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文档简介

Word版本，下载可自由编辑《日月水火》教学反思《日月水火》是学校语文一班级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让同学掌控我们人类的造字过程，体会人类造字的才智。学习本课，主要从以下几个方面进行：

一、爱好是学习的动力

“爱好是最好的老师。”只有同学有了爱好，就会有学习的动力。现在的同学识字量很大，简洁的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分同学都生疏的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引领同学认识汉字的起源，熟悉象形字；其次、在认识象形字构字特征的基础上，引领同学将学习爱好转化为探究动力，推动同学自主探究活动的开展，从而发觉构字规律，产生识字爱好。

二、利用直观教具帮忙识字

针对同学的年龄特征和心理状态，我在课前细心地预备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于同学理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。

三、分层教学，象形识字

“日月水火”这四个汉字，全班大部分同学都已经熟悉，但对“象形字”这个概念同学初次遇到的状况。在教学中不能平均使用力气，要分层教学。先让同学观看“日月水火”四个字汉字演化的动画，同学从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演化有了一个整体的认知，对象形字有了更深的熟悉。同时，这个环节的设计，也给同学供应了练习说话的'媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表述力量。

在老师的引领下，同学深化熟悉了象形字，并且初步体悟了象形字的识字方法。在此基础上，老师渐渐放手，还原同学主体地位，让同学在合作中实践探究、学习新知。学习“山石田禾”时，先让同学看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让同学观看图画验证自己的猜想，最终再熟悉现在的方块字。样的目的在于引发同学的学习爱好，当同学猜到的和看到的对上了时，他们会获得胜利的喜悦。在老师引领同学观看字和图片时，让同学在对比中发觉规律——字和图的相像处。同学不仅很简单记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激活同学学习新生字的剧烈愿望。

四、培育良好的学习习惯

作为低班级老师应注意培育同学良好的学习习惯，如仔细倾听的习惯、乐观思索的习惯、有序且仔细观看的习惯、仔细书写的习惯等、语言表述的力量、小组合作的力量、想象力量、积累的力量等。在课中随时提示同学按要求做，用准时恰当的评价激活每一名同学，爱护他们的自信念、奇怪   心。

五、不足之处

1.常规训练形式要多样化、趣

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