《五彩池》教学设计

Word版本，下载可自由编辑《五彩池》教学设计一、创设情境，激活爱好

今日，我们连续学习课文《五彩池》。在这节课里，我想请同学们设计几条宣扬五彩池的广告语，大家有爱好完成这个目标吗？

二、朗读体会，赏析句子（学习课文2、3自然段）

师：上节课，同学们已经初步感受了五彩池的好看、奇妙。现在就让我们细细来品尝五彩池的奇妙之美吧！

1、请同学们自由读课文第2、3自然段，用笔划一划，五彩池美在哪里，奇妙在哪里？

（生读——划找句子）

2、同学们都体会到了五彩池的奇妙与好看了吗？谁能把你体会到的利用你的朗读表现出来？

3、沟通（随机学习）

①那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。

A、你听出来了吗，五彩池奇妙在哪里？（奇妙在“多”，漫山遍野）

B、你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，谁能把4000多个五彩池全念出来？（指导朗读）

②很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

A、听出来了没有，奇妙在哪里？（奇妙在颜色艳丽）

B、指名读——师生评价——齐读

③池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的外形，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……

A、你又听出了什么？

B、是不是只有这些外形？你觉得又像什么？

④第三自然段

A、你感受到了什么？（颜色丰富，颜色会变化）

B、朗读训练：个别读——师生评价——齐读

读出你们的惊异和惊喜

C、我们把第三自然段连起来读一读，肯定会发觉五彩池另一个奇妙的地方。

D、体会地很不错，学到这儿，你们明白五彩池奇妙、好看在什么地方了吗？

4、为什么水源相同，池水的颜色却不同呢？甚至连同一池的水颜色也有区分？真是太奇妙了！请同学们默读课文第四自然段后与同桌一起争论缘由。

缘由：池底有凹凸不平的石笋

石笋表面有石粉

阳光折射

花木倒影

三、回应开头，写广告语

学习到这儿了，大家肯定认识了五彩池的特征，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、同学动笔写

2、汇报沟通

好了同学们，看看你们写得什么？假如你觉得他们写得好，你就鼓掌。

五彩池是人间的仙境，是个好地方。五彩池，奇妙的人间瑶池。

五彩池，你不能不去的地方。五彩池，令人神往的池。

板书设计：

外形：各异大小不一多

五彩池（奇妙）

颜色：丰富多彩变化多端自然形成

反思：

从教学设计上来看，存在着以下几个问题：

1、在教学过程中老师的话多了一点，课堂用语不够精炼。

2、让同学朗读感悟其次、三自然段描写五彩池的奇妙之美时，语言训练点不够落实，只是蜻蜓点水似的读过，对句子中比较重要的词没有深化地去体会。如同学找到这样一句话“很多的水池在绚烂的阳光下，闪烁着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

同学只是说从这句话中感受到了五彩池的奇妙之美，并没真正体会到究竟美在哪里。在上课时，作为老师我并没有很好挖掘这句话中的精髓，只让同学感受到池水颜色的艳丽，其实应当抓住这个比如句引领同学去体会、感受语言的美。

3、写广告语时，发觉只有极少数的同学写得比较精彩，大部分同学还是只局限于课文中的内容，并不能把自己发自内心的赞扬之情写出来。缘由是在赏析五彩池的美