庄稼人的自豪感，大声地告诉孙女"，概括为：领着孙女看自家的土地。

10．本题考查文中关键词语含义的理解。镌刻，原指雕刻，结合“数十年与土地亲密相守，其经验足够让他从容不迫”分析，在文中指爷爷与大自然、与土地不可分离的紧密关系。

11．本题考查题目的作用。根据文本主要写了爷爷仔细安排家里地里活计，从容安排身后事，在村里小学种下一排香樟树，再种一棵香樟树当礼物送给孙女，领着孙女看自家的土地等五件事，可见文章的标题交代文中的主要人物，文章内容就是围绕“留守乡村的爷爷"展开，标题就是文章的线索。同时标题“留守乡村的爷爷”点明其“留守"的快乐与意义，即点明了文章主旨，突出表现爷爷与乡村血脉相连的情结。

12．本题考查人物形象的分析。从第①段“孩子的爷爷在乡下，八十多岁了，嗓门洪亮，身体硬朗，还能参加各种劳动”可见，他身体硬朗，能参加各种劳动；从第②段内容，“前不久，接他到城里住过几天，可他老是记挂着乡下"，可见他热爱乡村生活；从第⑤⑧段内容，可以看出他有豁达从容的人生态度。

13．本题考查内容的理解与分析。从文中爷爷带孙女参观故乡时所说的话，可以看出爷爷为女儿种树的目的，不仅是当成一件出生的礼物；更多的是希望用树将城里的孙女与故乡联系到一起，让孙女与遥远的乡村老家有心灵相通的所在。文中也有表述的句子“这个城市出生的孩子，从此与遥远的乡村老家有了心灵相通的所在：一棵树，一棵和她一起成长的树”根据这一理解整理作答即可。

14．【答案】①我们可以做一个善良正直、乐观向上、乐于助人的心理健康的人，也可以做一个懒惰贪婪、心狂气浮、嫉妒仇恨的心理不健康的人，这全靠我们自己去选择和把握。

②我们应该时时提醒自己，要保持积极向上健康心理，这样，我们的生活才会更加幸福快乐。

15．比喻；生动形象地说明拒绝懒惰贪婪、心狂气浮、嫉妒仇恨等不健康的心理，保持积极向上的健康心理的重要。

16．对比论证：如第②段，健康心理与不健康心理对比。引证：如第⑥段引用大哲程颐的话，第⑧段引用禅宗大师神秀的话。

【知识点】理解文章关键语句意思；对比论证；引用论证；比喻；议论文阅读

【解析】【点评】⑴本题考查理解句子含义。理解句子含义：①联系语言环境，理解句子含义。②结合作品背景，理解句子含义。③抓住关键性词语，理解句子含义。④分析句子的写作手法，理解句子含义。⑤联系文章中人物的身份、性格特点和思想，理解句子含义。⑥联系生活实际、创设生活中与之相似的特定情境，理解句子含义。

⑵本题考查标题的作用。题目的作用

①概括文章的主要内容②作为文章线索③作者感情的出发点④具有象征意义⑤语意双关⑥点明中心⑦制造悬念，激发读者的阅读兴趣⑧含蓄隽永，耐人寻味⑨巧用修辞，生动新颖。

⑶本题考查论证方法。论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法。常见的论证方法有：对比论证、比喻论证、道理论证、举例论证等。

14．本题考查理解句子含义。

结合第②段“心里长着鲜花的人，善良正直，乐观向上，热爱工作，乐于助人，富于进取精神，大家都愿意和他在一起。而心里有杂草的人，终日心情郁闷，心理阴暗，看谁都不舒服，干啥都没劲，自己一事无成，还嫉妒别人，甚至会干出种种违纪犯法的事"可知，“心田可以长鲜花”是指我们可以选择做一个善良正直、乐观向上、热爱工作、乐于助人，富有进取精神的心理健康的人；“也可生杂草"是指也可以选择做一个心情郁闷、心理阴暗、嫉妒仇恨、懒惰贪婪的心理不健康的人；“全看你撒的是什么种子”是指全在于你自己做什么样的选择，全看你自己如何把握。

结合第⑦段“禅宗大师神秀云：‘身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃’"可知，“我们的心田，应时时勤耕耘”是指我们要经常擦拭自己的内心，就是说要经常提醒自己；“除去杂草，种上鲜花"意思是我们要去除阴暗郁闷的不健康的心理，保持积极乐观向上的健康心理；“心灵才会充满生机，生活才会充满灿烂阳光”是指我们的心灵才会健康有生机，生活才会更加幸福快乐。

15．本题考查标题的作用。结合第②段“我们的心就像一块肥沃的土地，所以又称心田。心田可以长鲜花，也可生杂草，全看你撒的是什么种子"，第③段“贪婪是心中的杂草”，第④段“嫉妒是心中的杂草"，第⑤段“懒惰是心中的杂草”，第⑥段“骄傲是心中的杂草"可知，标题“清除心中杂草”使用了比喻的修辞手法，形象生动地告诉我们要清除心中的贪婪、嫉妒、懒惰、骄傲等不健康的心理，要保持积极向上的健康心理，以此引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。

16．本题考查论证方法。结合第①段“一个青年到寺里进香，眼露凶光，面带杀气。一个冷眼旁观的老僧拦住他说，施主，你心中有杂草。果然，经交谈知道，这青年交往多年的女友近来移情别恋。因为失恋，他由爱生怨生恨，想到寺里上一次香，就回去实施报复。在老和尚苦心劝说、一番点化后，青年幡然醒悟，放弃了复仇计划"可知，这里作者列举了青年到寺里进香，被老和尚苦心劝说后放弃复仇计划的事例，可判断这是运用了举例论证的论证方法；

结合第②段“我们的心就像一块肥沃的土地，所以又称心田。心田可以长鲜花，也可生杂草，全看你撒的是什么种子”可知，这里作者将“我们的心"比作是“一块肥沃的土地”，据此判断这是使用了比喻论证的论证方法；结合“心里长着鲜花的人，善良正直，乐观向上，热爱工作，乐于助人，富于进取精神，大家都愿意和他在一起。而心里有杂草的人，终日心情郁闷，心理阴暗，看谁都不舒服，干啥都没劲，自己一事无成，还嫉妒别人，甚至会干出种种违纪犯法的事"可知，这里作者将“心里长着鲜花的人”即心理健康的人与“心里有杂草的人"即心理不健康的人进行对比，这是运用了对比论证的论证方法；

结合第④段“法国作家巴尔扎克说：‘嫉妒潜伺在人的心底，如毒蛇潜伏在穴中。’”可知，这里引用了法国作家巴尔扎克的话，这是运用了引证的论证方法，也叫做道理论证；

结合第⑤段“大哲程颐说：‘惰意一生，即为自弃’"可知，这是引用了程颐的话；结合第⑥段“‘满招损，谦受益’实乃千古经验之谈”可知，这是引用了我国古代的俗语；结合第⑦段“禅宗大师神秀云：‘身是菩提树，心如明镜台。时时勤拂拭，勿使惹尘埃’"可知，这是引用了禅宗大师神秀的诗，这几个句子都是运用了引证（道理论证）的论证方法。据此作答。

17．【答案】林冲；武松打虎；武松醉打蒋门神；我同意这个看法。杨志本想“封妻荫子”，却先后失陷花石纲、生辰纲，不得不落草，人生走向幻灭，这其中既有大风、酷暑等自然原因，也有他性格暴躁、不善沟通管理的性格原因，还有朝廷腐败、官员贪赃枉法的社会原因。

【知识点】作品的人物形象；《水浒传》

18．【答案】（1）示例：①展示圆明园曾经的辉煌；②陈述帝国主义对圆明园的暴行；③呈现圆明园的残垣断柱；④对圆明园的未来寄托希望。

（2）示例：圆明园遗址考古首次进行网络直播

（3）示例一：圆明园应该重建。埃及有金字塔，罗马有斗兽场，我们中国不能没有圆明园！

示例二：圆明园不应该重建。让圆明园的断壁残垣时刻警示国人不要忘记那一段沉痛的历史。

【知识点】活动设计；见解表述；拟写新闻材料标题

【解析】【点评】

(1)本题考查学生探究问题和语言表达的能力，此类题目，首先提取题干关键词，如“圆明园"，其次，围绕主题或者关键词，结合自身实际情况阐述即可。

(2)本题考查拟写新闻标题，侧重考查学生的概括能力。此类题目的答题技巧是人+事，活动+结果。即人物+与此相关的事例。如：父亲（人物）+带回石榴（事情）。平时学生应牢记解题的技巧，教师在平时的教学中，应引导学生提取关键字词，以点带面的去阅读，提高阅读的速度和对文本的解析能力。

(3)本题考查学生的语言运用能力。首先，提取题干的关键词“圆明园是否该重建”。其次，注意围绕关键词，语句通顺即可。第三，结合实际情况，注意自己的身份和语气，有理有据。

（1）本题要求设计活动的形式，贴近学习和生活的日常，符合当下的实际情况即可。

故答案为：①展示圆明园曾经的辉煌；②陈述帝国主义对圆明园的暴行；③呈现圆明园的残垣断柱；④对圆明园的未来寄托希望。

（2）该消息的活动是圆明园遗址考古。

故答案为：