九年级英语学科第十单元作业 Unit10 Youre supposed to shake hands

PAGEPAGE1初中英语九年级第十单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九第一学期人教版Unit10supposedtoshakehands.单元组织方式☑自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1导入感知（SectionA:1a--2d）2听说读练(SectionA:3a--4c)3判断表达（SectionB:1a--1d）4阅读输出（SectionB:2a--2e）5模仿写作（SectionB:Writing）二、单元分析（一）课标要求本单元是人教版英语新目标九年级Unit10supposedtoshakehands.以“习俗(Customs)”为核心话题，教材利用有趣的图片和一些视听材料等设置价值观。文化意识的培育有助于学生教材从各国的见面礼仪谈起，养成良好的语语言交际能力，逐步培养学生跨文化交际的能力。文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。清楚地用文字表达应该做什么和不应该做什么，并对不同的习俗做出正确评价；2.语言知识：本单元以“习俗(Customs)”为核心话题，围绕本单元逐步展besupposed/expectedtodosomething和Itis+adj.+infinitive等关键结构；然后围绕中心话题进行听说读写活动，运用关键结构进行交际；开展各种主题活动，并准确地感知说话人的意图和态度;情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。4.学习策略：学生在任务型语言教学模式下，将语言与实践运用结合起来，体，会注意礼貌和礼节。5.文化意识：了解世界各地不同的文化知识，提高学生对文明生活的认识，社交礼仪，学会尊重不同的文化，使学生感受民族文化的魅力。（二）教材分析1．单元内容分析时间观念和餐桌礼仪等的学习，了解世界各地不同的习俗，提高对文明生活的认识，加深对中外文化的了解，拓展文化视野。东西方文化存在很大的差异，了解这些差异对中国学生学习英语有很大的帮助。本单元从谈论不同国家的见面礼仪入手，呈现重点句型besupposed/expectedtodo课时What(主要内容)Why（编写意图）How（语篇特点）第1课时（SectionA:1a2d）的核心结构是besupposed/expectedto及It’sadj.todosth句型，该部分的重难点是如何让学生能够在听读的活动中获取相关信息，并能够模仿输入的语言，针对各国的风俗习惯恰当地进行表达。●通过作者对几个不同国家的人第一次见面时的礼仪匹配，掌握在不同的风俗习惯中应该怎么做。●通过谈论在欢迎外国学生聚会上的趣事，学习了解不同国家的不同风俗习惯。●文体：听力及对话阅读表格，学习目标语言，通过创设不同的情境，了解不同的风俗礼仪。同礼仪的词组和谈论“你应该做什么”的结构第2课时(SectionA:3a4c)是阅读版块，主要是关于哥伦比亚和瑞士两国不同礼仪习惯的介绍，该部分的重难点是如何让学生使用第一课时所学的目标语言表达不同国家的风俗习惯。●通过快速浏览文章，抓住关键信息，并预测文章内容。●细节上，猜测生词的策略。●小组讨论，组内分工，组长记录并向全班汇报。●文体：阅读及表达完成目标任务。动，展示因文化习俗差别而导致的交际问题，表演对话。第3课时（SectionB:1a1d）本部分是在SectionA的基础上对礼仪习俗的拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪，通过听说读写活动进一步巩固besupposedto等重要结构的学习，让学生了解和熟知不同国家人们的不同的礼仪习惯。这一部分的重难点是如何让学生在大量的活动中，运用重点句型自由讨论不同国家的餐桌礼仪，使课堂真正成为学生实际“交际”的训练场。●学习和理解更多有关习俗的短语和句子。●进一步延伸SectionA的语言表达，根据已有的知识进行猜测、判断，为下一步听说活动作铺垫。●分角色表演学生自己编写的对话，理解和使用目标语言及关键结构。●文体：听说活动结构，在交际用语中的实际操练，尤其注意各种文化背景下的风俗习惯。习有关餐桌礼仪的句型和对话。第4课时（SectionB:2a2e）本部分的阅读版块是本单元的重点知识点的扩展和综合的语言运用的升华环节，本篇阅读选材是对比了中国和法国不同的餐桌礼仪，不仅渗透了学习策略的培养，而且增加了一些新的表达方式，这些都拓展了单元目标语言，丰富了表达方式，为后面的书面表达提供了更加丰富的词汇。本部分的教学难点如何让学生借助笔记和概括大意的形式来回顾文章。●从学生的已有知识出发，谈谈出国可能面临的最大挑战。●快速阅读，分段阅读，再次阅读，语言处理及小组讨论。●比较中国和法国的餐桌礼仪，列出差异和不同点。●文体：阅读及表达●结构：激活学生思维，总结已有经验，对阅读策略的把握。用不同表达表述同一个意思。第5课时（SectionB:Writing）本部分是一个模仿性写作训练版块，让学生在先前听说读的基础上，尝试有条理的输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。本部分的重难点是如何让学生整体把握写作内容和步骤，并能够运用所学的相关的短语和表达完成写作内容。●导入写作话题，鼓励学生参与评价。●引导学生阅读表格，记录有效信息，结合所填内容用完整句子进行回答，为后面的写作环节打好基础。●文体：写作作话题，积极展示并鼓励参与评价。整体上关注“三段论”文章表达结构，根据句式结构来丰富句子的完整性。单元内容主要围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论不同国家在不同情境下的文化习俗，涉及的国家有Japan,Korean,Switzerland,Brazil,theUnitedStates,Mexico并能够模仿输入的语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。同时，礼仪习俗上的有所拓展，主要介绍不同国家的餐桌礼仪，通过听说读写活动进一步巩固besupposedto等结构的学习，让学生了解和熟知不同国家人们的不同风俗习惯。2.单元内容框架Unit10supposedtoshakehands.尊重外国文化，感受民族文化导入感知听说读练判断表达阅读输出模仿写作第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时了解风俗习惯熟识语言目标浏览预测文章拓展语言结构巩固短语句型讨论文化背景丰富表达方式激活经验思维模仿输出语言展示参与评价（三）学情分析Whattheyknow（已知）Whattheywonder（未知）Whattheywilllearn（将知）本单元的授课对象为九年级学生，他们经过多年的英语学习，他们具备基本的听说读写能力，能够组织一定的语言表达自己的观点。但是九年级教学难度明显增大，部分学生学习且存在畏难情绪。学生在本单元学习中的难点是缺乏相应的西方文化和风俗存在的差异也有好奇心。九年级学生的分析能深度思维能力有待进一步求充分以学生发展为本的目标。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标通过本单元的学习，可以提高自己的英语语言技同时，让学生用目标语言向他人介绍中国、西方的餐桌礼仪及中西方在交往礼节上的异同。第1课时通过本课时的学习，学生能够用besupposed/expectedtodosth来讨论不同国家的见面礼仪。第2课时理解文章主要意思，了解Colombia和Switzerland两国不同的风俗习惯和见面礼仪，键句型机构，能用目标用语表达风俗习惯。第3课时通过本课时的学习，能够了解各国的餐桌礼仪和禁忌。特别注意渗透思想教育，让学生在不同的文化背景下，在餐桌上怎样才能举止得当，进而养成良好的行为习惯。第4课时进一步了解不同国家的饮食文化和餐桌礼关键词语；学会使用目标语言谈论餐桌礼仪。第5课时本课时学习主要是介绍不同国家的风俗礼仪，拓宽学生视野，培养学生跨文化交际意识。（二）单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.能正确运用besupposed/expectedtodosth结构表示应该做什么或被期望做某事；2.能正确使用It’sadj.todosth;3.学会讨论不同国家的习俗和你应该做的事；4.了解各国文化背景、礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识。第1课时通过本课时作业的巩固和练习，学生能够正确使用所学的重点句型来讨论不同国家的见面礼仪，不同的习俗做出判断，养成良好的行为习惯。第2课时通过本课时相关作业的练习，来巩固所学文章内容和结构的理解，并能运用本课时目标语进行口besupposedtodosth的用法，同时能在情境中准确理解和运用本课时所学重点单词、短语及句型进行阅读链接。第3课时仪，达到学以致用的根本目的，同时激发学生对不同文化、不同的餐桌礼仪的探知欲望。第4课时通过本课时相关作业的练习，掌握这一部分的重难点词汇、短语及句子的用法；学会借助思维导图理清文章结构，运用目标语言复述课文内容，进而自由谈论餐桌礼仪。第5课时这节课的写作专题主要是围绕风俗习惯这一主题，选取每个学生亲身经历的换牙这一小事，比较三个国家不同的文化差异。让学生学会尊重不同的文化差异。同时，换牙习俗也寄托了父母对孩子的爱，珍藏着童年的美好愿望。四、单元作业设计思路（一）分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性要形式；以文字、图片、PPT、等多种形式为载体呈现作业；（二）制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性现单元意识。（三）设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业内容的整合性1.每个课时的作业，教师都先做，以把握作业的难度与完成的时间。2.尊重学生的差异性、阶梯性，给学生以选择的权利，真正做到“基本作业+弹性作业”模式，分层实施作业。（四）明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性化，如;集体核对、展示交流、自我检测等形式。批改形式多样化：教师批阅、学生互评、学生自评等多种形式。五、课时作业第一课作业（SectionA:1a-2d）（一）预习感知类1.作业内容根据国旗写国名。2.作业属性作业目标的英文表达方式。设计意图本题作业是给出本单元的主要词汇的巩固和学习，通过图片的方涉及学科之间的渗透性。语言技能听 说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业☑书面作业 实践作业作业时间10分钟作业评价☑教师评价 学生自评 ☑同伴互评PAGEPAGE113.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标短语填写的准确度全部正确错1题错2题错3题及以上书写的规范度、美观度大小写规大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。4.参考答案：（1）bow （2）kiss （3）shakehands国家名：China,theUS,Korea,Japan,Mexico,Brazil（二）巩固应用类作业11.作业内容结合SectionA(1a)的图片和内容，制作一张关于礼仪习俗的思维导图。 SocialSocialtiostisManns2.作业属性作业目标使用思维导图这一工具梳理出本模块的主要词汇和框架结构，以“customs”为主题延伸出相关的“countries“socialsituations”、“manners”。设计意图展学生的思维能力，促进知识建构，实现知识结构化，思维可视化。语言技能听 说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业作业时间15分钟作业评价☑教师评价 学生自评 ☑同伴互评3．评价量表

思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性美观度布局合理，核心主题明确，书写规范，构图美观布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性概念关系正确，知识点全面。概念关系正确，知识点有1-2处遗漏。概念关系基本正确，知识点有3处遗漏。概念关系不正确，知识点有4处以上遗漏。4.参考答案Countries:United.SocialSituations：meetingforthefirsttime、visitinghouse、tablemanners、houserules.Manners:bow、shakehands、kiss、beontime、makeplanstoseefriends、notkeepotherswaiting、notstickchopsticksintothefood.作业21.作业内容（1）梳理可以介绍礼仪习俗的相关句型。Inchina,you’resupposedto .Whenyoumeetsomeoneforthefirsttime,youaren’tsupposedto whenyoueat.expectedto

whenyoumeetsomeoneforthefirsttimeinJapan.impoliteto .shouldn’t .（2）选择一个国家，写一写它的习俗礼仪并分享，可以查阅网络哦！PAGEPAGE152.作业属性作业目标在整理本单元有关礼仪的词汇的基础上，梳理本模块的句型，并尝试进行主题写作，难度由浅入深。设计意图掌握本单元的重点词汇和句型，并真正做到在表达时“学以致用”语言技能听 说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平记忆 ☑理解 ☑ 应用 分析 评价 ☑创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业作业时间30分钟作业评价☑教师评价 学生自评 ☑同伴互评3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳准确归纳全面准确归纳较准确归纳不够准确归纳完全不对语言的准确性语言准确无误。语言较为准确，有1-2处错误。语言较为准确，有3-4处错误。语言较为准确，有4处以上错误。句式的多样性句式丰富多彩。句式较多样，有极少重复。句式有变化，但不够丰富。句式变化少且不够丰富。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案第一题(答案可多样化，不是唯一答案)shakehands;makenoises;bow;keepotherswaitingforalongtime;eatwithyourhandsinChina.InChina,doyouknowhowtogreetotherswhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?Lettellyou.aresupposedtoshakehandswithotherswhenyoumeetsomeoneforthefirsttime.Andremember,whenyoumeetyourimpolitetokeepotherswaitingforalongtime,you’reexpectedtomakeplans,you’dbetterbringasmallgift,andyoushouldbeontime!（三）拓展创新类1.作业内容完成调查问卷，并根据问卷内容，进行自我诊断和规划。SuSuve!⑴ithreodanersouhvenourdilylif? ② ③ ⑵hatoouhkofourannesnourdailylife?erygoododBd⑶oounowwtogeethesleviigthrotre?(tlest2eaples.) ② ⑷hatllouoifouantoeaorepoltepesn?(tlesttois.) ② 2.作业属性作业目标貌的人。设计意图语言技能听 说 读 ☑ 看 ☑写认知水平记忆☑理解 ☑应用 分析 评价 ☑创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 ☑实践作业作业时间20分钟作业评价☑教师评价 学生自评 ☑同伴互评3.评价量表综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标知识迁移能力完全实现知识迁移，客观认识自己。基本实现知识迁移，客观认识自己。基本实现知识迁移，大致客观认识自己。并未实现知识迁移，不能客观认识自己。语言表达流畅性100﹪准确80﹪准确60﹪准确60﹪以下准确⑴sayhellotomyteachers;shakehandswithothers;makeplanstomeetfriends.⑵Good⑶InChina,wearesupposedtoshakehandswithothers.InJapan,wearesupposedtobow.⑷Iwilllearnmorepolitemannersfromourlivesorbooks;Iwillrespectothersandbegoodatlistening.。第二课作业（SectionA:3a-3c）（一）预习感知类1.作业内容A.英汉互译(1)钟表王国 (4)作出努力 B.完成下列表格

(2)afterall (5)getmad

(3)makeplans (6)顺便拜访朋友的家 CountryGeographicallocationCapitalBefamousfor...ColombiaSwitzerlandC.回答下列问题(1)Wherearethegirlandtheboyfrom？WhatarethemeninColombiasupposedtodowhentheymeetforthefirsttime?Whataboutthewomen?WhatareyousupposedtodoifyouwanttovisityourfriendsinSwitzerland?Whoareprettyrelaxedabouttime,ColombiansorSwisspeople?2.作业属性作业目标本题作业分为作业和C三部分，均是为了预习本课时即将学习的文章而设计的。作业A属于词汇预习，为阅读本课时文章扫除障碍；作业B是让学生在课前查阅相关资料，以更好地了解这两个国家；作业C是根据文章而设计的4个相关问题，有助于学生熟悉文章内容。设计意图学到的文章内容，感知不同国家对待时间的不同观点。拓展学生对其他国家文化、习俗等的知识面。语言技能☑听 ☑说 ☑读 口看 ☑写认知水平☑记忆☑理解 ☑应用☑分析口评价口创造作业形式口听力作业 ☑阅读作业口实践作业完成时间15分钟作业评价☑教师评价口学生自评☑同伴互评3.评价量表

预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标词汇、短语（英汉互译）全部正确错1题错2题错3题及以上文章信息获取准确读（完成表格）100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确据课文内容回答问题）信息全面，语言简练、语句通顺80%信息正顺60%信息正顺60%以下信息正确注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案A.英汉互译 (1)thecapitalofclocksandwatches (2)毕竟 (3)制定计划anbyaB.完成下列表格CountryGeographicallocationCapitalBefamousfor...ColombiaInSouthAmericaBogotacoffeeSwitzerlandInEuropeBernClocksandwatchesC.回答问题ThegirlisfromColombiaandtheboyisfromSwitzerland.politeformentoshakehandsandforwomentokisseachotheronthesideoftheface.supposedtomakeplanstoseefriends.Colombians（二）巩固应用类1.作业内容A.回答下列问题IsitOKifpeopleinColombiaarriveabitlateforadinner?Colombiansusuallymakeplanstomeetfriends,don’tthey?WhatdopeopleinSwitzerlandthinkoftime?B.完成下列句子（以呈现）--Canyoutellthec_ ofFrance?--Pairs,ofcourse.sheherHisdreamcametrueatlastwithhisgreat （努力）.--Howmanys_ arethereinayear?--Four,ofcourse,andIlikesummerbest.Iwanttospendmyvacationinthen （北方）partofChinaC.RetellthecustomsinColombiaandSwitzerlandaboutbeingontimeandvisitingfriends.PAGEPAGE212.作业属性作业目标本部分作业旨在帮助学生对文本加以理解为主，兼顾词汇运用。Colombia和Switzerland两国看待时间的不同观点，注重训练学生的口语表达能力。设计意图1.让学生对所学文章进行总结、回顾，促进学生对文章的理解。2.训练学生的口语表达能力。3.关注学生英语听、说、读、写能力的培养。语言技能☑听 ☑说 ☑读 口看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解☑应用 ☑分析 口评价口创造作业形式口听力作业 ☑口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价 口学生自评 ☑同伴互评3.评价量表

巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标课文理解程度（根据课文回答问题）信息全面，语言简练，语句通顺80%信息正确，语句通顺60%信息正确，语句较通顺60%以下信息正确目标词汇运用（单词全部正确错1题错2题错3题及以上课文复述语言流畅，行文连贯，叙述完整语言较流畅，叙述完整，有条理语言较流畅，叙述较完整语言表达不流注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案回答问题 is. 2.No,theydon’t. 3.Theythinkveryimportanttobeontime.B.完成句子 (2)values（注意三单形式）（应填复数形式）(5)northern（修饰名词part,应填形容词）C.课文复述（略）（三）拓展创新类1.作业内容A.单项填空Everyoneshouldtakeactiontosave,thewaterresourceislimited.Afterall B.Asaresult C.Allinall D.AboveallThevolunteersoften toseeiftheoldladyneedsanyhelp.runaway B.endup C.talkback D.dropby（3）Pleasebe .Thedoctorsaresoexcellentthatthey’llsaveyourB.careful C.should thefriendshipthatwehavedevelopedinthepastyears.A.value B.change C.make D.wincouldn’tdomoretohelpyougetthatjob.-- ,Therewillbeotherjobs.uptoyou B.nobigdealC.toobad D.hardtosayB.阅读理解Formanytourists,whentalkingwiththelocalpeoplearoundus,wegetmoreusefulinformationthananyguidebookcangiveus.Butsometimes,theconversationdoesn’tworkout,justbecausewemakeamistakesomewhere.Hereissomeadviceonwhatyouarenotsupposedtodointhemostpopularcountriestovisit.ItalyComplainingabouttheirnotfollowingthedrivingrules.ItiscompletelypointlesstotrytoexplaintoanItalianthatdrivingunderthespeedlimitandfollowingotherdrivingrulesareimportant.Refusingtokisswhenyoumeetsomeone.Italiansalwayskisstwicewhentheymeeteachother.Itisjustnecessaryasahandshakeinothercountries.GreeceTalkingabouttheeconomiccrisis(经济危机),forexample,askingsomeonehowitinfluencedhisorherfamily.Theywon’tbehappytorememberhowtheylosttheirstoreortheircafe.LaughingatthelongGreeknames,forexample,“Papaspirodopplopoulos”orwhatever.AskingGreeks,”Howcanyouevensayit?!”FranceAskingiftheylikefroglegsorclams.Thisisthemostpopularstereotype(刻板印象)aboutFrance,andtheFrenchpeoplethatseealotoftouristsarereallytiredofthesequestions.SayingitwastheBritishthatinventedchampagne(香槟酒).Thismightbetrue,butitwastheFrenchthatperfectedthedrinkandmadeitasweknowittoday.Whatcanweknowfromthetext?Italiansseldombreakthetrafficrules.cangetmoreinformationfromtheguidebook.ChampagnemightbeinventedbytheBritish.InGreece,wecanasksomeonehowtheeconomiccrisisinfluencedWhatdoestheunderlinedword“pointless”inthechartmean?A.不尖的 B.无意义的 C.无指向的 D.不得分的Inwhichpartofamagazinecanwereadthetext?B.C.2.作业属性作业目标该部分作业旨在帮助学生巩固本课时目标用语及训练学生语言综合A5个单项填空，帮助学生巩固本课时所学词汇、短语和句型；作业B属能力提升题，要求学生能读懂与本课时所学文章难度相当的一篇短文，培养学生的语言实践应用能力，以达到学用相结合。设计意图1.考察学生对本课时所学语言知识点的掌握情况，通过运用课上所学进行总结、回顾。2.考察学生的综合实践能力，通过延伸阅读，提升学生综合运用语言的能力及增进对不同国家文化、习俗的了解。语言技能口听 口说 ☑读 ☑看 口写认知水平口记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 口评价 口创造作业形式口听力作业 口口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 口实践作业完成时间10分钟作业评价☑教师评价 口学生自评 口同伴互评3.评价量表

拓展创新评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言使用正确度（词汇及语言点知识）100%语言语法运用正确80%语言语法运用正确60%语言语法运用正确60%以下语言语法运用正确阅读理解准确度全部理解正确1个理解错误2个理解错误2个以上理解错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”4.参考答案A.单项填空(1)A(2)D(3)A(4)A(5)uptoyou.nobigtoohardtoB.阅读理解C解析：依据SayingitwastheBritishthatinventedchampagne.Thismightbetrue可知，香槟酒可能是由英国人发明的。B解析：词义猜测题。依据Hereissomeadviceonwhatyouarenotsupposedtodointhemostpopularcountriestovisit.及Complainingabouttheirnotfollowingthedrivingrules.可知对意大3.A解析：主旨大意归纳题。本文给出了在三个国家和当地人交流的一些建议。故应归纳为文化专栏。第三课作业（SectionB:1a-1d）（一）预习感知类1.作业内容根据图片写短语。 同学们，你们了解世界各地的餐桌礼仪吗？以下正确的表述画上 ，。1.In ,you’resupposedtoeatwithyourhands.（ ）2.Innot chopsticksintoyourfood.（ ）In ,theyoungestpersonisexpectedtostarteatingfirst.（ ）4.In,you’resupposedtoputyourbreadonthetable.（ ）5.Inimpolitetotalkloudlywhileeating.（ ）2.作业属性作业目标通过本部分作业的设计，能够让学生掌握礼仪习俗的词组表达，能够运用重点句型自由讨论不同国家的餐桌礼仪，达到学以致用的根本目的，同时激发学生对不同文化、不同的餐桌礼仪的探知欲望。渗透不同国家在餐桌礼仪上的差异，发展学生的跨文化交际的意识和能力，拓展自己的文化视野。设计意图本项预习作业第一部分是基础题，是对本部分重点短语的学习。图片的使用具有针对性和趣味性，最大限度的调动学生的兴趣和热情，通过对图片的直观认识，对后面作业的完成起到很好的铺垫作用。而且利supposedimpolite/politetodosth,shouldn’t…”等关键结构，降低了难度。第二部分是以小测试的方式展示。同时穿插国旗的形式，增加直观性和可操作性。测试方式可以增加一定的挑战性，学生可能在做的过程中会仔细思考每一条餐桌礼仪是否正确，同时增强学生的逻辑思维能力。语言技能听 ☑说 ☑读 ☑看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 应用 ☑分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业作业时间10分钟作业评价☑教师评价 学生自评 ☑同伴互评3.评价量表

预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标礼仪词组表写美观性全部表达正确、书写非常美观。1-2个表达写较美观。3个表达不够准确，书写不美观。3个以上表达不够准确，书写不美观。国家图片辨确掌握餐桌礼仪全部辨认正1-2个辨认表达错误。3个辨认表达错误。3个以上辨认表达错误。4.参考答案theoldestpersonstarteatingfirstpointatanyonewithyourchopsticksstickyourchopsticksintoyourbowltalkloudlywhileeatingofeatwithyourhands（2）1.2.3.4.5.(二)巩固应用类1.作业内容你的朋友Peter情是不知道中国的有哪些餐桌礼仪，他想了解，你能作为他的朋友告诉他一些吗？尝试着写一写告诉他吧！DearPeter,Ihearyou’regoingtoChinatostudyasanexchangestudentnextmonth，youhavedifficultyinknowingaboutsometablemannersinChina.Don’tworryaboutit.Icanhelpyou.Inmyculture,whenyou ,you’resupposedto ,andyou’renotsupposedto ;Besides,you’reexpectedto .Rememberthatimpolitetoand .goes 29PAGEPAGE302.作业属性作业目标发挥自己的写作水平，提高综合语言运用能力。设计意图用所学的关键句型和结构，提供了发挥自己的平台，提高写作水平。语言技能听 ☑说 读 看 ☑写认知水平记忆 ☑理解 ☑应用 分析 评价 ☑创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 ☑书面作业 ☑实践作业作业时间20分钟作业评价☑教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表

综合运用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言组织流畅度100﹪连接自然，过渡顺畅85﹪连接自然，过渡顺畅60﹪连接自60﹪以下连顺畅书写规范美观度大小写规大小写规范，有1-2处涂改。大小写有误，有3处涂改。大小写有误，有4处及以上涂改。4.参考答案DearPeter,Ihearyou’regoingtoChinatostudyasanexchangestudentnextmonth，youhavedifficultyinknowingaboutsometablemannersinChina.worryaboutit.Icanhelp.Inmyculture,whenyoueatwithothers，you’resupposedtolettheelderpeopleeatfirst ,andyou’renotsupposedto eatwithyourhands;Besides,you’reexpectedto_pickupyourbowltoeat.Rememberthatimpolitetotalkloudlyandmakebignoiseswhileeating_.Hopeeverythinggoeswell!（三）拓展创新类1.作业内容编写一份编写一份手抄报！同学们，请你们把收集到的各国的见面礼仪餐桌礼仪风俗习惯等信息2作属一份手抄报吧！看看2.作业属性作业目标美情趣，锻炼学生的创造能力、实践能力，充分张扬学生的个性。设计意图手抄报作业直观简洁，极富冲击力，对学生的要求也不局限于语言知识和技能，还涵盖美术设计等综合素质能力。在这一环节的作业上，教师应引导学生围绕本部分的主题和所形成的的知识结构框架描述、规划、展示等交流活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化。块的设计、图片的穿插等。语言技能听 说 读 ☑看 ☑写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 ☑创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 ☑实践作业作业时间60分钟作业评价☑教师评价 3.评价量表

绘制手抄报评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标手抄报主题主题突出主题明确主题基本明显主题不明确手抄报设计色彩搭配合理，图文并茂色彩搭配较合理，图文结合。色彩搭配基本合理，有少量的图片。色彩搭配不不合理，无图片。手抄报内容用词恰当，内容丰富。用词恰当，内容较为丰富。用词有小部分不恰当，内容不太丰富。用词大部分恰当，内容单调。4.作品展示： 第四课作业SectionB(2a—2e)（一）预习感知类作业11.作业内容阅读课本Unit10SectionB①makesb.feelathome

②玩的开心 ③gooutofway

④与…不同 ⑤becomfortabledoingsth.

⑥犯错 ⑦benervousabout

⑧过去常常做某事 ⑨findit+adj.+todosth._

⑩习惯于做某事 2.作业属性作业目标为文本阅读扫清词汇障碍；掌握以上短语有助于学生谈论餐桌礼仪。设计意图调动学生对于该话题的语言知识，综合运用读与写等语言技能。语言技能□听 □说 ☑读 □看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 □应用 □分析 □评价 □创造作业形式□听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价 3.评价量表预习作业评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部正确错1题错2题错3题及以上词汇书写的美观度书写工整，无涂改书写工整，有1—2处涂改书写不工整，有1—2处涂改书写不工整，有3处及以上涂改注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4．参考答案②a③④bedifferentfrom ⑤轻松自如做某事 ⑥makeamistake⑦对...感到紧张 ⑧usedtodosth.作业21.作业内容阅读课本Unit10SectionB2b，找出每段主题句。Paragraph1： Paragraph2： Paragraph3： 2.作业属性作业目标阅读文本，理清文章结构设计意图通过寻找主题句的方式帮助学生学会归纳总结文本的主要内容。语言技能□听 □说 ☑读 □看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 □分析 □评价 □创造作业形式□听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价 3.评价量表

快速阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标准确度全部正确错1题错2题错3题书写的美观度书写工整，无涂改书写工整，有1—2处涂改书写不工整，有1—2处涂改书写不工整，有3处及以上涂改注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4．参考答案ParagraphhavingagreattimeonmystudentprograminFrance.Paragraph2：Mybiggestchallengeislearninghowtobehaveatthe dinnertable. Paragraph3：I’llwriteagainsoonandtellyoumoreaboutmylifeinFrance. （二）巩固应用类作业11.作业内容ReviewthepassageandmakenotesaboutFrenchcustomsinthechart.DosDon’tsYouareexpectedtoputyourbreadonthetable.…….You’renotsupposedtoputyourbreadonyourplate.……2.作业属性作业目标阅读文本，理解文章细节。设计意图在掌握文章结构的基础上，理解文章细节，对具体信息进行归纳。学会使用“beexpectedtodosth.”和“besupposedtodosth.”描述餐桌礼仪和文化差异。语言技能□听 □说 ☑读 □看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式□听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价 3.评价量表

细节阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标信息完整度全部列出遗漏1项遗漏2项遗漏3项及以上书写的美观度书写工整，无涂改书写工整，有1—2处涂改书写不1—2处涂改书写不3处及以上涂改DosDontsouDosDontsourexpctdoutourbrednhetble.oureepctdocutpourfritndatitihaork.oureepctdosahatasdlcusifoudntatanyorefod.ouretuoedotourbrednourplte.oureotuosdoetantigihourhdsxcptbred.ouretuoedoayou'reful.oureotuosdoutourelosnheale.作业21.作业内容作业目标归纳、整合文中描述餐桌礼仪的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能□听 □说 ☑读 □看 ☑作业目标归纳、整合文中描述餐桌礼仪的相关语言知识。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能□听 □说 ☑读 □看 ☑写认知水平☑记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 □创造作业形式□听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间8分钟作业评价☑教师评价 ☑生评价 □同伴互评3.评价量表 思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合写规范整洁，构图美观。整体布局合理，核心主题较为明确，构图不够美观。整体布局合理，核心主题基本明确，构图不够美观。整体布局不合理，核心主题不明确，构图不美观。全面性、逻辑性容全面。层次较为有1处遗漏。层次较为清晰，内容有2处遗漏。层次不清晰，内容有3处以上遗漏。注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4．参考答案（二）拓展创新类作业11.作业内容阅读下列短文，完成表格内容Tablemannersareabouthowtobehavewhenyoueatameal.Differentcountrieshavedifferenttablemanners.Nowlet'sseesometablemannersinthefollowingcountries.IttoinMakingsomenoisesisnotrudebutispraisetothecook.TheJapanesealsosayittastesbetterifyoumakesomenoiseswhileeating.Whatelsetowatch:It'simportanttosay“Thanks"beforeandafterameal.PAGEPAGE41FranceInFrance,amealislikeaceremony.Peopleenjoyitandmakeitaspecialevent.Youshouldneverdiscussmoneyoverdinner.AndgoingDutch(各自付费)isnotpolite.Whatelsetowatch:Youneedtofinisheverythingonyourplate.Intheofeating,evenastranger,it'sgoodmannerstosay“provecho”,whichmeans“enjoy”.cutiesableacutiesableannesJaanItis1oakeoenossnouatolesnJaan.Mkgsoenossist2buts3totheck.It'siporantosay"4"befoeadateraeal.FranePepleenoyaealadakeitasecalvnt.usudnverscs5overdner.ndigthis6 .ouneedto7 onourlae.Meioheneeroucachheeeofoeonehoseang,t'sodannesosayproeco”,icheans“ 8 ”.Befoeougeteae,lokfr9,oratuilhestsetsou.douutsay"10"beoreoulavehetale.2.作业属性作业目标内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解相似文本的过程中进一步强化。设计意图让学生进一步在话题相似的语篇中开展阅读理解活动，逐步实现对语言知识和文化知识的内化。语言技能□听 □说 ☑读 □看 ☑写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评 □创造作业形式□听力作业 □口头作业 ☑阅读作业 ☑书面作业 □实践作业完成时间5分钟作业评价☑教师评价 □同伴互评3.评价量表

综合阅读评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标阅读理解准确度全部正确1--2个错误3--4个错误5个及以上错误注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案2.rude 3. 4.6.notpolite 7.8.enjoy 9.placecards 10.Enjoyyourmeal作业21.作业内容thedifferencesintablemannersbetweenChinaandFrancetoyourpartnerinEnglishaccordingtothetips.2.作业属性作业目标在口头描述中进一步强化对目标语言的理解，内化与应用课堂所学语言知识。设计意图锻炼学生口语表达能力，逐步实现对目标语言知识和文化知识的内化，加深学生对文化差异的认识。语言技能☑听 ☑说 □读 ☑看 □写认知水平□记忆 ☑理解 ☑应用 ☑分析 □评价 ☑创造作业形式□听力作业 □阅读作业 □书面作业 完成时间10分钟作业评价☑教师评价 3.评价量表

口语表达评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖大部分内容大部分内容信息缺失语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确语音标准语音语调完全标准绝大部分语音语调标准大部分语音语调标准语音语调错误较多表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯注：请根据评价标准在对应等级下打“√”。4.参考答案Asweallknow，differentcountrieshavedifferentcustoms.SothetablemannersinChinaareverydifferentfromthoseinFrance.Inusechopstickstohavemeals.Whenwe’reeatingatthetable,impolitetostarteatingfirstifthereareolderpeopleatthetable.shouldletthemstartfirst.more,impolitetopointatotherswiththechopsticksattable.alsoimpolitetostickthechopsticksintothebowlofriceandleavethemthere.Besides，it'sbadmannerstotalktoomuchortalkloudlywhenwe'rehavingmeals.InFrance,peoplehavemealswithknivesandforks.They'renotsupposedtoeatanythingwiththeirhandsexceptbread,notevenfruit.Theyhavetocutitupandeatitwithafork.Peopleshouldn’tputthebreadontheplate.They’resupposedtoputitonthetable.Iftheydon'twantanymorefood,theyshouldjustsay"Thatwasdelicious."Itisimpolitetosay“I’mfull.”Also,they’renotsupposedtoputtheirelbowsonthetable.Differentcountrieshavedifferentcustoms.WheninRome,doastheRomansdo.第五课作业（Writing）（一）巩固应用类1.作业内容节，尝试下写出你所知道的国家。题的准确性。文意思通顺。其中有一项为多余项。IfyouareinAmericaorgotoAmericanfamiliestohavemeals,youshouldlearnsometablemanners.Herearesometips.1．Ifyoudoso,youwillbecomethefocus(焦点)ofthetable.Everyonewould“Isthereanythingwrongwiththefood？”Thismaygiveawrongmessagethatyoudon'tlikethefoodorsomethinglikethat.2．Justleaveitwhereitis.Doyouwanttoletthehostessknowthatyou'vejustdonealabor?Don'tlean(倚靠)backandsay“I'mthrough”or“I'mfull”.3.That'sall.Don'tcutupeverythingbeforeyoustarttoeat.Cutonlyoneortwopiecesatatime.Nevertakeahugemouthful(一口)ofanything.4. Don'tdothat.It'snotsogood.．Jstoasohesathetaledo.．n't．Jstoasohesathetaledo.．n'tirleourpltehourars.．n'tphheatebakhnfihd.．Jstuttenieandokacoshelae.．oouanttohowhownryouar?．It'snvergdorechacssthetbefranthg.2.作业属性作业目标培养学生文明的交际行为，学会比较不同国家的文化差别。设计意图１.巩固复习学生所了解各国不同风俗和礼仪，提高学生分析和判断的能力。２.巩固并且检测学生在实际语言境中对目标语言的掌握和使用，培养学生的语言运用能力。语言技能听 ☑说 读 ☑看 ☑写认知水平记忆 ☑理解 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业☑书面作业 实践作业作业时间５分钟作业评价教师评价 ☑学生自评 ☑同伴互评3.评价量表

巩固应用评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳准确性100％信息准确80％信息准确60％信息准确60％以下信息准确补全对话准确度全部正确1个错误2个错误2个以上错误4.参考答案知识积累Russia、America、ChinaFrance、Germany、BrazilJapan、KoreaThailand、BurmaArabcountries补全对话BCDEF（二）拓展创新类1.作业内容换牙习俗也寄托了父母对孩子的爱，珍藏着童年的美好愿望。9月20作为一名志愿者，你需要到某国际幼儿园为护牙齿的重要性。请你根据下面的三幅图片及文字提示，写一篇英语发言稿。【写作要求】1，包含所给提示信息，可适当发挥；2，条理清晰，语句通顺，行文流畅，语法正确，书写规范；3，不少于80【参考词语】upper/lowertooth上/下排牙 roof屋顶 toothfairy牙仙2.作业属性作业目标设计意图的能力。养学生的语言运用能力。语言技能听 说 读 ☑看 ☑写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 ☑创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业☑实践作业作业时间20分钟作业评价学生自评 3.评价量表

书面表达评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标内容充实涵盖所有内容涵盖绝大部分内容涵盖所有内容大部分内容信息缺实表达连贯表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语言正确大部分语言正确大部分语言不正确PAGEPAGE534.参考答案Dearboysandgirls,Haveyoulostanyofyourbabyteeth?Whatdoyouusuallydowhentheyfallout?Now,lettellyousomeinterestingcustomsaboutthelostbabyteeth.Therearedifferentcustomsaboutthelostbabyteethindifferentcountries.InChina,ifachildlostauppertooth,hisfamilywilltellhim/hertothrowitunderthebed.Ifachildlostalowertooth,itwillbethrownontotheroof.InAmerica,thetoothisputunderthePeoplebelievethetoothfairywilltakeitawayatnight.InBrazil,thetoothisthrownoutofthehouse.expectedthatabirdwilltakeitawayandreturnanewone.noneedtoworryaboutlosingyourbabyteeth.importanttoprotectyourteethwell.六、单元质量检测作业（一）作业内容You’reto单元质量检测作业第一部分 听力(共四大题)Ⅰ.短对话理解你将听到两段对话,每段对话后有一个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。( )1.Whattimewasthewomansupposedtoarrive?C.( )2.Whatshouldthewomando?A.GothereB.Gotherealittlelate. C.Gothereontime.Ⅱ.长对话理解你将听到一段对话,每段对话后有几个小题。请在每小题所给的A、B、C三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。听下面一段对话,回答第3-5小题。( )3.Howistheweather?B.Cold. ( )4.Whatmakesitsocoldaccordingtotheman?A.Thewind. B.Therain. C.The( )5.Whereweretheyatfirst?A.Inahouse. B.Inthesun. C.AtaⅢ.短文理解你将听到一篇短文,短文后有两个小题。请根据短文内容,在每小题所给的C三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。( )6.WhatdoChinesepeoplehavemanyspecificcustomson?A.Foodandculture. B.Playsandculture. C.Clothingandfood.( )7.What'sthemainfoodofKoreans?Coldnoodles. B.Beef. C.Rice.Ⅳ.信息转换你将听到一篇短文。请根据短文内容,写出下面表格中所缺的单词,每空仅填一词。短文读两遍。CountryFoodDrink8. sandwiches,beefandchickenmilk,juice,teaandcoffeeFrancefoodwithsausage,fishandtomatoes9. Italy10. vegetablesbeer第二部分英语知识运用（共四大题）V.根据短文内容和首字母提示，在空白处写出单词的正确形式。Mannersareimportantinourlives.Everyonelikesapersonwithgoodmanners.Asparents,youshouldteachyourchildrenmannersassoonastheyunderstandwhatyou'resaying.Herearesomebasicmannersforchildren:●Don't

whenotherpeoplearespeaking.Gentlytellyourchildrentowaituntilsomeonefinisheshiswords.Always(12)g

someonewhentheycomeovertoyourhouse.canteachyourchildrento(13)s handswithadults,butit'snotnecessarytoshakehandswithotherchildren.Andyourchildrenshouldalwayssay"Hello”tothosewhovisityousothattheyfeelwelcome.Say“Please"and“Thankyou”often.Iftheyarethanked,thenwelcome”.●Goodsportsmanship(运动道德).After(14)p agame,nomatterwhattheresultis,bepleasant.Ifyourchildrenwin,tellthemnottolaughattheothers.Iftheylose,donotgetmad.Opendoorsforothers.Whengoingintobuildings,theyshouldtogodoorforVI.根据汉语意思完成英语句子。16.韩国人初次见面时应该做什么?intime?17.我将努力准时到达。Iwill

arveonte.18.老师们总是对学生格外好。Theteachersalways tobenicetothestudents.19.在瑞士，准时是很重要的。In.20.这家宾馆会给你提供良好的服务，让你感到宾至如归。Thishotelwillofferyougoodservicesand .VII.单项选择( were toclosethewindows.Whywereyousocareless?( )22.Themovieisreallyworth .It'saboutabeautifulandmoving( )23.Sheusedto abustoschool,butnowshegetsusedto toschool.A.taking;walk B.take;walk C.taking;walking D.take;walking( )24.It'stimeforyoutogotobed.sleepatonce.A.aresupposedto B.areafraidto C.areallowedtoD.aresuggestedto( )25.Don'tcriticizeyour,sheisjustfouryearsold.A.Atfirst B.Atall C.Atlast D.AfterallX.完形填空itisquitenaturaltofindpeopleshakehandsinsomesituations.Peopleallovertheworldshakehandsformanydifferent26shakehandsw