小学 一年级分与合单元作业设计

9分合9分合0分合例学8分合“想做四题：主索9分合例学0分合一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学一年级第一学期江苏凤凰教育出版社第七单元分与合单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容12-5的分与合第7.1(P34-35)26、7的分与合第7.2(P36-37)38、9的分与合第7.3(P39-40)410的分与合第7.4(P41)5单元综合练习二、单元分析（一）课标要求1.在具体的分与合的操作中体会“分”与“合”的思想。2.在充分感知的基础上掌握“分”与“合”的关系。3.通过学生的活动，逐步提高学生的智力水平，发展学生的思维能力。4.在操作实践中提高学生的学习效率，提高学生学习数学的兴趣。-5分合7-5分合7分合例教学4分合“试一试”指导探索5分合例2学6分合一试导探索7分合与合 想想做”一：主索3分合2.内容分析把10以内数的组成单独一是分与合是重要的思想，是认法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地10以内数的组成，给学生提供积极主动地探究和经历的机会与条件。（三）学情分析本节课的教学内容是在学习10以内数写认识进行的，一方面学生具有了对学生能在活动中获得知识。三、单元学习与作业目标（一）单元学习目标10求把一个数分成两个数，或把两个数合成一个数，加深对10以内数的认识。2.学生在探索10以内数不同分法的过程中，提高思维的条理性以及发现规律和应用规律的主动性。心。（二）单元作业目标1.理解并掌握10以内各数的分与合。2.提高学生的动手操作能力、观察分析问题的能力。3.会利用分与合解决问题，在解决问题的过程中培养学生的数感。4.培养学生探索问题的欲望，提高学生的学习兴趣。四、单元作业设计思路通过活动回顾10以内各数的分与合，让学生不断经历分与合的活动，使学生体会“分”与“合”的数学思想。从儿童的心理特点出发，变换练习的形式，究如现律究如现律）2-3础作业展作业础作业展作业动如口）作如小摆摆摆）戏如数卡合几）业计系五、课时作业

《分与合》第一课时作业教材出版社模块、章节课时、江苏凤凰教育出版社、数与代数、第七单元、第一课时课时内容及教材分析教学内容：江苏版小学数学教材一年级上册第34,35页。教材分析：本节课以4的分与合为例，先让学生把4个桃分放在两个盘子里,然后根据分放的结果分别抽象出4可以成3和1、2和2、1和3,再反过来想,3和和和3都能合成4。在教学中,教师应该按这样的线索组织教学活动。这相羊安排的好处有两点:(1)学生经历了逐步抽象的过程,有分实物的表象作支撑，容易理解和接受数的分解;(2)可以一式两用,例如:从往下看4可以分成3和1,从下往上看3和1合成4,这样既沟通了分与合的联系,又减轻了学生的记忆负担。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1、通过独立思考、动手实践、合作交流，使学生能够掌握“2~5的分与合”。2、通过练习初步培养学生的观察、分析和推理能力。3、在游戏中体会分与和的联系，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。设计思路：本节课的作业设计思路是以学生喜欢看的动画片《熊出没》为背景，熊大熊二意外得到了一幅藏宝图，于是决定踏上寻宝之旅。在旅途中，他探索的同时，获得数学活动的经验，体验成功的快乐。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1操作2分钟☆引用2游戏3分钟☆☆改编3探究3分钟☆☆☆原创题号作业内容对应学习水平及设计意图1第一道关卡：分苹果熊大准备了五个苹果分成两份，应该怎么分呢？学习水平：本题是基础性作业，主要考察学生的动手作能力和观察能力。设计意图：通过分苹果，提高学生对数的组成的新认识，知道数的组成的准确性和完整性。2第二道关卡：拍手游戏然后你再拍他们合起来的次数。学习水平：本题是发展性作业，考察学生的反应能力和学生能否能熟练的掌握“2~5的分与合”。设计意图：通过拍手游戏，在拍手过程中巩固“2~5的分与合”，在游戏中获得知识，提高学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的思维能力。3第三道关卡：开宝箱学习水平：本题是发展性作业，使80%以上的学生能够发现其中的规律。箱子上有三组数字，破解它就能打开锁。5 3设计意图：找准题中的信息，使学生能够利用所学知识解决实际问题，培养学生的探究1 4 2 2 1能力和数学推理能力。作业评价A等级：1.操作无误，并且是按照顺序性。2.在拍手过程中速度快而且准确。3.能够发现规律，并能准确得出答案。标准B等级：1、操作无误，但是没有按照顺序。2、拍手过程中虽能拍出答案但是不够快。3、虽然发现规律，但不能全部说出准确答案。《分与合》第二课时作业教材出版社模块、章节课时、江苏凤凰教育出版社、数与代数、第七单元、第二课时课时内容及教材分析教学内容：江苏版小学数学教材一年级上册第36，37页。教材分析：本节课是通过学习物体的分与合来掌握数的组成的，为后面学习10以内数的加减法打好了基础。通过学生的动手实践、合作交流，让学生初步建立分与合的思想,体会分与合是辩证的、对立统一的关系。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1、通过独立思考、动手实践、合作交流，使学生能够掌握“6~7的分与合”，加深对10以内数的认识。2、通过练习培养学生的观察、分析和推理能力。3、在生活中体会分与和的联系，提高对数学学习的自信心和兴趣。设计思路：本节课的作业设计思路是以家庭为单位，在爸爸妈妈的配合下，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，充分有序掌握6和7的分与和。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1操作2分钟☆☆原创2操作3分钟☆☆原创3探究3分钟☆☆☆引用题号作业内容对应学习水平及设计意图1第一道关卡：对口诀和爸爸妈妈说一说6可以分成几和几。学习水平：本题是基础性作业，主要考察学生的语言表达能力。设计意图：通过说一说6的分与和，提高学生对数的组成的新认识，知道数的组成的准确性和完整性。2第二道关卡：打手势学习水平：本题是发展性作业，考察学生的爸爸出手势7，说我出7，反应能力和动手实践能力。妈妈再出手势2，设计意图：通过打手势的过程，巩固7的分那你能出手势几可以和与合并提高学生学习数学的兴趣，进一步培妈的合起来是7呢？养学生的思维能力。3第三道关卡：说说哪两层学习水平：本题是发展性作业，使90%以上的木头合起来是6根?的学生能够发现其中的规律。设计意图：通过对6的分与和的理解来解决简单的实际问题，并发现木头的排列规律。作业评价A等级：1.没有口误，并且是按照顺序性。2.打手势速度快而且准确。3.能够发现规律，并能准确得出答案。标准B等级：3、没有口误，但是没有按照顺序。4、虽能表示出答案但是不够快。3、虽然发现规律，但不能全部说出准确答案。《分与合》第三课时作业教材出版社、模块、章节的分与合）课时课时内容及教材分析教学内容：江苏版小学数学教材一年级上册第39—40页。的分与更大的自主探索空间,强化学生进行有序操作和思考,为学习10的组成、10让学生初步建立分与合的思想,体会分与合是辩证的、对立统一的关系。课时作业课时作业目标：1.通过摆一摆、分一分、说一说，使学生比较熟练地掌握8、9的组成,加深对8、9的认识。2.通过对口令游戏，培养学生进行有序思考和联想的能力。通过分蛋糕活动，培养学生自主探索的意识和能力。3.让学生经历操作、交流、探索的过程，使其感受到数学的魅力，激发目标及设他们积极学习数学的兴趣。计思路设计思路：本课时作业设计主体思路定为“吉祥三宝爱数学”——通过三项不同类型的作业（动手操作——游戏合作——自主探究），让孩子在亲子活动中学数学，在游戏操作中玩数学，在自主探究中悟数学，从而提高学生的关键能力和核心素养。作业类型□单元作业课时作业□假期作业作业功能课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1动手操作6分钟☆创编2游戏合作5分钟☆☆创编3自主探究4分钟☆☆☆创编题号作业内容对应学习水平及设计意图1第一项：摆给爸爸看学习水平：说给妈妈听本题是基础性作业，旨在让学生有序地掌握活动规则：8、9的分与合，加深对8、9的认识。宝宝分别用8根和9根小设计意图：棒有序地摆出8和9的不通过这样的操作，能使学生更加快速地进行同分法，并口头说出8可有条理的思考，锻炼孩子动手操作和动口表以分成几和几、9可以分述的能力，并使操作和思考的过程更加富有成几和几。推理的意味。2第二项：对口令游戏学习水平：本题是基础性作业，考察学生的反应能力，考察学生能否熟练的掌握“8、9的组成”。设计意图：通过对口令游戏，学生在游戏中进一步熟悉“8、9的分与合”。同时根据对8、9分与合的理解灵活地进行应用。让枯燥的数学学习在愉快的亲子活动中快乐地进行，提高学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的思维能力。活动规则：1、爸爸报数8，妈妈先说出一个数，再让宝宝说出一个数，使两个数合起来是8，然后宝宝和妈妈一起说“几和几合成8”。2、妈妈报数9，爸爸先说出一个数，再让宝宝说出一个数，使两个数合起来是8，然后宝宝和爸爸一起说“几和几合成9”。契。3第三项：宝宝分蛋糕学习水平：本题是发展性作业，旨在拓展学生的思维，活动规则：培养学生的数感。妈妈买了9块蛋糕，一家设计意图：三口分着吃，每人吃得同样多，怎样分？让学生对数的组成又有了新的认识，同时渗作业评价A等级：1、能够准确无误且有序地摆小棒，并条理清晰说出8和9可以分成几和几；3、能独立思考，快速做出正确的分法，并对数的组成能有新的认识。标准B等级：5、能够准确地摆出小棒，也能说出8和9可以分成几和几；6、在对口令游戏中能准确地报数，并说出几和几合成够快；7、能独立思考，但需在父母的提醒下做出正确的分法。《分与合》第四课时作业教材出版社教材出版社模块章节、课时江苏凤凰教育出版社、数与代数、第七单元、第四课时课时内容及教材分析教学内容：江苏版小学数学教材一年级上册第41页。教材分析在教“10的分与合时教材选用学生所熟悉的珠子为题材，先让学生有序的涂色把每串上面的10颗珠子分成两部分然后根据每种分法得出10的不同组成并由一种说法联想到另一种说法与前面的教学内容相比，“10的分与合”提高了教学要求。首先，要求学生自己操作、探索，获取知识。其次，要求学生有序地进行“10的分与合”，并且要求学生通过一幅图想到两种说法。教材在“想想做做”中还通过开火车、找朋友等练习形式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。课时作业目标及设计思路课时作业目标：1、通过独立思考动手实践合作交流使学生能够掌“10的分与合2、在游戏中锻炼孩子的动手操作能力和观察能力。3、通过练习提高学生的思维和推理能力。设计思路：本节课的作业设计思路是以学生喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》为背景，可恶的灰太狼捉住了懒羊羊，把懒羊羊关在了狼堡里，羊村中的喜羊羊带领其它的小羊们要通过灰太郎设计的四道关卡才能营救出懒羊羊。通过四种不同类型的作业，在活动中学数学，在游戏、操作中玩数学，在探究中悟数学，这样不仅提高了学生的关键能力和核心素养，而且提高了学生学习数学的信心。作业类型□单元作业√课时作业□假期作业作业功能课前预习 当堂训练√课后复（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1活动1分钟☆引用2游戏2分钟☆☆改编3操作2分钟☆☆☆改编4探究2分钟☆☆☆☆原创题号作业内容对应学习水平及设计意图 101010101第一道关卡：灰太狼准备了9张白云数字卡片，下面那两张数字卡片和起来是10？学习水平：本题是基础题类型题，观察白云数字卡片使每位学生都能够掌握10的合成。设计意图：出示数字卡片，几和几能够合成10，目的是提高学生的观察能力和数据的分析能力，进而巩固10的分与合。2第二道关卡：拍手游戏学习水平：本题是基础性作业，考察学生的反应能力，考察学生能否熟练的掌握“10的分与合”。活动规则：设计意图：通过拍手游戏，在拍手1、灰太狼拍几次手过程中巩固“10的分与合”，在游2、小羊拍手的次数合起来是10戏中获得知识，提高学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的思维能力。310块学习水平：本题是发展性作业，使90%以上的学生会摆，会操作，会应用10的分与合。设计意图：此题让学生去摆糖果，有多少种不同的分法，摆一摆，分一给学生提供合作的机会，通过此题分。的练习，提高学生对数的组成有新的认识，知道数的组成的准确性和完整性。4第四道关卡：灰太狼将三角形分成了学习水平：本题是发展性作业，使80%以上的学生能够发现其中的规三部分，小羊们能找出其中的规律吗？然后你去说一说它们发现的规律。律。设计意图：找准题中的信息，使学1 9 2 8 3生能够利用所学知识解决实际问题，培养学生的探究能力和数学推理能力。6 5作业评价标准作业评价标准A等级：1、能用准确的语言描述几和几合成10.2、在拍手过程中速度快而且准确。3、操作无误，并且是按照顺序性。4、能够发现规律，并能准确数出答案。B等级：8、能用语言描述几和几合成10.9、拍手过程中虽能拍出答案但是不够快。10、操作无误，但是没有按照顺序。11、虽发现规律，但不能全部说出准确答案。65465421386531146作业类型☑单元作业课时作业□假期作业作业功能√课后复习（仅限于课后复习）题目序号题目类型完成时间难度来源1活动3☆改编2活动3☆改编3操作5☆☆改编4游戏5☆☆自创5活动4☆☆☆引用6探究5☆☆☆☆自创题号作业内容对应学习水平及设计意图1想一想、说一说学习水平：本题是基础性作业，使100%的学生能够掌握6、8的分与合。设计意图：通过观察表中的数据的分与合，并掌握数学中的“有序”的思考方法。2看图说一说 学习水平：本题同样是基础性作100%的学生由物会说数的分与合。设计意图：把若干个物体分成两部分，由物的分解联想到数的分解，然后有数的分解体会分与合的思想。993摆一摆、说一说1、2个圆片和()个圆片合成8个圆)个圆片和4个圆片合成9个圆个圆片可以分成2个圆片和()3个圆片和()个圆片。2、△○△○△……再摆()个△就是8个△，再摆7个○就是()个○。学习水平：本题同样是基础性作设计意图：通过摆