理发师教案反思(模板五篇)

第页共页理发师教案反思(模板五篇)理发师教案反思篇一1、用理发店内的声音进展节奏练习。2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进展演唱。2、用理发店内的声音进展节奏训练，浸透音乐要素。3、通过本节课的学习，理解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进展演唱。2、在音乐活动中进展歌曲的学习。一、导入：1、老师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模拟。2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。〔先全班进展同一种节奏，然后分声部进展。〕3、老师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进展理发。二、新歌教学：1、老师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描绘一下，同时请生按节奏念歌词。2、请生找出歌词中的声音，老师与学生分歌词与声音进展歌词对讲。〔请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？〕3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音局部的动作。4、分小组与男女进展歌词与声音的对唱。5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，老师纠正演唱不正确的地方。6、请生随琴有感情的进展演唱。三、音乐剧表演：1、老师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。2、两组同学进展表演，再请一些同学进展节奏伴奏。〔边看影片边唱歌边进展动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？〕四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。理发师教案反思篇二五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、积极和安康的状态，在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐，表达自己对音乐的感受，效果非常好。因此，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模拟理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。1．学习韵律活动《理发师》的根本动作，体验与父母一起律动的快乐。2．引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进展表演，鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。3．要求幼儿准确、合拍地创编动作。《动物狂欢节》组曲，影片片段。1．开场局部〔1〕组织幼儿，安定幼儿情绪。〔2〕以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。老师：“小朋友，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎样为顾客理发和效劳的。今天，老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师，看看他是怎么为顾客理发的。”播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，老师提醒幼儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。2．根本局部〔1〕导入主题，老师随音乐表演理发师。老师：“大家刚刚欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演，看看老师是怎样随音乐表演的。”①老师随音乐进展表演，表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和老师的动作表演。②老师与幼儿一起回忆老师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一起跟着老师随音乐学习动作。〔2〕老师示范并讲解动作，重点处着重示范。例如捶背，随音乐的上下，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。〔3〕请幼儿与父母进展游戏。①老师：“如今我们大家一起来游戏，请小朋友做理发师，爸爸、妈妈做顾客。”活动过程中不限制幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自己已有的经历来表演。②父母与幼儿互换角色，进展游戏。这一环节通过幼儿与父母互相间的效劳，让幼儿理解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。〔4〕幼儿与父母根据音乐创编动作。①请幼儿和父母根据已有的理发经历创编动作，老师总结。②随音乐进展动作创编表演。活动进展中，老师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的上下。3．完毕局部老师：“小朋友在游戏中表现得非常棒，爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时我们一起来模拟大师的表演，体验其中的快乐。”4．延伸局部老师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一起游戏。很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻老师，教学经历缺乏，内心有些压力，担忧课程设计不合理，在课的进展中出现衔接不连接或和幼儿配合不好等情况。我请经历丰富的老师帮助指导，根据幼儿的年龄特点、个性开展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力，在整节课的施教中，我努力做到了：活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点，通过有趣的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境；其次，通过开放性的建立，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协调共鸣，幼儿身心感到非常愉快。活动中我也有一些忽略和欠缺的地方：课的开场局部没有详细谈谈对理发师的理解，致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经历进展活动；示范中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好，没有鼓励孩子创编出更多的动作。目前，在幼儿的艺术教育中，还存在着这样的问题：重技能的模拟和训练，轻幼儿艺术想像力和创造力的培养，无视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解，过分强调技能技巧和标准化要求，把幼儿创造性的表现降格为机械的训练，使幼儿在被动的服从和模拟中丧失自信心和对艺术活动的热情，等等，这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探究创新的欲望。可见，改变传统的学习方式时不我待。我认为，今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点：创造性教学，力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、开展、提升的过程，这也是学习方式的根本转变：教为主导、学为主体、开展为主线，让幼儿的学习成为自主构建认知构造的过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，老师只是活动的指导者；给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台，支持幼儿富有个性和创造性的表达，支持构建幼儿、老师、家长、环境、教材之间的多维互动，利用寓教于乐的形式，让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中，激发学习兴趣，开发智慧潜能，开展思维才能和创造力，领悟学习方法，培养学习才能。主要表如今如下几大环节。谈话激趣法，导入活动。如，小朋友都看过理发师理发吗？理发师是怎么给我们理发的？如今我们请来了一位理发大师，请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着，老师以幼儿喜欢的喜剧大师卓别林的表演，来激发幼儿的学习兴趣。示范讲解法，引导创造。表演理发师游戏，老师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范，帮助他们进步表现的技巧和才能，克制了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练，让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进展艺术表现活动。协同活动法，实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发，实现创造这一环节，老师重视幼儿在活动过程中的情感体验，这也是艺术教育活动中应提倡的；另一方面，对幼儿进展合作协调才能的培养，也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。共同欣赏法，鼓励创造。活动中老师巧妙地安排欣赏活动，不仅帮助幼儿加深理解、稳固、掌握根本技能和方法，而且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。角色互换法，体验创造。老师安排家长与幼儿互换角色，由家长当理发师，这一过程安排得非常巧妙，有利于互相学习欣赏、分享成功的喜悦，也有利于知识的内化，从中获得新的启发。这个活动不仅加强了父母与子女的情感交流，而且也增进了家园联络，促进了家园互动，有利于家长理解幼儿园，理解、支持幼儿园，变家长被动参与为主动交融，获得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育资来完成教育目的，这一做法值得提倡。假如李老师在今后的教学中，能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达，活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作，那么这个创造性活动的效果会更佳。理发师教案反思篇三大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的才能。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。1、理解不同职业的用途，知道可以被大家需要的工作就是最荣耀的。2、积极参与讨论，大胆表达自己对故事的理解。1、故事图片、多媒体、字卡〔教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮〕〔其中“狮”用狮子头像的图片表示〕。2、幼儿对常见的职业比拟熟悉，知道这些职业的主要工作。重难点：理解不同职业的用途，知道可以被大家需要的工作就是最荣耀的。1、谈谈自己的理想：——我们有很多的理想，你的理想是什么呢？〔幼儿说说自己的理想〕2、欣赏图片，听老师讲故事：——老师讲述第一局部故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？〔成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子……〕——老师讲述故事第二局部故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？〔老大：老师老二：厨师老三：工程师老大：医师老五：魔术师老六：理发师老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的平安；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]〕。同时依次出示字卡。——狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！1〕你看到了什么？〔老六的理发店开张了，可是没有人来理发。〕。2〕大家有没有进去理发，为什么？〔因为大家都不知道理发师的手艺怎么样，所以谁都不敢当第一个顾客〕。3〕老六想当理发师，但是得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？〔可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师〕。4〕老七是怎么样帮助老六的呢？〔老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的'很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，终于老六经过努力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。〕5〕后来，老六的理发店发生了什么样的变化呢？〔大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师〕。3、话题拓展：1〕你们喜欢老七吗？〔因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型〕。2〕接下来，老七会去做什么呢？〔去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等〕。3〕只要有需要，无论是什么工作都是最荣耀的，帮助别人的老七，一定会得到越来越多的快乐的。游戏〔拼拼乐〕准备图片形象卡〔理发师、厨师、工程师、老师、医师等等〕。玩法：老师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完好。理发师教案反思篇四1、可以较准确而有表情的演唱歌曲《理发师》，并进展表演。2、通过音乐活动，结合歌曲内容，参加打击乐器，培养学生节奏感，韵律感，并且增强学生的合作才能。用轻快、活泼的声音表演唱歌曲《理发师》。边唱歌曲，边用打击乐伴奏《理发师》。〔一〕导入局部：师：老师一进来就发现同学们个个都特别精神，除了坐姿端正以外，头发也剪的很清爽，同学们头发长了要去哪里修剪呢？老师知道一位澳大利亚的老爷爷，他剪得发型特别漂亮，你想不想去看看？〔二〕听赏歌曲《理发师》。1、初听歌曲，感受歌曲情绪师：〔奖励认真听歌曲的一两名同学，调动学生的积极性！〕理发店里播放着一首很好听的歌曲，我们再来听一听好吗？2、复听歌曲感受歌曲情绪。师：这首歌曲是澳大利亚的民歌，你觉得好听吗？3、复听歌曲熟悉内容〔课件：歌词〕师：下面老师要提要求啦！大家边听边要从歌曲中找出，理发时都用到哪些工具？〔奖励发言者〕4、复听歌曲熟悉歌词师：谁能来说一说，这些工具都发出什么样的声音呢？5、复听歌曲、看视频、发挥想象师：说的很好，老师这里有一段录像，记录了同学们在给身边的同学理发我们一起看看吧！回忆自己去理发时是这样吗？〔三〕熟悉歌词。1、师：我们来做一个小测试：老师读歌词，同学们来模拟，我们比一比是男生模拟的准确还是女生模拟的准确？〔师带着学生有节奏的读歌词〕。评价：女生读的节奏很准确；男生读的更有力一些！〔奖励〕2、师：接下来老师弹旋律带着学生再次读歌词，看看有没有读的更好更准确呢？3、师：同学们做的不错，不过，老师要强调一点：“快快喷雾沙沙沙沙沙——”最后是不多也不少，正好3拍长！假如多了或者少了，就会导致给客人里的发型不好看！这样就不是一个优秀的理发师了对不对？〔四〕学唱歌曲。1、师：不过我发现咱们班里的同学很聪明，已经在小声的跟着旋律唱歌曲了？那老师就和大家一起来唱一唱这首歌曲。请注意：用你最好听的声音来演唱歌曲、好吗？2、师：我们来玩游戏：对唱〔师一句生一句〕、分组〔男生、女生〕、接龙〔按顺序每人一句〕等形式演唱。〔评价奖励〕〔五〕歌曲表演。1、师：同学们唱的不错，〔奖励〕你想不想给你的好朋友也剪个漂亮的发型呢？如今我们分成几个小组工作。〔前后排、左右排、理发师和顾客可以互换，均根据课堂情况调节〕评价：哪个小组表现突出，及时给予奖励！2、师：今天老师还带来了几种打击乐器，你认识它们分别是什么吗？〔分别简单讲解使用方法：①手铃，②响板，③沙锤〕师：接下来老师告诉大家，怎样把打击乐融入到歌曲当中去！①讲解每样乐器怎样使用！在哪里参加！②请同学们演唱歌曲，老师来用打击乐器伴奏好吗？师：同学们做的都不错，如今老师把打击乐发到同学们手里，我们来比一比：谁可以让你的小乐器安静的在手中等待打自己的节奏！〔奖励安静拿乐器的同学〕③老师指挥同学们有序的为歌曲伴奏，强调其他同学要用好听的声音来演唱歌曲！3、师：同学们做的都不错，老师想请几位同学来前面表演，谁愿意？〔评价+奖励〕师：同学们今天的表现只是棒极了！我们来把掌声送给自己好吗？〔六〕拓展局部：师：这节课老师过的开心，你呢？师：我们今天学习的这首理发师是一首劳动者在劳动的同时自己也获得了快乐的歌曲，那请问同学们，你热爱劳动吗？你愿意做一名劳动者吗？师：同学们都这么热爱劳动，老师送给的大家两首关于劳动的歌曲，请听《粉刷匠》、《劳动最荣耀》。〔让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。〕〔七〕完毕课堂。师：让我们听着劳动的歌声，走出教室，去做一件关于热爱劳动的事情好吗？理发师教案反思篇五1、学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容。2、喜欢进展角色扮演并能在集体面前大胆表现。老爷爷图片，理发工具图片，图谱。1、一位客人，我们是谁吧！〔出示老爷爷图片〕。这位老爷爷是一名理发师，假如小朋友们表现好的话，等会儿老爷爷要为大家理发呢！2、去过理发店吗？理发师是怎样理发的？1、昨天明明也去理发店理发了，我们来听一首儿歌，听听儿歌里面是怎么说的。〔把歌词以儿歌形式念出来〕2、这位小朋友理发的时候用到了什么工具