七年级上语文期末考试试卷分析

七年级上语文期末考试试卷分析七年级语文上册期末考试试卷分析篇一：一、试卷题型构造分析。5二、文言文阅读3二卷〔96〔10〕,二、诗歌赏析5七年级语文上册期末考试试卷分析篇一：一、试卷题型构造分析。5二、文言文阅读3二卷〔96〔10〕,二、诗歌赏析5分，三、现代文阅读25分〕包括一篇课内和一篇课外，四、(6分，五、作文50分〕题目都是紧紧围绕课本，充分表达了回归课本的命题方向。从难易程度上说，此次命题难度适中，但学生落实不够。二、学生答题状况分析选择题：1—8，有待下一步才能了解.翻译：924“当然”,“下流“不能正确翻译为“下游”，较多学生没有翻译〔2〕特翻译时，略去的较多，“数”误翻译为“很多”的较多.面不寒杨柳风”有较多的学生误写。得分不高〔70%左右)诗歌赏析诗歌赏析40％左右〕12题：常见问题在于学生对全诗的整体把握差，导致无法说清其道理〔45％左右〕课内阅读13—16613不高。16题学问点不明确，不知道什么是表达方式，大局部未能得分.课外阅读17—2040％左右〕12题：常见问题在于学生对全诗的整体把握差，导致无法说清其道理〔45％左右〕课内阅读13—16613不高。16题学问点不明确，不知道什么是表达方式，大局部未能得分.课外阅读17—207左右173323姿势”187是“拟人”，但多数学生找到的是“比方““比照”。还有就是对赏3219题：要求从构造和内容角度分析最终一段的作用。本道么是内容，或者在答构造时,做成了文章的构造是什么“总分”“分总”“总分总“方面答。内容上就更不知道如何作。要不然就把构造和内容混淆，答案写反了。20语言运用21从含义方面作答而无视了语言表达。22题：要求运用《悯农》诗中有关词句写对联，大局部学生自改自创,那原诗词句答复。总体反映出学生不读题答题，审题不全不准。共62—323多,“成长”却少.叙事多,写感想少，即使有也是点到为止.么是内容，或者在答构造时,做成了文章的构造是什么“总分”“分总”“总分总“方面答。内容上就更不知道如何作。要不然就把构造和内容混淆，答案写反了。20语言运用21从含义方面作答而无视了语言表达。22题：要求运用《悯农》诗中有关词句写对联，大局部学生自改自创,那原诗词句答复。总体反映出学生不读题答题，审题不全不准。共62—323多,“成长”却少.叙事多,写感想少，即使有也是点到为止.中只是陈述材料,却不能让材料为中心效劳.明确.三、改进措施建议1化。可在实施教学的过程中，安排具体课时监视、检查学生的根底知识及古诗文的学习复习。识及古诗文的学习复习。2、要加强阅读理解力气的培育，现在阅读普遍偏少，有的有考核，才会有效果。3、留意语言运用、修改病句等题型的强化训练。安排课时进展相应的训练。4、加强练笔力度，培育学生写作力气要在立意、根本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，七年级语文上册期末考试试卷分析篇二：一、试题分析〔一〕试卷构造及分值本套试卷设计为四大板块。其中“语文积存与运用“；“语言根底和语文实践活动；“阅读与理解〔其中课内文段阅读；课外现代文阅读，文言文阅读，作文50分。全卷1202、要加强阅读理解力气的培育，现在阅读普遍偏少，有的有考核，才会有效果。3、留意语言运用、修改病句等题型的强化训练。安排课时进展相应的训练。4、加强练笔力度，培育学生写作力气要在立意、根本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫，七年级语文上册期末考试试卷分析篇二：一、试题分析〔一〕试卷构造及分值本套试卷设计为四大板块。其中“语文积存与运用“；“语言根底和语文实践活动；“阅读与理解〔其中课内文段阅读；课外现代文阅读，文言文阅读，作文50分。全卷120分，考试时间120分钟。〔二〕试题特点1、关注根底训练，突出积存。写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累,才1—8诗文名句的积存,有直接默写，有依据意思默写；之后考察了学生的诗文名句的积存,有直接默写，有依据意思默写；之后考察了学生的书写力气；还有对加点字注音的考察，16小题是文学常识的积存，这些题型都能很好地引导学生在语文学习中重视积存,只要学生每天积存一点,考试时才会得心应手.2、关注语言力气，突出运用.语言表达力气的凹凸是学生语文素养深浅的一个重要标志,这次语文命题特别关注对语言力气的考察。本试卷中,对语言力气的考察渗透于各类题型中，分值多达2113、14词语和成语运用力气的考察，151822、23、31小题对句子的理解,无不表达了对语言实际运用力气的考察。对语言运用力气的考察,意在引导教学从单纯的教师教、学生听的陈旧教学书写力气；还有对加点字注音的考察，16小题是文学常识的积存，这些题型都能很好地引导学生在语文学习中重视积存,只要学生每天积存一点,考试时才会得心应手.2、关注语言力气，突出运用.语言表达力气的凹凸是学生语文素养深浅的一个重要标志,这次语文命题特别关注对语言力气的考察。本试卷中,对语言力气的考察渗透于各类题型中，分值多达2113、14词语和成语运用力气的考察，151822、23、31小题对句子的理解,无不表达了对语言实际运用力气的考察。对语言运用力气的考察,意在引导教学从单纯的教师教、学生听的陈旧教学种崭的教学互动模式，有利于构建学生自主学习的高效课堂架构。3、关注共性成长，突出大语文观。性安康成长.根底局部第1120题呼唤学生保护环境；方法，视野要更开阔，心胸要更为广博，树立大语文观。二、考试成绩9490，及格人数903410859三、卷面分析8方法，视野要更开阔，心胸要更为广博，树立大语文观。二、考试成绩9490，及格人数903410859三、卷面分析82517的划分失分较多,18题仿写句子,学生答题时：语境和句式不全都，修辞手法有误;缺乏启发意义,语言表达不通顺，19题名著导读大部分同学对作品的主要内容表达不清,20语缺乏礼貌。第三板块“阅读理解“。第一局部为课内文段阅读。课堂讲过，学生把握较好.其次局部寓言阅读.由于寻常我们训练过此类题目，大局部同学能得总分值。第三局部现代文阅读.生得分较高。50意颖,恰当运用表达、描写、抒情等多种表达方式，在作文评阅中消灭了以下问题：1.文中材料缺乏颖性，时代特征不突出，2。多数学生书写不认真，卷面不干净，3实感.4。文章构造不清楚，内容不具体，语言平淡.5。多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，没有分段。6.多数同学不能很好地运用多种表达方式使文章生动形象,富好玩味。大局部考生得低分的缘由是：书写潦草，错别字多；字数不达标;语病较多；直接抄袭试卷阅读段。四、教学建议及改进措施1课堂的力气。2。从七年级开头教师就要加强对学生的书写训练.3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。意颖,恰当运用表达、描写、抒情等多种表达方式，在作文评阅中消灭了以下问题：1.文中材料缺乏颖性，时代特征不突出，2。多数学生书写不认真，卷面不干净，3实感.4。文章构造不清楚，内容不具体，语言平淡.5。多数学生语言表达不够流畅，标点符号使用不准确，没有分段。6.多数同学不能很好地运用多种表达方式使文章生动形象,富好玩味。大局部考生得低分的缘由是：书写潦草，错别字多；字数不达标;语病较多；直接抄袭试卷阅读段。四、教学建议及改进措施1课堂的力气。2。从七年级开头教师就要加强对学生的书写训练.3.在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。4。在文言文教学中，教师要抓实文言字词，让学生能熟背原文，对字词解释熟记于心，对句子翻译轻车熟路.教师还要对文言句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。句式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。5学问体系，留意对学生答题技巧的训练。6。教师要留意对学生课外阅读的指导和催促。7。教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积存、审题、构造……常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。七年级语文上册期末考试试卷分析篇三：本次命题以《语文课程标准》为指导,留意学科根底学问与1001201405学问体系，留意对学生答题技巧的训练。6。教师要留意对学生课外阅读的指导和催促。7。教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积存、审题、构造……常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导。七年级语文上册期末考试试卷分析篇三：本次命题以《语文课程标准》为指导,留意学科根底学问与1001201409505113900280％。378%8题较活失分人数较多。282期所学的课文《塞翁失马》，学生的得分率总体约为期所学的课文《塞翁失马》，学生的得分率总体约为70％。课外阅读75％.第三局部综合性学习与名著阅读，得分率仅为68%。尤其是21第四局部是作文,得分率83%。这个作文学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的选用的材料不是很颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨二、试卷构造和特点：1、关注根底训练,突出积存。写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累,才念,提倡并考察了学生的自主阅读、争论性阅读的力气,立足于课内，75％.第三局部综合性学习与名著阅读，得分率仅为68%。尤其是21第四局部是作文,得分率83%。这个作文学生有较深刻的体验,有话可说,感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的选用的材料不是很颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨二、试卷构造和特点：1、关注根底训练,突出积存。写作与评价，这是一个系统的训练过程，它需要学生的日积月累,才念,提倡并考察了学生的自主阅读、争论性阅读的力气,立足于课内，教学指明白方向。累和口语交际力气，涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情颜色分其次局部为阅读理解。主要考察学生的理解、运用、分析、其次局部为阅读理解。主要考察学生的理解、运用、分析、概括力气。文质兼美的文章，颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考察，更是表达了语文课程标准“重视力气，留意过程方法,强调情感态度和价值观”的理念.第三局部综合性学习与名著阅读.40题目本身极富挑战性，留给了学生确定的思维想象的空间。三、存在的问题与应措施:1、加强对学生的书写训练.2、本次考试中，局部学生字词、默写等失分照旧较多，在寻常的教学中，要有打算地承受分散与集中的方法,实行有效的措施让学生结实把握根底学问，并要让学生养成良好的学习习惯.3、在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。4、在文言文教学中,教师要抓实文言字词,让学生能熟背原式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。5、在现代文的教学中教师要留意字词的积存，帮助学生构建学问体系，留意对学生答题技巧的训练。概括力气。文质兼美的文章，颖的题型，特别是两段课外文章的阅读考察，更是表达了语文课程标准“重视力气，留意过程方法,强调情感态度和价值观”的理念.第三局部综合性学习与名著阅读.40题目本身极富挑战性，留给了学生确定的思维想象的空间。三、存在的问题与应措施:1、加强对学生的书写训练.2、本次考试中，局部学生字词、默写等失分照旧较多，在寻常的教学中，要有打算地承受分散与集中的方法,实行有效的措施让学生结实把握根底学问，并要让学生养成良好的学习习惯.3、在综合性运用板块，教师要对学生作专项训练。4、在文言文教学中,教师要抓实文言字词,让学生能熟背原式作适当讲解，这有助于学生对文言文的翻译。5、在现代文的教学中教师要留意字词的积存，帮助学生构建学问体系，留意对学生答题技巧的训练。6、教师要留意对学生课外阅读的指导和催促.7、教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积存、审题、构造？?作专项训练，承受多种形式培育学生的写作力气。教师要时常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导.常写写下水作文，这有助于对学生写作的指导.1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。语文学问的积存，包括字词积存、诗文积存〔包括名著)及教学的重要任务之一，积存的目的在于运用，生活处处有语文,语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景,以引导学才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养.并不是你告知学生了，他们就会把握.教师留意学习,从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，能让学生受益于课外。乐观制造条件，加强学生的课外阅读，广泛的言文字的足够积存，学生就会读不懂文章，理解不了语言的含义,不能正确使用文字。2、更观念，构建布满活力的语文课堂.探究的学习方式，让学生真正能得法于课内.让课堂布满活力，这样题目。课内外结合，做好阅读训练。“语文课标”提出，阅读要“在1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。语文学问的积存，包括字词积存、诗文积存〔包括名著)及教学的重要任务之一，积存的目的在于运用，生活处处有语文,语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景,以引导学才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养.并不是你告知学生了，他们就会把握.教师留意学习,从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，能让学生受益于课外。乐观制造条件，加强学生的课外阅读，广泛的言文字的足够积存，学生就会读不懂文章，理解不了语言的含义,不能正确使用文字。2、更观念，构建布满活力的语文课堂.探究的学习方式，让学生真正能得法于课内.让课堂布满活力，这样题目。课内外结合，做好阅读训练。“语文课标”提出，阅读要“在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围,增加阅读实践。寻常教学要关注学览”的阅读方法，扩大阅读范围,增加阅读实践。寻常教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创意识.用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文,进展不同表达方式的训练，进展扎实的语言根本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高力气。3、加强学生多方面的积存。学生在答题中的消灭的错别字，古诗词默写错误,根本的文学常识缺乏,写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明生向课外要时间，扩大阅读面,拓展学问视野，多读书、读精品、多观看、多思考、勤动笔，增加语言积存，增加语感，提高表达力气.4、要扎实抓好写作根本功训练。生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,作训练，学会选材、安排详略，学会细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的”动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真实体验。