2023年淡雅部编版九年级上册范进中举教学课件报告模板

分享人-JessieFanJinMiddleSchoolExamTeachingPlan2023/10/3范进中举教学教案课堂小结写作技巧分析语言点解析文学分析课文分析目录Catalog01课文分析textanalysis清朝科举制度腐朽范进中举世态炎凉毒害胡屠户张乡绅封建科举制度知识分子课文分析范进中举教学教案教学目标：1.了解《儒林外史》和吴敬梓其人其事其作。2.掌握小说的双线结构。3.分析范进、胡屠户、乡邻、张乡绅等人物形象。2.认识封建科举制度对读书人灵魂的戕害，对社会的毒害。教学重点：1.小说双线结构的特点。3.范进、胡屠户、乡邻、张乡绅等人物形象分析。教学难点：1.认识封建科举制度对读书人灵魂的戕害，对社会的毒害。4.体会作者冷峻而辛辣的笔触。教学方法：1.诵读法。反复诵读课文，仔细品味小说语言，深刻体会作者的思想感情。2.讨论法。在教师的引导下，通过学生的讨论，互相交流，共同质疑，共同探讨问题，充分发挥学生的主体性。3.点拨法。根据课文的特点，抓住关键段落和词语，引导学生理解课文内容。5.联系法。通过联系现实生活，让学生了解封建科举制度对现代社会的影响。教学时间：二课时。淡雅部编版九年级上册《范进中举》教学，掌握三目标：人物情节、讽刺鉴赏、思考现实通过引导学生学习《范进中举》这篇课文，让学生掌握以下几点教学目标：理解课文中人物形象和情节发展的内在逻辑，分析范进中举前后的心理变化和行为表现。体会作者通过讽刺手法刻画人物形象和情节发展的巧妙之处，培养学生对文学作品的鉴赏能力。引导学生思考社会现实中的一些问题，如对科举制度的评价、对权力与名利的追求等，培养学生独立思考的能力。讽刺科举制度：范进中举前后的人物形象和行为表现分析范进中举前后的人物形象和行为表现。引导学生体会作者通过讽刺手法刻画人物形象和情节发展的巧妙之处。引导学生思考社会现实中的一些问题，如对科举制度的评价、对权力与名利的追求等。02文学分析LiteraryAnalysis淡雅部编版九年级上册范进中举教学文学分析范进中举教学教案文学分析范进中举》是《儒林外史》中节选的片段，它展示了明朝的科举制度对人们的毒害。通过描述范进等人的行为和言语，我们可以深入了解科举制度对个人和社会的影响。范进中举的教学目标可以概括为以下几点：1.理解科举制度对个人和社会的影响，以及它如何塑造人们的行为和价值观。2.通过对范进等人物的行为和言语的深入分析，培养批判性思维和分析能力。2.通过对文本的深入阅读和讨论，提高阅读理解和表达能力。教学策略为了实现上述教学目标，可以采用以下教学策略：1.引导学生阅读文本，并注意人物的行为和言语，以理解科举制度对个人和社会的影响。2.组织小组讨论，让学生分享对文本的理解和感受，培养批判性思维和分析能力。3.组织课堂讲解，深入分析文本中的重要情节和人物，帮助学生深入理解科举制度的影响。故事情节1.理解课文的思想内容，认识封建科举制度对人才的摧残。1.体会对比的写法，掌握人物的性格特征。2.重点：了解课文是怎样层层铺垫，曲折有致地展示主人公复杂的思想性格的。3.难点：范进中举为什么能改变他一生的命运？教学内容及教学过程第一课时（—）教学目标1.了解《儒林外史》的有关知识。2.掌握课文中的重点词语。4.整体感知课文内容。（二）教学内容及教学过程

简介《儒林外史》。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，是作者对士人、官僚、商人、名士的描写的一部长篇小说，也是一部讽刺小说。小说中作者刻画了各种封建文人的精神画廊，并以他们的生活侧面，暴露了封建科举制度的腐朽，批判了封建社会末期世态的炎凉，对封建社会后期知识分子及整个社会进行了深刻的批判。1.范进中举教学教案人物形象2.科举毒害：范进的疯迷人生范进是一个典型的封建知识分子形象，他极端热衷于科举，在得知自己中举后，因极度喜悦而发疯，被丈人打醒。他的人生观和价值观都源于科举考试，认为一旦中举，便能光宗耀祖，受人尊敬。他的性格特征是虚伪、世故、趋炎附势。3.《儒林外史》中的范进：科举毒害下的考试工具在《儒林外史》中，作者吴敬梓通过范进这一人物形象，揭示了封建科举制度对知识分子的毒害。在范进身上，我们可以看到一个原本有理想、有血性、有独立思考的青年，在长达二十余年的科举考试中，逐渐被应试教育驯服，成为了一个毫无骨气、毫无担当、毫无人格尊严的考试工具。人物形象03语言点解析Languagepointparsing淡雅部编版九年级上册范进中举教学淡雅部编版九年级上册范进中举教学，让我们一起走进文学的殿堂封建科举制度重点字词知识分子毒害批判性思维分析问题范进中举的教学重点范进中举教学教案教学重点：1.理解本文的思想内容，学习作者抓住特征，用夸张手法刻画人物的方法。2.理解本文的写作特点，学习作者抓住特征，用夸张手法刻画人物的方法。2.理解课文中景物描写的作用。1.课文简析：范进中举是《淡雅部编版九年级上册》中的一篇课文，讲述了一个名叫范进的书生在科举考试中中举的故事。文章通过描写范进中举前后不同命运的变化，揭示了封建科举制度对读书人灵魂的摧残和社会的腐败。2.语言分析：范进中举中的语言描写十分生动，例如，“噫！好了！我中了！”这句话表达了范进欣喜若狂的心情，同时也揭示了封建科举制度对读书人的毒害。又如，“老爷，您叫我？”这句话则生动地刻画了范进的奴性心理。3.主题思想：本课的主题是封建科举制度对读书人的摧残和社会的腐败。通过范进中举的故事，我们可以看到一个原本有志于学问的读书人，在科举制度的摧残下，逐渐丧失了自我，成为了一个只会迎合权贵、追求名利的俗人。4.写作特点：范进中举的写作特点在于作者通过生动的描写，展现了人物性格和社会的腐败。例如，作者通过对范进的描写，表现了他的奴性心理和追求名利的俗气；又通过对其他人物的描写，揭示了封建社会中人与人之间的关系是建立在权贵和金钱的基础上的。5.教学难点：在教学范进中举时，学生可能会对封建科举制度不太了解，这可能会影响他们对课文的理解。因此，教师在教学中应该帮助学生了解封建科举制度的历史和文化背景，以便更好地理解课文的主题和思想。淡雅部编版九年级上册范进中举教学难点04写作技巧分析AnalysisofWritingSkills人物刻画1.理解课文的思想内容，认识范进中举对社会产生的恶劣影响，明确当时科举制度对人的毒害。2.体会、理解课文是怎样抓住细节描写来刻画人物形象的。1.培养独立阅读理解课文的能力。抓住细节描写来刻画人物形象的写作方法。对范进这一人物形象的分析。教学时间：1课时（1）给下列加点字注音。录据（）熬茶（）谒者（）录遗（）诸生（）愧色（）失诸交臂（）鸡肋（）淌油（）（2）解释下列词语。污秽污浊疲惫不堪疲惫截然不同祭祀荒凉炫耀阔绰横竖（1）简介作者及《儒林外史》。（2）简介范进。（3）简介胡屠户。（4）简介王秀英。（1）学生阅读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）范进中举前后社会地位有什么变化？情节安排范进中举教学教案情节安排在《儒林外史》这部小说中，范进是一个让人又爱又恨的角色。他的人生经历充满了戏剧性和讽刺意味。今天，我们就来一起探讨一下《范进中举》这篇文章中的情节安排。1.穷困潦倒的范进中了乡试2.乡绅富人们通过各种手段帮助范进3.范进贪得无厌，引起富人们的反感4.范进被任命为县令，引发社会变革2.范进最终因贪污被罢官，流落街头3.乡试的重要性：乡试是清朝时期的一种考试，只有通过乡试才能进入更高层次的科举考试。这一情节为故事设置了背景，为后续情节的发展提供了动力。4.富人们的干预：乡绅富人们通过资助范进来换取他在官场上的支持，这体现了封建社会权力与金钱的紧密联系。同时，也揭示了范进贪得无厌的性格根源。5.范进的性格缺陷：在官场上，范进展现出了贪婪的一面，这引发了富人们的反感。然而，他最终被罢官，也与他性格中的软弱和妥协有关。6.社会变革的影响：范进被任命为县令，引发了社会变革。这一情节揭示了封建社会末期官场腐败和社会矛盾的根源。语言运用教学目标：1.掌握《儒林外史》的创作背景和作者吴敬梓。2.理解本文主题和范进中举前后的社会处境及思想变化。2.培养学生对社会现象进行理性思考的能力。教学重点：1.范进中举前后的思想变化。3.文中对封建科举制度无情鞭挞。教学难点：1.培养学生理性思考封建科举制度危害的能力。4.体会本文质朴自然的语言风格。教学用具：多媒体教学设备教学设计课件教学过程：05课堂小结ClassroomSummary010302知识与技能：学生能够理解《范进中举》的情节结构，了解小说中的人物形象和主题思想。过程与方法：学生通过阅读、讨论、分析、归纳等方式，提高阅读理解能力和分析能力。情节结构：《范进中举》的情节发展脉络和转折点。人物形象：范进、胡屠户、张乡绅等人物的性格特点和形象特征。主题思想：如何理解《范进中举》的主题思想，揭示封建科举制度的弊端。探究思考：如何通过分析小说情节和人物形象，深入思考封建科举制度对人们的影响。范进中举的教学目标教学目标如下教学重点如下教学难点如下0102031.了解《儒林外史》和吴敬梓及其时代背景。2.理解本文的情节结构、人物形象和语言风格。3.通过对范进中举前后的表现进行对比，体会封建科举制度对人的毒害。1.人物形象和语言风格。2.通过对范进中举前后的表现进行对比，体会封建科举制度对人的毒害。1.了解《儒林外史》的作者吴敬梓及其相关的时代背景。2.掌握文中的生僻字词，如“粤、腻、谒、谊、毙、瞰”等。教学目标教学重点《儒林外史》吴敬梓及其时代背景范进中举的教学重点范进中举的教学难点范进中举的教学难点主要在于理解其历史背景和人物形象。该故事发生在中国封建社会的晚期，具有浓厚的封建思想和科举制度的影响。对于现代读者来说，理解范进等人物的形象和思想较为困难。此外，故事中的一些情节和语言也较为生硬，需要学生具备一定的文言文阅读和理解能力。1.

范进中举的教学策略为了帮助学生理解范进中举的故事，教师可以采取以下教学策略：1.1历史背景介绍教师可以在教学开始前，先向学生介绍中国封建社会的晚期，让学生了解当时的社会