人教版小学二年级语文教案

Word版本，下载可自由编辑人教版小学二年级语文教案教学目标

★过程与方法：

能够运用感官和工具对纸进行深化地探究。能够运用语言、文字等多种方式表述探究结果，并进行沟通。

★学问与技能：

知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

★情感、态度与价值观：

认识纸的生产过程，意识到要节省用纸。

教学重难点

★重点：认识纸的一些性质和特征

★难点：用形象化的方法沟通研发纸的结果

一、激趣导入

1、老师展现纸制品：一观察同学们老师就特殊喜爱你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的?

2、在我们生活的四围有哪些地方用到了纸?

3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来研发纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸)

【爱好是同学的老师，只有同学对问题有了研发的爱好才能全身心的投入到解决问题的活动中去。引领同学回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使同学在相互沟通中多熟悉一些纸，认识一些纸的用途，展示纸杯和纸袋让同学初步感知不同的纸能够做不同的物品】

二、探究新知研发纸的特性

A、(1)研发同一张纸的牢固程度

你们喜爱玩嬉戏吗?我们就来玩一个比较纸的牢固程度的嬉戏?老师给同学们预备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明了，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持一样，然后再渐渐加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是成功者，听明白老师的要求了吗?

纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?

什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺次左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

(2)研发不同纸的牢固程度

我们发觉同一种纸横向和纵向牢固程度不同，我们再来看一看，不同的纸牢固程度是不是也不相同，老师给每组预备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，嬉戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同学，好了开头。

利用嬉戏我们知道了同种纸的横向和纵向牢固程度不同，不同纸的牢固程度也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的牢固程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正由于纸的牢固程度不同，所以做纸袋要用比较牢固的纸，这样能够承载重物。

【嬉戏同学都比较感爱好，所以在这一环节我设计了一个嬉戏来比较纸的牢固程度。在课堂教学过程当中，同学的学问不是从老师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。让同学由外及内多角度观看纸。充分地运用同学活动层层深化的进行探究。丰富同学对纸的感性熟悉，鼓舞同学说出自己的发觉和看法】

B、研发纸的透亮     度

不同的纸除了牢固程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透亮     度)

老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透亮     度好?

(可能把纸冲着有光的地方看一看;能够把不同的纸放在字的上面看一看。)

同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(同学演示给同学们看)

利用我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透亮     度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透亮     度也比较好，打印纸的透亮     度是最不好的。

C、纸的吸水性试验

我们怎样做纸的吸水性试验?小组之间小声音的争论一下，我们可要比一比，哪个小组的试验更科学更公正了。

汇报沟通

沟通一下你们的试验方法吧。其他小组留意听，他们的方法有没有什么不完善的.地方?给点补充或建议。

(分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水集中得快。)

你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?

假如每隔非常钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?

其他小组还有别的方法吗?

(应当将全部的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。)

用这种方法在做的时候要留意些什么呢?(纸的大小相同、纸浸入水里的高度相同、时间相同)

同学们想出了这么多好的方法。每种方法试验时都有一些要求，比如说，同学们已留意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的试验操作，结果才精确     !

试验前，我提两个要求：(课件演示)

1、小组合作留意分工，试验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。

2、在做纸吸水性试验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持一样)。观看完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。

3、每个小组要写一份“试验记录单”，能够用简洁文字表示也能够用图示表示。留意记录，爱护好试验器材。能做到吗?抓紧分分工，开头试验吧!

汇报沟通

同学们整理一下，把工具放好，然后坐好。同学们试验都很仔细，哪个小组来汇报一下你们小组的研发结果。你们组是怎么研发的，有什么发觉?

利用试验我们发觉宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么?所以老现今日的板书“纸”字就是用宣纸写的。

我们发觉挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

利用试验我们知道了纸的性质打算它在生活中的用途。

【在这一部分留意学法的指导，供应给同学有结构的材料，让同学有东西可研发。在同学探究的同时，注意指导时机的介入。指导过早，扼杀了同学的思索时间。指导过晚，同学又会感到困难重重，从而失去了探究的士气。对试验记录单的指导，由于是三班级的孩子，刚接触科学，所以在让同学写试验记录单的时候，老师肯定要加以指导。】

三、认识书写材料的进展概要及造纸的过程

1、认识纸的进展史

纸的应用特别广泛，学习生活都要用到纸，在纸张创造之前人们是用什么记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，老师一边播放图片，一边讲纸的进展史)

在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后慢慢创造了文字，开头用甲骨作为书写材料。后来又发觉和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹片太笨重，于是蔡伦创造了造纸术，

是他改进了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞扬我国古代劳动人民的聪慧才智与杰出贡献，我们是不是就能够说蔡伦创造了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦创造了造纸术并不是创造了纸)

【对纸的进展过程的介绍，呈现了书写工具的基本演化过程，激活同学的爱国之情】

2、认识造纸的原材料是树木

纸是怎样造出来的呢?(课件播放造纸过程图片)

谁来说一说造纸的原材料是什么呀?(板书：简笔画一棵大树)

你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢?

四、拓展延长

课前老师调查了我们学校的用纸状况，每人每天大约要用10张纸，全校每个月的用纸量叠起来大约有两个老师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那么高，那就要消耗很多的木材，从今日开头我们应当怎样做?

谈感受知道要节省用纸

树木除了可用来造纸，还能够供应我们人类其它的帮忙。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

同学们想一想在生活当中你们有哪些铺张纸的地方或情况?

我们能不能想想以后的纸是什么样的?

利用这节课的研发，你有什么获得?

结束语：利用这一课的学习，我们知道了纸的特性打算了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今日开头就要爱护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节省用纸，让我们的世界永久是布满绿洲的家园。

【“从生活中来，